一位數除三位數（精選12篇）

一位數除三位數 篇1

　　教學內容：例3，22-24頁

　　教學目標：

　　1. 知識目標：讓學生在自主學習、合作交流中經歷一位數除三位數（商是兩位數且有余數）除法的筆算過程，理解一位數除法，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數的前兩位再除的算理，掌握一般的筆算方法。

　　2. 能力目標：能結合情境估算三位數除以一位數的商，增強估算的意識和能力，進一步培養估算的意識，體會估算與筆算的互補性。

　　3. 情感目標：感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　重點：能正確地進行一位數除三位數商是兩位數的除法的計算。

　　難點：理解當被除數的最高位不夠商1時的算理和算法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題：

　　1. 教師出示口算卡片，指名口算。

　　600÷6=      350÷5=       240÷8=         160÷4=

　　600÷3=      500÷5=       360÷6=         2700÷9=

　　指名說一說在口算“240÷8”和“360÷6”時，各是怎樣想的。

　　2.指名筆算：56÷4，56÷7，其余的學生在課堂練習本上做。

　　二、探索交流，解決問題：

　　（一）學習例3：

　　1. 出示教科書第22頁的情境圖。

　　2. 理解題意，完整讀題。提問：他們在干什么？你獲得了什么信息？能提出什么問題？怎樣列式？師：今天我們就學習一位數除三位數的計算方法。（板書課題：一位數除三位數）

　　3. 列式計算。師：怎樣計算238÷6呢？

　　4. 引導學生嘗試估算。師：你能用估算的方法估計出大致結果嗎？

　　5. 嘗試筆算。

　　6. 揭示計算中遇到的問題。

　　師：在這道題中被除數最高位上是2個百，2個百除以6，商不夠1個百時，怎么辦？

　　7. 講述：當百位上的數小于除數時，應將百位上的數與十位上的數合并，看成幾十個十再進行計算。

　　8. 討論：商的首位是什么位？為什么商3寫在十位上？

　　9. 指名完整敘述計算過程。

　　10. 估算結果與精確值相對比。

　　11. 觀察例3被除數、除數和商，發現其規律。當一位數除三位數，百位上的數小于除數時，這時商的首位就在十位上，所以它的商是兩位數。根據這樣的規律，我們可以判斷商的位數。

　　（二）想一想：

　　啟發學生想一想：如果一本相冊有24頁，一本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？

　　三、鞏固應用，內化提高：

　　1. 括號里最大能填幾？

　　4（   ）<37          7(     ) <58     3(     ) <23 

　　6（   ）<58          8(     ) <66     5(     ) <39

　　2. 學生完成教科書第22頁“做一做”中的題目。（先估一估，再計算）

　　（1）觀察各題，判斷商是幾位數，說明理由。

　　（2）估算一下商是多少。

　　（3）計算精確值。

　　（4）驗證判斷是否正確。

　　（5）討論：為什么同樣是一位數除三位數，而結果有的是兩位數，有的是三位數呢？

　　（6）交流匯報后，小結：被除數百位上的數比除數小，百位上就不夠商1，這樣將百位上的數與十位上的數合并，看成幾個十來算，商的首位在十位上，商就只有兩位數。如果被除數百位上的數比除數大，百位上就夠商1，這樣商就有三位數。

