三年級上《認識周長》導學案蘇教版
教學內容：國標蘇教版小學數學三年級（上）39、40頁。教學目標：
1、通過學生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。
2、通過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量、計算周長的多種方法。
3、體會數學與生活的密切聯系，發展數學思考能力，享受學習的快樂。
課前準備：圖片，剪刀，水彩筆，作業紙等。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
（一）導入，剪圖形。
師：你們聽過“龜兔賽跑”的故事嗎？（聽過）今天啊，他們又在操場上進行了一次比賽，他們想請你們做小裁判，你們愿意嗎？（愿意)當然，比賽是有要求的，要求是：（齊讀，圍繞操場跑一周）請小裁判們仔細看哦，瞧，
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師：比賽結束了，你們想把獎牌發給誰，并說說你的看法。
師：大家都認為烏龜贏。兔子沒有贏的原因，是因為它犯規了。而烏龜按照比賽要求從起點開始跑，繞著操場跑了一圈，又回到了起點，跑了一周。
（板書：一周）
師：你們真是合格的小裁判。為了獎勵大家，老師把小禮物悄悄的夾在你們數學書里了。
這其實可以做成一張張美麗的書簽，
現在請你找一幅你最喜歡的書簽，很快地用剪刀把它從紙片上剪下來，比一比，誰剪的又快又完整。
學生動手操作。（剪好的同學快速把剩余的紙和剪刀放到桌肚里）
師：同學們都剪好了嗎？
你最喜歡誰？舉起來，你是怎么剪的？
生：沿著邊線剪的。
師：剛才這個同學用了一個詞叫邊線。（板書：邊線）
老師發現你們都是沿著它的邊線剪的。
像這樣的剪的同學，把你剪好的圖形舉起來。
（二）認識邊線，周長。
師：我們都有屬于自己的書簽了，你能指一指你手中書簽一周的邊線嗎？
豎起小手，和老師一起指一指。
(從哪里開始到哪里結束）誰能像老師一樣指一指一周的邊線。
其實啊，我們剛才所指的書簽一周的邊線的長就是書簽的周長（板書：周長）
今天，我們一起來研究有關周長的知識。
周長的運用，在生活中隨處可見，我們一起來看一看。你看，游泳池遲口一周邊線的長就是它的周長。這是（籃球場）籃球場一周的長度就是籃球場的周長。
（三）、摸邊線。
你能像這樣，找找我們身邊物體表面一周的邊線嗎？
老師總結：桌面一周的邊線的長就是桌面的周長。
學生證一周的邊線的長就是學生證表面的周長
數學書一周的邊線的長就是數學書面的周長
（四）、描邊線。
師：如果把我們所指的、所摸的這些物體畫下來，我們還可以得到這樣的圖形。選兩幅你比較喜歡的圖形，拿出水彩筆描出它一周的邊線，會不會？
學生匯報：你選的哪兩幅？
把你描的和大屏幕上的核對一下，描對的就請坐端正。
再回到所描的圖形，老師講述：剛才我們所描的這些圖形的一周邊線的長，其實就是每個圖形的周長。
二、學生動手操作，進一步認識周長。
（一） 過渡。
我們認識了周長，還要會計算周長。怎樣來求下面圖形的周長。出示ppt
要求三角形和四邊形的周長，我們首先要找到三角形的邊線。（師指）其次我們要量出每條線段的長度。最后，算出三條線段的長度之和。那么四邊形的周長就是求（四條線段的長度之和）