三年級下冊第四單元《年、月、日》教案分析人教版（精選12篇）

三年級下冊第四單元《年、月、日》教案分析人教版 篇1

　　一、  學習目標

　　1.認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

　　2.知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

　　二、學習內容

　　1.學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。

　　本單元結構如下：

　　年、月、日

　　學習內容：人教版三年級下冊第46頁。　　

　　學習目標：

　　1、認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、二月的天數。　　

　　2、會給月份分類，能運用左拳和歌訣識記各月的天數。　　

　　3、能運用多種方法算出一年的天數。　　

　　學習重點：有關年、月、日及大月與小月知識。　　

　　學習難點： 年、月、日之間的關系，了解二月的天數。　　

　　教    具：多媒體課件　　

　　學    具： 近幾年的年歷卡、統計表、小黑板　　

　　學習流程：　　

　　一、創設情境，導入新課　　

　　1、多媒體展示新中國成立圖片，你知道新中國是哪一年成立的？　　

　　（1949年10月1日）　　

　　2、多媒體展示第29屆北京奧運會圖片，說說北京奧運會的開幕式是什么時候？（　XX年8月8日　）　　

　　3、多媒體展示植樹節與兒童節圖片，說說各是哪一天？　　

　　4、小組內交流自己的生日是哪一天？　　

　　比較這幾種數字，呈現課題：年月日　　

　　二、自學交流：　　

　　1、小組內交流年歷卡，交流你知道的年月日的知識。　　

　　（1）一年有幾個月？每個月有多少天？　

　　（2）每個月的天數一樣嗎？有幾種情況？把它統計下來。　　

　　2、綜合：　

　　（1）你能根據每月天數的不同，對十二個月進行分類嗎？　　

　　31天：有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）月　　

　　30天：有（ ）（ ）（ ）（ ）月　　

　　28天：有（ ）月　　

　　29天：有（ ）月  　　

　　（2）我們把有31天的月份叫做月，有30天的月份叫做（ ）月。

　　（3）數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？

　　3、識記大小月

　　（1）這么多大小月，有什么辦法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個月是小月？你有什么好方法嗎？說說自己的識記方法。　　