　　3. 練習五第1題。

　　先讓學生根據要求，不計算把商是兩位數的涂上紅色，商是三位數的涂上黃色。再用豎式計算出來。

　　四、回顧整理，內化提高：

　　1. 這節課我們學習了什么內容？用一位數除三位數，當百位不夠商1時怎么辦？

　　2. 怎樣判斷商是兩位數還是三位數？

　　3. 兒歌記憶：整數除法高位起，除數一位看一位。一位不夠看兩位，除到哪位商哪位。

　　五、課堂作業：

　　1. 填一填。

　　（1） 的商是（    ）位數， 的商是（    ）位數。

　　（2）□73÷6 ，要使商是兩位數，被除數的百位上的方框里可以填（     ），如果使商是三位數，被除數的百位上應填（     ）。

　　（3）把3、7、5、9填在適當的方格內，使它的商最大。

　　2. 判斷題。

　　（1）□25÷5，商是兩位數，□里的數只能填4。（    ）

　　（2）一位數除三位數，商可能是三位數，也可能是兩位數。（    ）

　　3. 筆算。745÷5=       618÷9=       247÷3=       355÷5=

　　4. 解決問題：

　　（1）一本兒童畫冊共136頁。預計一周看完，每天大約要看多少頁？

　　（2）三年級同學參加春游活動，女同學有138人，男同學有144人，每6位同學編一組，可以分成多少組？

一位數除三位數 篇2

　　教學內容：教科書第39—40頁的例3、例4和“做一做”中的題目，練習十中的第1—3題。

　　教學目的：使學生在理解的基礎上初步張物除數是一位數的筆算除法法則，會計算一位數除三位數商兩位書的筆算除法。

　　教具學具準備：教師用第39頁例3的掛圖，復習用口算卡片，學生用計數板（學生學具卡片第5頁）。

　　教學過程 ：

　　一、     復習

　　1、          教師出事下面的口算卡片，指名口算。

　　430+50         700×6          9000－4000      640÷2

　　510－30        3000×3          420÷2         420÷6

　　指名說一說在口算“420÷2”和“420÷6”時，各是怎樣想的。

　　2、          讓兩名學生在黑板上板演“4）56”“7）56”，其他學生在練習本上做，并讓學生說說這兩道題商寫的位置為什么不同。

　　二。、新課

　　1、          教學例3

　　出示例3“計算128÷4”及演示圖。

　　教師讓學生拿出像例3演示圖那樣已經剪好的計數板，并動手將128個方塊平均分成四份。

　　教師：誰能說一說求128除以4的商是怎樣想的？

　　教師：例3中被除數最高位是1個百，1個百除以4，不夠商1個百，怎么辦？

　　由于學生在口算除法中，學過一位數除幾百幾十的數商是整十數的除法，可以啟發學生想出：把1個百看成10個十，與十位上的2個十合并，一共是12個十，12個十除以4得3個十。

　　教師：誰能說一說商3個十的3寫在商的什么位置？為什么？

　　因為12個十除儀4得3個十，所以應在商的十位上寫3。

　　教師邊板演邊說明：用除數4去乘3個十，積是12個十，表示被除數中已經分掉的數，寫在12下面。12減12得0，表示百位和十位上的數已經分完了，個位上還有8，要落下來繼續除。

　　教師：誰能說一說各位上落下來的8怎么繼續除？商應寫在什么位置上？為什么？

　　因為8除儀4得2個，所以要把2寫在商的個位上。

　　2、          做例3下面的“做一做”中的習題。

　　先讓學生獨立做，教師巡視，注意商的第一位數的書寫位置和豎式的寫法是否正確。然后共同訂正，最后總結一下豎式的寫法。

　　3、          教學例4。

　　教師出示“185÷5”讓學生做。教師巡視，了解學生對所學知識的掌握情況。

　　訂正之后，將185÷5改寫成184÷5，讓學生自己做。教師巡視，發現問題，給予輔導。

　　教師；請同學們觀察一下，每次除后余下的數必須比除數小。并想學生說明在橫式中余數的書寫格式。

　　4、          教師引導學生總結除數是一位數的除法法則。除數是一位數的筆算除法，先從哪一位除起？如果被除數的最高位數比除數小，怎么辦？

　　教師：每次除得的商寫在什么位置上？

　　教師：每次除得的余數與除數有什么關系？

　　然后，師生一起總結除數是一位數的除法法則：

　　A、    從被除數的高位除起，每次用除數先試除被除數的前一位書3，如它比除數小，再試除前兩位數；

　　B、    除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；

　　C、    每求出一位商，余下的數必須比除數小。

　　接著讓學生看書上第40頁的法則，并齊讀一遍。

　　5、          做例4下面“做一做”中的習題。

　　先讓學生獨立做，教師巡視。訂正十，抽出一道題，讓學生結合計算過程說一說除法法則。

　　三、     鞏固練習

　　做練習十的第1—3題。

　　1、          第一題，讓學生自己做，并請四名學生板演。教師巡視。訂正時，注意糾正學生書寫格式及計算步驟上出現的錯誤。

　　2、          第2題，也讓學生自己做，教師巡視，發現問題，給予輔導。訂正時，結合某一題的計算過程指明說一說除法法則。

　　3、          第3題，教師可根據本班的具體情況限定做題時間，教師學時，了解學生做題的速度和正確率。

　　四、     小結

　　教師：誰能說一說用一位數除的除法法則？（最好讓學生齊讀書上除法法則。）

一位數除三位數 篇3

　　教學目標：

　　知識目標理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法，培養學生有序思考能力。

　　能力目標使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　情感目標讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發學生學習的熱情。

