認(rèn)識(shí)周長實(shí)錄及反思（顧惠芳）
執(zhí)教：常熟實(shí)小 顧惠芳
一、認(rèn)識(shí)周長。
1.理解邊線。
師：今天老師有機(jī)會(huì)來這里上課非常高興，所以我特意帶來了一件禮物，看是什么？（出示：蠟筆小新、史奴比、機(jī)器貓的頭像）老師把它們藏在了你課桌中的1號(hào)信封里。把自己最喜歡的那個(gè)剪下來。（學(xué)生動(dòng)手剪）
師：誰來告訴大家你剪的是什么？是怎樣剪的？
生1：我選的是機(jī)器貓，我把邊上的白紙剪掉。
師：也就是怎樣剪的？
生2：我是照著輪廓剪的。
師：也可以說是沿著它的邊線剪的。
師：老師還看到有一位同學(xué)是這樣剪的。（出示學(xué)生沒有沿邊線剪的作品）你覺得哪個(gè)剪得好看？（其他學(xué)生說說自己剪得是什么，是怎樣剪得。）
師：來看看電腦老師是怎樣剪的。和大家一樣，也是沿著邊線剪的。
2.找一找生活中物體上的邊線。
師：在我們的生活中有許多物體和圖形，你能找到它的邊線嗎？（學(xué)生自己找一找，摸一摸。）
師：誰愿意來說一說。
生：我選擇的是剪刀的邊線。
師：哦，真不錯(cuò)！
（其他學(xué)生說一說）
3.描出平面圖形的邊線。
師：我們把生活中的物體的一個(gè)面畫下來就能得到這樣一些圖形，你把它們的邊線描出來嗎？選擇兩個(gè)你喜歡的來描一描。
（生打開書，完成第2題。）
學(xué)生交流。
師：他描了多少邊線？
生：圍了一圈。
師：她是描了一周的邊線。（板書：一周）
師：一起看看電腦老師是怎么描的。（電腦展示）
4.揭示周長概念。
師：其實(shí)，同學(xué)剛才摸了這些圖形一周邊線的長，這一周邊線的長有個(gè)名字，就是周長。今天，我們就來認(rèn)識(shí)周長。（板書課題）
師：誰能說說這個(gè)長方形的周長是指什么？
（學(xué)生指長方形一周邊線的長。）
師：這個(gè)半圓呢？
（學(xué)生指半圓的周長。）
師：請(qǐng)你選一個(gè)圖形說一說，指一指。（同桌活動(dòng)）
師：在生活中找一找，周長在哪里？
（學(xué)生分別指出了信封、練習(xí)本、鋼筆的周長。）
師：鋼筆選擇一個(gè)面也可以找到它的周長。
師：老師在我們常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)里拍了一些鏡頭，想不想去看看。比比誰的眼力好，找得準(zhǔn)，找得多。
（出示樹葉、樹干、畫、鐘面、操場跑道……等圖片）
師：說一說你找到了誰的周長？
生1：我找到了跑道的周長，是最外面的那條線。
生2：我找到了樹葉的周長，就是它的輪廓線。
生3：……
師：顧老師覺得我們?nèi)?）班的同學(xué)真得很厲害。
二、測量周長并計(jì)算。
師：這是什么？（出示五角星、硬幣、明信片）
師：你認(rèn)為哪個(gè)物體的周長最長，哪個(gè)最短？
生1：明信片周長最長，硬幣的周長最短。
生2：我認(rèn)為五角星的周長最短。
師：最長的是多少？最短的到底是哪一個(gè)呢？你有什么辦法知道嗎？
生：可以用直尺量長方形的長和寬，就可以知道明信片的周長。
師：每個(gè)小組已經(jīng)選定了一樣?xùn)|西，把測量的結(jié)果記錄在紙上。
（學(xué)生小組活動(dòng)）
師：我們來看一看大家是怎樣測量的。請(qǐng)你們來交流。
（請(qǐng)一組學(xué)生說說自己小組是怎樣測量的。）
生1：我們測量出這些邊的長度，加起來就可以了。
生2：我只要測量出兩條邊，因?yàn)樗鼈兿嗟龋涂梢粤恕?br>師：只測量2條邊的同學(xué)請(qǐng)舉手，有沒有測量4條邊的？
生3：我們有另一種辦法，是用線把明信片裹起來，再量一量線就可以了。
師：用尺量的請(qǐng)舉手。用繩子圍的請(qǐng)舉手。有的同學(xué)用直尺量，有的用線圍（板書量、圍），都得到了這張明信片的周長。若要選擇一種方法，你覺得用什么方法比較好？