　　（2）（課件出示）用左拳記憶法，你能用左拳給我們試一試嗎？

　　（3）（課件出示）歌訣法：

　　一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。

　　小游戲：小組長隨便報一個月份，要是大月兩手五指張開，要是小月兩手握拳。　　

　　4、認識二月

　　（1）二月是大月還是小月？　

　　（2）二月在平年是多少天？在閏年是多少天？　　

　　5、找節日。　　

　　（1） 找出教師節、六一兒童節，并說出是星期幾？　　

　　（2）找出自己和父母的生日，并做標記。　　

　　6、算一算：XX年一共有多少天？　　

　　三、展現提升：

　　（各小組展示自己的學習收獲，其他小組認真傾聽，適時補充糾正。教師及時點撥。）　　

　　四、達標測評：　　

　　1. 填空：　　

　　①常用的時間單位，除了時、分、秒以外，還有（         ）　　

　　②一年有（  ）個月，每月有31天的叫（  ）月，有（  ）個月；每月只有30天的叫（  ）月，有(  )個月。　　

　　2.猜一猜：小明說：我在外婆家連續住了62天，正好是連續的2個月，你知道我是哪兩個月去的嗎？　　

　　五、總結拓展：　　

　　1、時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說些什么？　　

　　2、今天這節課，我們一起研究了年、月、日的有關問題，你有什么收獲？ 　

　　平年和閏年

　　學習內容：教材49頁例2及做一做

　　學習目標：

　　1、認識平年和閏年，會判斷某一年是平年還是閏年

　　2、記住閏年的判斷方法能正確運用

　　3、能用簡便方法計算一年的天數

　　學習重點：認識平年和閏年，計算一年的天數

　　學習難點：正確區分平年和閏年

　　學具準備：課件、年歷卡、小黑板

　　一、  復習引入：

　　1、  一年有幾個月？哪幾個是大月?哪幾個是小月？你是怎樣記住的？

　　2、  大月每月有多少天？小月每月有多少天？

　　3、  二月在平年有多少天？在閏年有多少天？

　　二、自學交流

　　1、課件出示平年與閏年的知識，你知道了什么？

　　2、計算一年有多少天？

　　（1）出示平年各月天數，計算，展示你的算法

　　（2）出示閏年各月天數，計算并展示你的算法

　　3、判斷平年和閏年

　　（1）閏年比平年多一天，是為什么？

　　（2）要知道某一年是平年還是閏年，要怎么判斷？

　　（3）出示近4年年歷卡，你發現了什么？

　　計算：

　　÷4    ÷4     ÷4     ÷4

　　點拔：閏年年份是4的倍數，當閏年份是整百數的時候，要除以400沒有余數才是閏年

　　4、卡片出示不同的年份，判斷平年與閏年：

　　1949     1992           

　　5、你知道哪些年份有重要事件？新中國成立1949年10月1日到今年XX年10月1日共有多少年？

　　6、猜一猜：

　　一位同學滿12歲卻只過了3個生日，他是哪一天出生的？

　　三、展現提升：

　　分組展示自己的學習收獲，對他人的見解認真傾聽，及時補充

　　四、達標測評：

　　1、閏年全年有多少天?是多少個星期零幾天？

　　2、判斷平年與閏年：

　　1956    1978    1984    1992

　　1997           

　　3、制作明年1月份的月歷

　　日

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　五、總結歸納：

　　1、平年二月有多少天，全年有多少天？閏年二月有多少天，全年有多少天？

　　2、通過今天的學習，你有什么收獲？

　　24時計時法

　　學習內容：教材第52頁-53頁例3，練習十三

　　學習目標：

　　1、  知道一日有24小時，學會從0點到24點的計時法。

　　2、  會把24時計時法與普通計時法相互改與

　　3、  能運用24時計時法計算“經過的時間”。

　　學習重點：兩種計時法互相改寫

　　學習難點：計算經過的時間

　　學習準備：鐘面、課件、卡片、小黑板

　　學習流程：

　　一、  導入：

　　1、  你知道1天有多少個小時？

　　2、  從什么時間到什么時間是一天？

　　3、  演示撥鐘面：從夜里12時開始，到中午12時開始，再到夜里12時，時針剛好走2圈，也就是24小時。

　　板書課題：24時計時法

　　二、自學交流：

　　1、  出示鐘面

　　（1）鐘面外圈的數表示什么？

　　（2）外圈和內圈的數有什么關系？

　　（3）下午1時、2時、3時……11時、12時分別叫作13時、14時、15時……（   ）時、（   ）時

　　2、課件出示52頁畫面

　　（1）根據24時計時法，百貨商場營業時間21：00是幾時？

　　（2）上午9時用（   ）時表示

　　晚上9時用（   ）時表示

　　下午5時用（   ）時表示

　　3、用24時計時法分別說出下面時刻：