　　教學重點：理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法。

　　教學難點：被除數的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？

　　一、創設情境，生成問題

　　師：同學們，寒假期間你隨同父母出去旅游嗎？你都去了哪些地方？

　　師：我也出去旅游了，我去了張家界，張家界的真是太累了，你想看看嗎？（想這里有我拍的照片，請你來欣賞。投影出示幾張美麗的照片師邊出示邊講解）

　　師：同學們，張家界美嗎？我拍了238張照片，為了咱們能更好的欣賞，現在需要把它們整理一下，你們愿意和我一起整理嗎？

　　二、自主學習，交流提煉

　　師：咱們把238張照片放在每頁可插6張影集里，一共需要要多少也影集呢？

　　估算：

　　師：誰會列式？（238除以6=？）

　　師：請你先來估算一下，大約可以插多少頁？（約等于40）

　　計算：

　　師：如果讓你計算，你準備怎么計算？先自己獨立計算。

　　師：在計算中你遇到了什么困難？

　　屏幕出示：（1）被除數的第一位不夠除怎么辦？

　　（2）商應該寫在什么位置？

　　（3）十位上拿下的5個十怎么辦？

　　小組討論：

　　匯報：（匯報不到之處，教師隨時補充）

　　對比：把計算結果與估算結果進行對比，然后讓學生說一說，通過對比你想說什么？

　　小結：同學們，剛才咱們解決照片的問題時，用到了一位數除三位數的知識，誰來說一說怎樣計算三位數除以一位數呢？

　　三、鞏固應用，內化提高

　　先判斷下面各題的商是幾位數，再計算。

　　317÷2=    372÷6=     183÷4=

　　完成后分析：同樣是三位數除以一位數為什么有的商是三位數，有的是兩位數呢？你發現有什么規矩嗎？

　　2.同學們的表現非常出色，咱們把照片也整理好了。下面請你們一起再繼續欣賞，如果238張照片，每7張需要欣賞1分鐘，欣賞完這些照片需要多長時間？

　　四、回顧整理，反思提升

　　通過今天這節課的學習你想說什么？

　　2、你還有什么問題或你還想知道些什么？

一位數除三位數 篇4

　　【教學模式】學測評三元教學模式

　　【教學內容】人教版小學數學三年級下冊第二單元第22頁例3。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能：通過自學，引導學生理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法。

