認識周長實錄及反思（單國紅）
認識周長”教學設計
蘇州工業園區第二實驗小學 單國紅
教學內容：
國標蘇教版小學《數學》三年級（上）61、62頁。
預設目標：
1.通過學生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。
2.通過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量、計算周長的多種方法。
3.體會數學與生活的密切聯系，發展數學思考能力，享受學習的快樂。
預設過程：
【導入】
創設情境：1.介紹園區——欣賞金雞湖景色——沿邊線走一圈。板書：邊線
2.來到二實小，指出足球場的邊線。
3.宿舍門牌的邊線。
【周長】
1.老師指數學書封面的邊線，老師示范，學生跟著老師摸一圈
2.請同學摸一下其他物體的邊線。（數學書，文具盒，黑板等）
3.完成書62頁/2上描出每個圖形
【課 題】
這節課我們一起來認識周長，研究周長。板書： 周長
【活動一】
1.出示：樹葉 硬幣 名片 用直尺能直接測量哪個物體的周長？
2.學生測量名片的周長。
3.p61試一試
4.p62頁想想做做4
【活動二】
測量樹葉、硬幣的周長
【應用】
1.討論：如何測量金雞湖、足球場、門牌的周長。
2.數學小知識：測量地球的周長。
3.周長在生活中的應用。
認識周長
執教： 蘇州工業園區第二實驗小學 單國紅
一、課前談話，創設情境。
師：你知道單老師來自哪里？
生：蘇州。
師：蘇州的工業園區，現在單老師帶著大家到那里游玩一下。（欣賞蘇州工業園區景色）
師：蘇州的金雞湖是蘇州有名的湖泊，比杭州的西湖還要大，這里的景色非常優美。
看——（出示金雞湖景點地圖，有水巷鄰里、城市廣場、湖濱達大道、金雞湖大橋、現代廣場、國際博覽中心、望湖角、金雞墩。）
師：你想到哪里去游玩？
生說景點名稱，師點擊介紹景點情況。
二、認識周長。
師：金雞湖的景點很多，你怎么走可以一個不拉？
生：可以繞著它的邊走。
師：（電腦勾勒金雞湖的邊）這就是金雞湖的邊線。我們學校在金雞湖的東邊，一起去看一看。（出示操場畫面）這是我們學校的的操場。你能指出足球場的邊線嗎？
（生指出足球場的邊線。）
師：足球場里面還有很多線，也是它的邊線嗎？
生：不是。因為這些線在周長的里面。
師：再一起到宿舍去參觀。這是命名為玲瓏灣的房間，它的邊線在哪里？
（生指出房間門牌的邊線。）
師：剛才我們到操場、宿舍找到了一些物體的邊線，其實物體表面都有它的邊線。拿出你的數學書，你能指出它的邊線嗎？
（學生指數學書的周長）
師：三角尺有邊線嗎？
（學生指三角尺的周長）
師：生活中其他的物體你也能找出它的邊線嗎？
（學生指鉛筆盒、桌子、黑板、橫幅、窗戶、貼花紙、電燈的邊線。）
師：看來物體的表面都有邊線。我們把它們畫下來看，這些圖形有邊線嗎？你能描出它們的邊線嗎？
請你選兩個自己最喜歡的圖形，描出它們的邊線。
（學生在作業紙上描。）
師：誰愿意把你描的邊線上來展示一下？
（學生展示所描物體的邊線。）
師：物體表面它一周的邊線的長就是它的周長。那么這個長方形的周長就是指幾條邊的長度？
生：長方形的周長就是指它四條邊的總長。
師：那么這個半圓形的周長是什么呢？
生：半圓形的周長是一條橫線和一條曲線。