　　早上7時、下午1時、晚上8時、下午5時。用24時計時法表示，你有更簡單的計算方法嗎？

　　4、連一連

　　睡  覺   吃午飯   下午放學

　　15：30   12：00   21：00

　　你平時是怎么安排時間的？

　　5、課件出示例3圖畫

　　（1）從圖上你知道哪些信息？

　　（2）坐火車從北京到石家莊要用多長時間？下午2時40分—7時45分

　　（3）計算：下午2時40分=（   ）時（   ）分

　　17時45分—（   ）時（   ）分=（   ）時（   ）分

　　6、15：02用的是哪種計時法？

　　填寫：18：06_____ 23：38_____

　　下午4時_____ 晚上8時_____ 凌晨4：45_____

　　三、展現提升：

　　分組展示自己的學習收獲，其他小組交流評議，補充糾正

　　四、達標測評：

　　1、早上8時30分___________

　　過4小時：___________

　　過4小時：___________

　　2、春蕾畫展：8：00—17：00展出多長時間：

　　中午11：00—14：00

　　晚上17：00—20：30

　　（1）晚上營業時間是從下午_____時到晚上_____時

　　（2）一天共營業多長時間？

　　（3）你還能提出哪些問題？

　　五、總結歸納：

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　制作年歷

　　學習內容：教材第56—57頁

　　學習目標：

　　1、鞏固學生學過的關于年月日的知識

　　2、知道年歷的制作過程

　　3、小組合作制作年歷，標出重要日子

　　學習重點：制作年歷的步驟

　　學習難點：設計制作有特點的年歷

　　學習準備：各種不同的年歷、彩筆、卡紙等

　　學習流程：

　　一、了解年歷：

　　1、年歷在我們生活中作用很大，可以告訴我們有關年月日的時間，知道哪一天是星期幾，你見過什么樣的年歷？

　　2、出示不同的年歷

　　翻頁歷掛歷       單張掛歷

　　立式掛歷         書樣臺歷

　　你能說說他們有什么特點嗎？

　　二、制作年歷

　　1、討論交流

　　（1）要制作一份年歷，有哪些步驟？

　　點撥：首先要確定每月1日是星期幾

　　（2）你是怎么設想的？

　　畫表格→寫月份→分星期→填天數→裝飾→張貼

　　2、小組合作制作

　　（1）小組內6人分工協調完成

　　（2）構思設計

　　（3）整理完成

　　三、展示交流：

　　1、展示各小組制作的年歷，其他小組評議

　　2、制作人談一談各自的設計過程

　　3、將自己的年歷卡裝飾更美觀

　　四、利用：

　　1、在年歷卡上標明重要的日子。談談你標的是哪一天，有什么重要意義

　　2、說說年歷還能作什么用？

　　3、統計班上過生日的同學

　　（1）分小組統計：

　　姓名

　　月份

　　日期

　　（2）       以班為單位統計

　　4、張貼年歷

　　評出最佳設計獎

　　五、達標測評

　　1、算出第一季度共有多少天？

　　2、計算全年的天數，你有更好的方法嗎？

　　六、全課總結：

　　1、通過制作年歷，你知道了什么？

　　2、我的年歷卡怎么做的？

　　3、年歷還能做什么？

三年級下冊第四單元《年、月、日》教案分析人教版 篇2

　　單元教學目標

　　1、 認識年、月、日

　　2、認識平年和閏年

　　3、認識24時記時法

　　單元編寫意圖

　　本單元是在一、二年級學生已經學習了認識鐘表，了解時、分、秒之間的關系的基礎上學習的。本單元要學習年、月、日；認識星期；認識24時記時法。

　　有關年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統學過，但在實際生活中學生已有很多經驗，所以教材一開始就安排了“說一說”，意圖是要充分利用學生的生活經驗，使其在此基礎上學習新的知識。

　　24 時記時法是國際上通用的記時法，它與12時記時法有對應關系，在日常生活中有廣泛的應用。用 24 時記時法計算經過的時間更方便。

　　看日歷教學目標

　　1、會看日歷，認識星期。

　　2、能從日歷中找到指定的日子。

　　教材分析與教學建議

　　看日歷，讓學生從日歷中找到我國的一些重大節日，從小關注社會。教學時，要充分組織學生活動，讓學生說一說、找一找、練一練，鞏固和應用所學的知識。

　　猜生日教學目標

　　能結合具體活動，推算出某人的生日。

　　教材分析與教學建議

　　猜生日是讓學生運用前面所學的有關年、月、日的知識。教學時要充分組織學生活動，讓學生說一說、猜一猜、填一填，鞏固和應用所學知識。

　　淘氣、笑笑和另外一個小朋友正在為智慧老人過生日，這一天是10月12日，星期日。淘氣說：再過30天就是我的生日；笑笑說：我的生日在一年的倒數第三天；另外一個小朋友說：我剛過完生日，是上個月的最后一天。問題是：他們每個人的生日分別是幾月幾日？設計這樣情境的意圖是讓學生在現實情境中應用有關年、月、日的知識，學會推算日期。