　　2.過程與方法：通過嘗試訓練、自主練習，培養學生有序思考的能力。

　　3.情感態度與價值觀：體會數學與生活的聯系。

　　【教學重點】理解算理。

　　【教學難點】準確試商。

　　【教學準備】多媒體課件，口算卡片。

　　【教學流程】

　　一、復習導入（3分）

　　1、口算： 5600÷7=              800÷8=          250÷5=          2000÷4=               

　　5400÷9=              240÷8=          2800÷7=         450÷5=

　　2、筆算： 58÷4=                  96÷8=      

　　二、自主學習（12分）

　　1、學生自主學習教材22頁例3。

　　自學指導：被除數的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？

　　小夢和小欣整理照片。一共有238張照片。每頁可插6張，要插多少頁？

　　238÷6=     （頁）

　　2、嘗試訓練：教科書22頁做一做。

　　3、小組討論：筆算除法時需要注意什么？

　　4、小組匯報。

　　5、教師強調：被除數的最高位不夠商1，就商到下一位，商也寫在下一位。

　　三、自主練習（11分）

　　師：通過剛才的自學，同學們已經掌握了筆算除法的方法。下面，我們來進行自主練習，看誰把今天的知識學得最透徹！

　　1、筆算

　　257÷5=     804÷6=       183÷4=       317÷2=  

　　2、練習五第2題：連線。

　　3、小組匯報。（抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等）

　　4、教師強調：筆算時，要注意書寫的格式。

　　四、當堂檢測（發當堂檢測卷）

　　師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！

　　五、評價總結（4分）

　　1、教師面批3人左右，然后小組內交流答案，自批，統計正確率；

　　2、小組匯報完成情況。

　　3、教師總結錯題的類型，再次精講。

　　4、學生談收獲和自我評價。

　　《一位數除三位數的筆算除法》當堂檢測題

　　班級：                姓名：             

　　教師寄語：   相信自己，你是最棒的！

　　一、筆算。

　　415÷5=       468÷6=         64÷7=         642÷2=

　　276÷6=       324÷2=         651÷3=         640÷3=

　　二、解決問題。

　　一部兒童電視劇共336分鐘。分8集播放，每集大約播放多長時間？

一位數除三位數 篇5

　　教學目標：

　　一位數除三位數（商是兩位數且有余數） 一位數除三位數（商是兩位數且有余數）

　　教學內容：教科書第 22 頁例 3，練習五第 1——4 題。

　　1、理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法，培養學生有序思考 能力。 2、讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發學生學習的熱情。 3、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。 教學重點、難點： 理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法。被除數的最高位不夠 商 1，怎么辦？商的最高位定在哪里？ 教具、學具準備： 教學流程： 一、創設情境，激發興趣 1、出示書 22 頁例 3 的情境圖。 師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數了數共有 238 張照片，相冊每 頁可插 6 張照片，問：要插多少頁？ 生：列式為“238÷6”。 師：先估算一下“238÷6≈”。 生：238≈240，240÷6=40。 生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數“23”，所以 238÷6≈40。 2、師；如何筆算？ 請每個學生試算在本子上。 二、自主探究解決方法 1、試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。 在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。可對你的同伴的想法 予以評價，如：“我聽懂了。”“聽不懂。”“你好象這個地方說錯了。”“這樣說會更好。”…… 2、師注意觀察，巡視，發現交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。 3、全班交流。請一人當老師，教教班上的同學。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解 釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明……

　　（重點可針對以下問題進行討論：先用 6 除幾？2 個百除以 6 不夠商一個百，怎么辦？ 23 個十除以 6，商應該寫在哪位上？商是幾位數？） 小組內評評小老師的作用有多大？你教會了誰？ 4、通過觀察、討論、發現每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么—— 最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。 5、以例 3 為例，師生共同小結： ①先判斷。商是幾位數？ ②除。用 23 除以 6，等于 3，3 寫在十位上。 ③乘。用口訣“三六十八”算出商 3 個十乘除數 6 等于 18 個十，寫在 23 個十的下面。 ④減。用 23 個十減去 18 個十等于 5 個十，5 寫在十位上。 ⑤查。檢查余數 5 是否比除數小。 ⑥放。把被除數個位上的 8 放下來，和余數 5 個十合起來是 58 個一。 ⑦除。用 6 除 58，等于 9。 ⑧乘。……（再重復上面的筆算步驟。） 三、問題延伸，尋求最佳的解決方法。 1、解決例 3 延伸問題：“如果一本相冊有 24 頁，1 本相冊能插下這些照片嗎？2 本呢？”。 師：你有什么好方法？ 生 1：242=48>39>24。 生 2：246＝144，144<236<1442。

　　所以，一本相冊不夠，2 本可以。 2、交流方法，分析得出最佳方案。 四、基本練習，學會筆算除法的有序思考方法。 1、應用總結出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第 22 頁的“做一做”。注意先估 算，再筆算。 2、請四個同學板演，發現問題，及時糾正。 3、p23 頁第 1、4 題。 五、課堂總結。 說說今天學到了什么？ 六、隨堂作業。 教學反思：

一位數除三位數 篇6

　　教學內容

　　教科書38～39頁的例3、例4.

　　教學目的

　　1.使學生通過探索、研究，掌握除數是一位數的除法法則，會計算一位數除三位數商兩位數的筆算除法.

　　2. 提高學生的計算能力.培養學生的知識類推能力和抽象概括能力.

　　3.培養學生良好的書寫習慣，認真仔細的學習態度.

　　教學重點

　　掌握計算法則和試商方法.

　　教學難點 

　　確定第一位商的位置.

　　教學過程 

　　一、溝通舊知，建立聯系

　　1.指名用豎式板演 56÷4         56÷7

　　計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的.

　　2.全班口算.

　　420÷2        420÷6        150÷3        400÷8

　　320÷4        200÷5        320÷8        120÷6

　　問：說一說420÷2、420÷6的口算過程.

　　3.出示128÷4

　　師問：和上面兩道題相比較，你發現了什么？

　　教師點題：這節課我們就來學習用一位數除三位數商是兩位數的除法.（板書課題）

　　二、自主探索、學習例3、例4.

　　1.教學例3：128÷4＝

　　（1）小組討論完成例3.

　　（2）全班交流：選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解.其他小組如有不同意見可提問，小組進行答辯，教師也可就學生容易出錯的問題提出讓學生討論.

　　如問：12個十除以4得3個十，3應寫在什么位上.

　　（3）教師小結：在計算128÷4 時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數4去乘3個十，積是12，表示被除數中已經分掉的數，寫在12的下面，12減12得 0，表示百位和十位上的數已經分完了，個位上還有8，要落下來繼續除，8除以4得2，要寫在個位上.（出示課本38頁算理圖）  

　　（4）不用計算，判斷下面商的最高位的位置.

