毫米、分米的認識
2、認識分米。
師：接下來我們再來認識一個長度單位——分米。
師：請同學們觀察米尺，10厘米有多長？10厘米也叫做1分米，用dm表示。
生：觀察米尺，感知1分米的長度。
師：誰能說說1分米等于多少厘米？
生：10厘米。
師：板書——1分米=10厘米。(cm)
師：只要夠10厘米，就是1分米，用手勢來表示一下1分米的長度，同桌互相用尺子驗證一下。
生：用手勢表示1分米的長度，同桌互相驗證。
師：你來大膽的猜想一下，1米中有多少個1分米？
生；進行猜想。
師：我們來驗證一下，觀察米尺，從0刻度起每數出10厘米做一個記號，一直數完，看一看一共有幾個記號？1米中有多少個1分米？
生：學生進行驗證，匯報驗證結果。
師：板書——1米=10分米（dm）
師：量一量我們數學課本的長度約是幾分米？
生：學生用分米作單位測量數學課本的長度。
師：估算一下你身邊的物體的長度，同桌用尺子量進行驗證。
生：估算物體長度，同桌進行驗證，匯報驗證結果。
師：指導看書，質疑。
生：看書、質疑。
教師點評：
教學新知要建立在學生已有的學習經驗上，鼓勵學生大膽猜想，并進行科學驗證，培養學生想象能力和科學嚴謹的學習態度。在這個過程中，學生成就感得到滿足，進一步提高了學習興趣，達到了很好的效果。
三、 鞏固練習。
1、我們已經學了4個長度單位：厘米、米、毫米、分米，
比一比，把這四個長度單位排一下順序。
2、讓同學們用手中的測量工具任意測自己喜歡的物體，并做記錄。
3、我們在量物體長度時，就要根據實際情況選擇合適的長度單位，下面來選擇合適的單位填空：
回形針長28（ ） 小明身高110（ ）
黑板長3（ ） 課桌面寬4（ ）
操場長200（ ） 粉筆長7（ ）
教師點評：
同學們興趣盎然，用不同的形式測量自己喜歡的物品，或者是身體的一部分，精心的作記錄，在測量中體會到不同的長度。對知識有了深入的了解，從模糊到清晰，使人人學了有價值的數學，在大量的實踐中獲取了真知，體會了測量不同的物體要用不同的單位。
四、 小結：
師：我們今天研究了什么內容，說說你的收獲。
生：談學習本課的收獲。
師：你們知道嗎？毫米并不是最小的長度單位，不信你們
可以查資料或上網查一查。
教師總評：
學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的，主動和富有個性的過程，在整節課中充分的讓學生在實踐活動中獲取新知，教師創設活動情境，充分的提供了學生探索合作的空間，并且使學生感受到數學知識就在我們身邊，就在我們每天的生活中，增強了學生學習興趣，而且也培養了估測的能力。
板書設計：
毫米、分米的認識
1米=10分米（dm）
1分米=10厘米（cm）
1厘米=10毫米（mm）