　　根據情境中提供的信息，可以知道：智慧老人的生日是10月12日，星期日；因為10月是大月，有31日，所以淘氣的生日是11月12日；笑笑的生日是12月29日；另外一個小朋友的生日是9月30日。

　　教學時，可以請學生扮演不同的角色，讓每個學生間接地說一說自己的生日，其他同學猜他的生日是哪一天，說一說是怎樣猜的。活動時可以分成多個小組同時進行，這樣可以使每個學生都有機會參與。這樣的活動可以使學生在游戲中培養數感和提高推理能力。

　　一天的時間教學目標

　　1、結合生活經驗，知道一天有24時，認識24時記時法，能夠對24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行換算。

　　2、能結合具體的生活情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

　　3、逐步養成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。

　　教材分析與教學建議

　　本節教材安排了看電視節目預告、郵箱取信時間、閱覽室開放時間、兒童作息時間表等情境，使學生在現實生活中體會24時記時法及其應用價值。教學時，要充分聯系生活實際，如一些公共場合，一般都要用到24時記時法，使學生認識到24時記時法簡捷明了，從而激起學生學習24時記時法和普通記時法互換的興趣。

　　首先提出問題：一天有幾時？請學生結合自己的生活說一說。比如：早上6時起床，12時午休，晚上6時看電視。在學生回答問題時，教師可以引導學生觀察鐘面，這期間時針正好走1圈，經過了12時。結合生活經驗學生能夠體驗到白天大約12時，夜間大約12時。如果從夜里0時算起，時針走1圈，經過12時；再走1圈，又經過12時，一共經過24時。

三年級下冊第四單元《年、月、日》教案分析人教版 篇3

　　一、教學內容

　　小學數學第七冊第44、45頁上的內容。年、月、日的教學是在學生已經學過的時、分、秒的基礎上進行的。

　　二、教學目標：

　　1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關知識，記住每個月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學的過程中，幫助學生建立較長的時間觀念。

　　2、通過學生自主探索、合作交流的學習過程，培養學生的探索意識和創新精神，發展學生的思維。

　　三、教學過程：

　　運用現代教學媒體，創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性。教學過程可以分為以下幾個環節：

　　1、視頻導入，引出課題。

　　通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發了學生的自豪感，為充分調動學生參與學習活動的積極性創設了最佳情境。

　　2、統計觀察，發現特點。

　　學生的學習活動是一個再發現、再創造的過程。在認識大月、小月時，我根據學生實際和本課的教學內容對全班學生進行了適當分組。每5人為一組，發給每組不同的連續4年的年歷和1張統計表，讓學生統計連續4年 每個月的天數，并提出了小組合作的目標和要求。放手讓學生去觀察、探索、交流，老師只是引導和點撥，滿足了學生“希望自己是一個發現者、研究者、探索者” 的需要。通過學生的自主探索、合作交流，他們像發現了新大陸一樣很興奮的將找到的特點匯報給大家聽，這時教師給以肯定并及時總結：一、三、五、七、八、 十、十二這7個月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個特殊月二月。這樣學習，使數學被視為一種過程，而非一個既定的結果。

　　3、巧用媒體，突破難點。

　　判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學重點也是難點。我借助多媒體，設計了1997到2004連續8年各月天數的圖表，并將關鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時，設置了閃爍顯示和移動效果，化抽象為具體，化復雜為簡單，把不易理解的難點展示出來。讓學生較快地發現每4年中有3個平年、1個閏年，公歷年份是4的倍數的一般是閏年，是整百數的必須是400的倍數才是閏年。并通過猜一猜下一個閏年是哪一年，讓學生大膽猜想，培養了他們的推理能力。