　　明確：被除數的最高位不夠商1 時，就試除被除數的前兩位，商要寫在第二位上.

　　2.教學例4.

　　（1） 出示例4：184÷5＝

　　（2）獨立完成例4.

　　思考：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？

　　重點強調：1、余數必須比除數小   2、豎式的書寫格式.

　　三、總結法則

　　問：看誰能試著總結除法法則？（小組討論，研究，總結法則.）

　　1.指一小組進行匯報，其他小組糾正補充.

　　2.教師根據學生的匯報情況，歸納總結.

　　①從被除數的高位除起，每次用除數先試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數；

　　②除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；

　　③每求出一位商，余下的數必須比除數小.

　　3.運用法則計算.

　　讓學生獨立完成.說出計算過程.

　　四、鞏固與反思

　　1.基本練習.

　　2.改錯：說出錯誤原因，并改正.

　　五、反饋小結

　　根據練習中出現的錯誤，教師進行反饋，并總結本課時的內容.

　　師生共同補充、完善除法法則的歌訣：除數一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，除數當姐，余當妹.

　　六、作業 

　　1.216÷3    369÷6    426÷6

　　216÷6    369÷7    426÷8

　　2.（1）3除81的商是多少？

　　（2）278除以5，商是多少，余數是多少？

　　（3）被除數是576，除數是6，商是多少？

　　板書設計 

　　教案點評：

　　這節課的內容是用一位數除商兩位數的延伸，是以一位數除兩位數為基礎的，主要是解決被除數的最高位不夠商1時，要用除數去除被除數的前兩位數的問題。

　　先復習一位數除商兩位數筆算除法，為學習新知識起到孕伏作用。接著引導學生以小組探討的方式進行學習，加強新舊知識的聯系，培養學生遷移能力。辨析區別例4和例3的不同，突出重點。在總結法則時，先讓學生討論匯報小結法則，有利于培養學生的語言表達能力和對知識的構建能力。 練習的設計突出有針對性的對容錯的問題進行訓練。

　　探究活動

　　組題算題

　　活動目的

　　使學生進一步筆算除法的方法.

　　活動準備

　　若干組寫有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九張卡片.

　　活動過程 

　　1.兩人一組，任取三張卡片組成一個三位數作被除數，再選一個不同的數做除數，筆算出商.

　　2.兩個同學交換題目，驗算.

　　3.對一道加一分，看誰的成績高，誰就是獲勝者.

一位數除三位數 篇7

　　課題：用一位數除三位數商二位數

　　一、     復習

　　1、          教師出事下面的口算卡片，指名口算。

　　430+50         700×6          9000－4000      640÷2

　　510－30        3000×3          420÷2         420÷6

　　指名說一說在口算“420÷2”和“420÷6”時，各是怎樣想的。

　　2、          讓兩名學生在黑板上板演“4）56”“7）56”，其他學生在練習本上做，并讓學生說說這兩道題商寫的位置為什么不同。

　　1、          教學例3

　　2、          做例3下面的“做一做”中的習題。

　　3、          教學例4。

　　4、          教師引導學生總結除數是一位數的除法法則。除數是一位數的筆算除法，先從哪一位除起？如果被除數的最高位數比除數小，怎么辦？

　　A、    從被除數的高位除起，每次用除數先試除被除數的前一位書3，如它比除數小，再試除前兩位數；

　　B、    除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；

　　C、    每求出一位商，余下的數必須比除數小。

　　接著讓學生看書上第40頁的法則，并齊讀一遍。

　　5、          做例4下面“做一做”中的習題。

　　三、     鞏固練習

　　做練習十的第1—3題。

　　1、          第一題，讓學生自己做，并請四名學生板演。教師巡視。訂正時，注意糾正學生書寫格式及計算步驟上出現的錯誤。

　　2、          第2題，也讓學生自己做，教師巡視，發現問題，給予輔導。訂正時，結合某一題的計算過程指明說一說除法法則。

　　3、          第3題，教師可根據本班的具體情況限定做題時間，教師學時，了解學生做題的速度和正確率。

　　四、     小結

　　教師：誰能說一說用一位數除的除法法則？（最好讓學生齊讀書上除法法則。）

一位數除三位數 篇8

　　教學目標：

　　1、理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法，培養學生有序思考能力。

　　2、讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發學生學習的熱情。

　　3、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　教學重點：理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法。

　　教學難點：被除數的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？

　　教學準備：情境圖

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題。

　　1師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片（出示書22頁例3的情境圖）,他們數了數共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？

