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認(rèn)識(shí)周長實(shí)錄及反思(顧惠芳)

認(rèn)識(shí)周長實(shí)錄及反思(顧惠芳)

執(zhí)教:常熟實(shí)小 顧惠芳
一、認(rèn)識(shí)周長。
1.理解邊線。
師:今天老師有機(jī)會(huì)來這里上課非常高興,所以我特意帶來了一件禮物,看是什么?(出示:蠟筆小新、史奴比、機(jī)器貓的頭像)老師把它們藏在了你課桌中的1號(hào)信封里。把自己最喜歡的那個(gè)剪下來。(學(xué)生動(dòng)手剪)
師:誰來告訴大家你剪的是什么?是怎樣剪的?
生1:我選的是機(jī)器貓,我把邊上的白紙剪掉。
師:也就是怎樣剪的?
生2:我是照著輪廓剪的。
師:也可以說是沿著它的邊線剪的。
師:老師還看到有一位同學(xué)是這樣剪的。(出示學(xué)生沒有沿邊線剪的作品)你覺得哪個(gè)剪得好看?(其他學(xué)生說說自己剪得是什么,是怎樣剪得。)
師:來看看電腦老師是怎樣剪的。和大家一樣,也是沿著邊線剪的。
2.找一找生活中物體上的邊線。
師:在我們的生活中有許多物體和圖形,你能找到它的邊線嗎?(學(xué)生自己找一找,摸一摸。)
師:誰愿意來說一說。
生:我選擇的是剪刀的邊線。
師:哦,真不錯(cuò)!
(其他學(xué)生說一說)
3.描出平面圖形的邊線。
師:我們把生活中的物體的一個(gè)面畫下來就能得到這樣一些圖形,你把它們的邊線描出來嗎?選擇兩個(gè)你喜歡的來描一描。
(生打開書,完成第2題。)
學(xué)生交流。
師:他描了多少邊線?
生:圍了一圈。
師:她是描了一周的邊線。(板書:一周)
師:一起看看電腦老師是怎么描的。(電腦展示)
4.揭示周長概念。
師:其實(shí),同學(xué)剛才摸了這些圖形一周邊線的長,這一周邊線的長有個(gè)名字,就是周長。今天,我們就來認(rèn)識(shí)周長。(板書課題)
師:誰能說說這個(gè)長方形的周長是指什么?
(學(xué)生指長方形一周邊線的長。)
師:這個(gè)半圓呢?
(學(xué)生指半圓的周長。)
師:請(qǐng)你選一個(gè)圖形說一說,指一指。(同桌活動(dòng))
師:在生活中找一找,周長在哪里?
(學(xué)生分別指出了信封、練習(xí)本、鋼筆的周長。)
師:鋼筆選擇一個(gè)面也可以找到它的周長。
師:老師在我們常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)里拍了一些鏡頭,想不想去看看。比比誰的眼力好,找得準(zhǔn),找得多。
(出示樹葉、樹干、畫、鐘面、操場跑道……等圖片)
師:說一說你找到了誰的周長?
生1:我找到了跑道的周長,是最外面的那條線。
生2:我找到了樹葉的周長,就是它的輪廓線。
生3:……
師:顧老師覺得我們?nèi)?)班的同學(xué)真得很厲害。
二、測量周長并計(jì)算。
師:這是什么?(出示五角星、硬幣、明信片)
師:你認(rèn)為哪個(gè)物體的周長最長,哪個(gè)最短?
生1:明信片周長最長,硬幣的周長最短。
生2:我認(rèn)為五角星的周長最短。
師:最長的是多少?最短的到底是哪一個(gè)呢?你有什么辦法知道嗎?
生:可以用直尺量長方形的長和寬,就可以知道明信片的周長。
師:每個(gè)小組已經(jīng)選定了一樣?xùn)|西,把測量的結(jié)果記錄在紙上。
(學(xué)生小組活動(dòng))
師:我們來看一看大家是怎樣測量的。請(qǐng)你們來交流。
(請(qǐng)一組學(xué)生說說自己小組是怎樣測量的。)
生1:我們測量出這些邊的長度,加起來就可以了。
生2:我只要測量出兩條邊,因?yàn)樗鼈兿嗟龋涂梢粤恕?br>師:只測量2條邊的同學(xué)請(qǐng)舉手,有沒有測量4條邊的?
生3:我們有另一種辦法,是用線把明信片裹起來,再量一量線就可以了。
師:用尺量的請(qǐng)舉手。用繩子圍的請(qǐng)舉手。有的同學(xué)用直尺量,有的用線圍(板書量、圍),都得到了這張明信片的周長。若要選擇一種方法,你覺得用什么方法比較好?

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