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《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2018-05-17

《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱:認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
教學(xué)內(nèi)容:人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義,能測(cè)量計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。
2、 發(fā)展學(xué)生空間觀念的同時(shí),滲透化曲為直、平移的數(shù)學(xué)思想。
3、 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn):對(duì)周長(zhǎng)含義的理解和計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。
教具:多媒體課件
學(xué)具:細(xì)線、直尺、皮尺、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、樓梯形、表格。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境   理解周長(zhǎng)
(一)感受一周
1、XX年是奧運(yùn)年,小螞蟻和小瓢蟲也在做運(yùn)動(dòng)呢!(出示課件)
2、仔細(xì)觀察,兩只小動(dòng)物沿樹葉爬行的路線有什么不同?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書一周。
3、請(qǐng)學(xué)生摸一摸樹葉的一周,教師強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)在哪終點(diǎn)也就在那。
(二)感受周長(zhǎng)的長(zhǎng)度
1、請(qǐng)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面的一周、課桌面的一周,告訴學(xué)生像數(shù)學(xué)書封面的一周的長(zhǎng)度、課桌面一周長(zhǎng)度在數(shù)學(xué)上有個(gè)名字叫做周長(zhǎng)。板書(周長(zhǎng))
2、比較數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)和課桌面的周長(zhǎng)有什么不同?今天這節(jié)課和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)。板書:(認(rèn)識(shí))
(三)感受封閉圖形  揭示周長(zhǎng)的概念
1、圖形王國(guó)里今天來(lái)了一些好朋友,仔細(xì)觀察這些圖形有什么不同?(出示課件)
2、通過(guò)學(xué)生觀察后,師告訴學(xué)生什么是封閉圖形和不封閉圖形。
3、讓學(xué)生描一描自己喜歡的一個(gè)封閉圖形一周的長(zhǎng)度,活動(dòng)結(jié)束后告訴學(xué)生剛才描的封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。(師板書周長(zhǎng)的概念。)
4、讓學(xué)生齊讀周長(zhǎng)的概念。
5、師舉例說(shuō)明:像月牙形一周的長(zhǎng)度就是月牙形的周長(zhǎng),三角形一周的長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)。
(四)鞏固周長(zhǎng)
找一找數(shù)學(xué)練習(xí)本的周長(zhǎng)、板凳面的周長(zhǎng)在哪?找到后摸一摸。
設(shè)計(jì)意圖:(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注意到低年級(jí)學(xué)生從:“實(shí)物操作”到“形象感知”再?gòu)摹靶蜗蟾兄钡健俺橄蟾拍睢。學(xué)生把周長(zhǎng)這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來(lái),加深了對(duì)周長(zhǎng)的理解。)
二、合作探究    計(jì)算周長(zhǎng)
(一)設(shè)疑激趣
1、出示長(zhǎng)方形、圓形、三角形、樓梯形提問“你認(rèn)識(shí)誰(shuí)?”
2、讓學(xué)生估一估哪個(gè)圖形周長(zhǎng)長(zhǎng)?
3、當(dāng)學(xué)生想法不一時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題。
(二)小組活動(dòng)  測(cè)量周長(zhǎng)
1、出示活動(dòng)要求,學(xué)生觀看。
2、小組活動(dòng),教師巡視并指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流 教師評(píng)價(jià)。
4、小結(jié):像一些規(guī)則的圖形用直尺直接測(cè)量出圖形的周長(zhǎng),像一些不規(guī)則的圖形可以用細(xì)線、皮尺繞圖形的一周然后再測(cè)量出圖形的周長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)意圖:(學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的的方式就是在“做”中學(xué),學(xué)生經(jīng)歷了由疑問——討論——驗(yàn)證思維得到了拓展,在操作中學(xué)會(huì)合作在合作中學(xué)會(huì)操作,總結(jié)出測(cè)量周長(zhǎng)的方法,圓形周長(zhǎng)過(guò)程中體現(xiàn)了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想,樓梯行周長(zhǎng)則體現(xiàn)了平移的思想方法,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。)
三、運(yùn)用周長(zhǎng)     解決問題
1、測(cè)測(cè)你的眼力
讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)一說(shuō)為什么相等。(出示課件)
2、量一量  填一填
小組合作量一量同學(xué)的頭圍、腰圍、胸圍。
姓     名 
頭    圍 
腰    圍 

2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12
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