　　生：列式為“238÷6”。

　　師：先估算一下“238÷6≈”。

　　生：238≈240，240÷6=40。

　　生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數“23”，所以238÷6≈40。

　　二探索交流  解決問題

　　1師；如何筆算？

　　請每個學生試算在本子上。

　　2試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。可對你的同伴的想法予以評價，如：“我聽懂了。”“聽不懂。”“你好象這個地方說錯了。”“這樣說會更好。”……

　　師注意觀察，巡視，發現交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。

　　全班交流。請一人當老師，教教班上的同學。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明……

　　（重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應該寫在哪位上？商是幾位數？）

　　小組內評評小老師的作用有多大？你教會了誰？

　　3、通過觀察、討論、發現每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。

　　以例3為例，師生共同小結：

　　先判斷。商是幾位數？

　　除。用230除以60，等于30，故3寫在十位上。

　　乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數6等于18個十，寫在 23個十的下面。

　　減。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。

　　查。檢查余數5是否比除數小。

　　放。把被除數個位上的8放下來，和余數5個十合起來是58個一。

　　除。用6除58，等于9。

　　乘。……（再重復上面的筆算步驟。）

　　讓學生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運算程序。

　　4、師：筆算的結果正確嗎？如何知道？

　　生：可用估算的結果加以比較，初步檢驗結果的正確性，然后再檢查一遍。

　　5進而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？”。

　　師：你有什么好方法？

　　生1：242=48>39>24。

　　生2：246＝144，144<236<1442。

　　所以，一本相冊不夠，2本可以。

　　交流方法，對比出最佳方案。

　　三、鞏固應用 內化提高

　　1、應用總結出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。

　　2、請四個同學板演，發現問題，及時糾正。

　　3、練習五的第1題：

　　4、解決問題：練習五的第六題

　　四、回顧整理 內化提高

　　說說今天學到了什么？（課下作業  完成書23頁第2、4題。）

　　課后延伸：

　　結合今天的所學內容，寫一篇數學日記

　　板書：“   39        

　　6)238

　　18     

　　58

　　54

　　4

一位數除三位數 篇9

　　教學內容

　　教科書38～39頁的例3、例4.

　　教學目的

　　1.使學生通過探索、研究，掌握除數是一位數的除法法則，會計算一位數除三位數商兩位數的筆算除法.

　　2. 提高學生的計算能力.培養學生的知識類推能力和抽象概括能力.

　　3.培養學生良好的書寫習慣，認真仔細的學習態度.

　　教學重點

　　掌握計算法則和試商方法.

　　教學難點 

　　確定第一位商的位置.

　　教學過程 

　　一、溝通舊知，建立聯系

　　1.指名用豎式板演 56÷4         56÷7

　　計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的.

　　2.全班口算.

　　420÷2        420÷6        150÷3        400÷8

　　320÷4        200÷5        320÷8        120÷6

　　問：說一說420÷2、420÷6的口算過程.

　　3.出示128÷4

　　師問：和上面兩道題相比較，你發現了什么？

　　教師點題：這節課我們就來學習用一位數除三位數商是兩位數的除法.（板書課題）

　　二、自主探索、學習例3、例4.

　　1.教學例3：128÷4＝

　　（1）小組討論完成例3.

　　（2）全班交流：選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解.其他小組如有不同意見可提問，小組進行答辯，教師也可就學生容易出錯的問題提出讓學生討論.

　　如問：12個十除以4得3個十，3應寫在什么位上.

　　（3）教師小結：在計算128÷4 時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數4去乘3個十，積是12，表示被除數中已經分掉的數，寫在12的下面，12減12得 0，表示百位和十位上的數已經分完了，個位上還有8，要落下來繼續除，8除以4得2，要寫在個位上.（出示課本38頁算理圖）  

　　（4）不用計算，判斷下面商的最高位的位置.

　　明確：被除數的最高位不夠商1 時，就試除被除數的前兩位，商要寫在第二位上.

　　2.教學例4.

　　（1） 出示例4：184÷5＝

　　（2）獨立完成例4.

　　思考：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？

　　重點強調：1、余數必須比除數小   2、豎式的書寫格式.

　　三、總結法則

　　問：看誰能試著總結除法法則？（小組討論，研究，總結法則.）

　　1.指一小組進行匯報，其他小組糾正補充.

　　2.教師根據學生的匯報情況，歸納總結.

　　①從被除數的高位除起，每次用除數先試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數；

　　②除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；

　　③每求出一位商，余下的數必須比除數小.

　　3.運用法則計算.

　　讓學生獨立完成.說出計算過程.

　　四、鞏固與反思

　　1.基本練習.

　　2.改錯：說出錯誤原因，并改正.

　　五、反饋小結

　　根據練習中出現的錯誤，教師進行反饋，并總結本課時的內容.

　　師生共同補充、完善除法法則的歌訣：除數一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，除數當姐，余當妹.

　　六、作業 

　　1.216÷3    369÷6    426÷6

　　216÷6    369÷7    426÷8

　　2.（1）3除81的商是多少？

　　（2）278除以5，商是多少，余數是多少？

　　（3）被除數是576，除數是6，商是多少？

　　板書設計 

　　教案點評：

　　這節課的內容是用一位數除商兩位數的延伸，是以一位數除兩位數為基礎的，主要是解決被除數的最高位不夠商1時，要用除數去除被除數的前兩位數的問題。

　　先復習一位數除商兩位數筆算除法，為學習新知識起到孕伏作用。接著引導學生以小組探討的方式進行學習，加強新舊知識的聯系，培養學生遷移能力。辨析區別例4和例3的不同，突出重點。在總結法則時，先讓學生討論匯報小結法則，有利于培養學生的語言表達能力和對知識的構建能力。 練習的設計突出有針對性的對容錯的問題進行訓練。

　　探究活動

　　組題算題

　　活動目的

　　使學生進一步筆算除法的方法.

　　活動準備

　　若干組寫有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九張卡片.

　　活動過程 

　　1.兩人一組，任取三張卡片組成一個三位數作被除數，再選一個不同的數做除數，筆算出商.

　　2.兩個同學交換題目，驗算.

　　3.對一道加一分，看誰的成績高，誰就是獲勝者.

一位數除三位數 篇10

　　教學目標：  

　　1、學會判斷商是幾位數的方法。

　　2、通過辨析錯題，找出原因，從而探求出一位數除三、四位數應注意的地方，進而總結出除數是一位數的除法法則。

　　3、激發學生的問題意識，培養學生敢于大膽提出問題和質疑的學習品質。

　　4、培養學生歸納、總結的學習策略。

　　教學重點：

　　1、判斷商是幾位數。

　　2、通過辨析，總結出除數是一位數的除法法則，并能正確運用。

　　教學難點：

　　學生歸納、總結出除數是一位數的除法法則的能力的培養。

　　教學過程：

　　一、開展“小診所”活動，人人爭當“好醫生”。師出示一些典型的錯題，如：

　　①            ②              ③

　　15             161              89

　　2)317        5 ) 807          8 ) 713

　　2              80               64

　　11              7                73

　　10              5                72

　　1              2                 0

　　④             ⑤             ⑥

　　1 5 7           4 5             158

　　2  ) 3 1 7      4  ) 183          2 )317

　　2               16              2

　　1 1              23             11

　　1 0              20             10

　　1 7             3              17

　　1 4                             16

　　3                              1

　　提出要求：“小診所”里來了6個病人，同桌合作，一起當醫生，給它們把把脈、找出病根，開出藥方。

　　師出示標準：“一級棒的醫生”治好所有的病人。

　　“好醫生”治好4、5個病人。

　　“較好醫生”治好3個病人。

　　“馬虎醫生”治好1、2個病人。

　　學生同桌合作，訂正錯題。

　　全班交流，交流時重點引導學生說出“病根在哪里？怎么治？”

　　引導學生發現：

　　1號病人忘了把被除數個位上的數放下來繼續除。

　　2號病人則是一次用兩個數“80”去除以5，引導學生發現8夠除以5，所以應該先用8個百除以5。

　　3號和4號病人都錯在余數上。

　　5號和6號病人則是數位對齊的問題。

　　師：醫生們，你們想對這些病人說說今后筆算時，該注意什么？

　　重點引導學生小結出：除到被除數的哪一位就在那一位上面寫商；每次除后余下的數要比除數小……

　　對號入座。師：評評自己是哪一級別的醫生。今后希望大家認真鉆研醫術，爭當“一級棒的好醫生”。

　　二、商是幾位數

　　出示書24頁第5題，重點分析276÷6和640÷3。

　　問：商是幾位數？為什么？要使  6  □76  的商是兩位數，百位上還可以填幾？

　　要使它的商是三位數，百位上又可以填幾？

　　引導學生小結出：判斷商是幾位數，關鍵是比較除數和被除數最高位的大小。

　　三、激發問題，拓寬思路。

　　1、出示書24頁第6題。先讓學生讀題，問：你有哪些問題？先自己小聲說，再同桌說。交流時，要求不提相類似或重復的問題。

　　交流問題。重點是提出除法的問題，也可提出估算或2步問題。完成在本子上。

　　2、完成書24頁第7題。

　　有些學生能認真觀察梨和香蕉每箱都是35千克，從而求出梨和香蕉的總質量是（8＋7）35。這樣列式比較簡便。

　　3、重點引導學生自己讀題，找出關鍵字“一種、哪種、各、這些、只買”。

　　學生獨立解題，集體反饋。

　　四、課堂總結。

　　說說有什么收獲？

一位數除三位數 篇11

　　【學習目標】

　　1、 探究三位數除以一位數（被除數的百位不夠商1個百）的算理，會在此基礎上正確進行計算。

　　2、 能直接判斷出商是幾位數，學會三位數除以一位數的計算，說清每一步的算理，從而提煉出算法。

　　【重點】

　　理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法。

　　【學習過程】

　　一、自我探究：

　　1、 觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？你會用已有的知識解決圖中提出的數學問題嗎？

　　2、學習體驗。

　　例3    寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數了數共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？

　　列式為：238÷6=

　　師：先估算一下238÷6≈（      ）    

　　我是這樣估算的：

　　先把238估成（       ），然后再用(      ) ÷6=40,所以238÷6≈（     ）。

　　3、列豎式計算：

　　4、小組內觀察、討論筆算過程。

　　（1）怎樣計算三位數除以一位數？

　　（2）當三位數除以一位數，被除數的百位不夠除時要怎么辦？商寫在哪？

　　5、學生反饋算法。

　　6、問題延伸，尋求最佳的解決方法。

　　進而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？

　　我是這樣列式計算的：

　　三、練兵場

　　1、課本22頁“做一做”。注意先估算再筆算。

　　2、做書23頁練習五的第1題。

　　【學習反思】   

　　本節課我學習了                    ，我的收獲是：                           。

　　【達標檢測】

　　完成書23頁第2、4題。

　　師生研討區

一位數除三位數 篇12

　　一、教材分析：

　　1、教學內容的地位、作用及前后聯系

　　本節知識是建立在學生學習過一位數除兩位數的基礎上，把一位數除兩位數除法的算法遷移到一位數除三位數的除法中，并重點解決當被除數的最高位不夠商1時，如何試商的問題。它為學生今后掌握除數是兩位數的除法，進而學習除數是多位數的除法奠定了扎實的基礎。

　　2、教材編寫特點

　　教材在例3安排了一位數除三位數商是兩位數的除法。意在例2的學習基礎上重點解決當被除數的最高位不夠商1，要用除數去除被除數的前兩位數的問題，學生有了前面知識的基礎，對算理的理解相對容易一些。

　　3、情境圖的分析

　　教材以整理照片為素材引出除法算式238/6，然后呈現了兩個學生估算和筆算的過程，一方面注意培養學生的估算意識，另一方面使學生體會估算、筆算各自不同的特點。圖中兩個學生的筆算過程沒全寫出，目的是引導學生總結探索試商方法。

　　二、學情分析：三年級學生的思維較活躍，想像豐富，善于發表個人觀點。并且他們已經初步具備了自主探索，合作交流的能力，這就為我們開展小組合作學習提供了有利條件。

　　三、相關知識點的梳理：

　　知識與技能：

　　1、理解并掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法。

　　2、學會解決生活中簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

　　過程與方法：通過生動現實的情景，探索一位數除三位數被的除法的計算方法。

　　情感態度與價值觀：培養學生在計算前估算意識，養成良好的計算習慣。

　　四、教學重點和難點：

　　重點：理解并掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法。

　　難點：被除數的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？

　　五、教學實施的思考

　　1、教材的重組問題

　　教材中的安排是直接出示三位數除以一位數（百位不夠除）的筆算，我認為在這里應該對教材進行重組。在教學例3之前，先出示一位數除三位數（百位夠除）習題讓學生嘗試筆算，理解筆算順序，然后嘗試百位有余數的筆算，最后再讓學生嘗試百位十位個位都有余數的筆算，這樣的處理將難點進行逐一分解，學生更容易接受和掌握。             

　　2、例3的教學，教師可適當放手，組織學生以小組探討的方式進行學習，加強新舊知識的聯系，培養學生遷移能力。在總結算法時，先讓學生討論匯報，然后小結，有利于培養學生的語言表達能力和對知識的構建能力。   

　　3、習題的設計要突出有針對性的對與錯的問題進行訓練。 重點先放在學生對算法的理解和運用上，最后進行拓展和延伸，培養學生解決實際問題的能力。