　　4、張弛自由，精神愉快。

　　在做判斷平年和閏年的練習時，要求學生靈活運用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學生學習的熱情，有效地調動了學生的注意力，張弛自由， 精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學效果，并且在這個環節中我讓學生聯系實際說說你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀？”等等，適時進行了德育教育。

三年級下冊第四單元《年、月、日》教案分析人教版 篇4

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書“北師大”版小學數學三年級上冊《年、月、日》。

　　教學目標：

　　1、結合學生生活經驗，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。

　　2、知道大月和小月，了解平年和閏年的知識，探究判斷閏年的方法。

　　3、為學生提供探究的支點，培養學生觀察、分析、判斷和推理能力。

　　教學過程：

　　一 談話導入，揭示課題

　　師：老師的很想和你們交朋友，你們愿意嗎？老師的出生年月是1976年6月19日，你的出生年月是多少呢？誰愿意告訴老師。

　　師：在你們的匯報中，都用到了哪些常用的時間單位？（揭示課題：年月日）

　　師：關于年月日，你知道了哪些？師根據學生匯報板書：12個月，31天，30天，28天等信息。

　　二、借助年歷，探究新知

　　1、觀察年歷，初步感知 師：你們知道的可真多啊，那到底哪幾個月是31天，哪幾個月是30天呢，請你們拿出年歷，細觀察一下，然后把你們觀察的結果向小組長匯報，小組長做好記錄。

　　師：填好了嗎？請你們仔細觀察填好的表格，發現了什么？在小組內說說。

　　（師根據學生匯報板書）

　　2、認識大月和小月

　　（出示課件）

　　師：老師把你們填寫的表格匯總起來，請看大屏幕。這12個月中有31天的是哪幾個月？ 習慣上我們把31天的月份叫大月，那么有30天的月份叫什么呢？還有一個特殊的月份是——2月，2月起什么名字好呢？（完成板書）

　　師：一年12個月中大月有31天，小月有30天，二月有的是28天有的是29天，要想記住每個月的天數，真不是件容易的事。誰能想出什么好辦法？

　　學生匯報記憶方法。

　　介紹拳頭記憶法和歌訣記憶法。

　　3、探究判斷平年、閏年的方法

　　師：記住了嗎？這么快就記住了呀。真不簡單，那老師得獎勵你們，玩個游戲怎么樣？ 師生游戲，教師說月份，學生判斷是大月還是小月。

　　師：為什么說到2月，大家都不站起來？

　　生：因為2月不是大月，也不是小月。平年2月28天，閏年2月29天。

　　師：如果要判斷一年是平年還是閏年只要知道哪個月的天數就行？

　　生：2月。

　　師：年歷中關于年、月、日的知識真不少，生：為什么2月的天數有的是28天，有的又有29天呢？

　　師：2月里藏著什么樣的秘密呢？讓我們聽聽數學小博士的介紹吧！（補充知識）聽了小博士的介紹你又知道了什么？

　　生：平年一年365天，閏年一年366天。

　　師生游戲考老師，生說出年份數，師判斷平年、閏年。

　　師：老師能這么快做出判斷，因為我有一件秘密武器。（出示1993-2004年2月的天數）根據表格，你們能發現什么？

　　生：（小組合作探究，根據表格判斷哪些年份是閏年）每隔3年就有1個閏年。

　　生：單數的都是平年。

　　師：啊！多么直觀的判斷平年的方法啊，祝賀你！

　　生：4年里有一個閏年。

　　師：能根據你們的發現推算一下下一個閏年是哪一年嗎？

　　生：2008年，因為4年里有1個閏年，2004再加4就是2008年。

　　師：能用數學推理的方法思考、解決問題是一種寶貴的能力。2008年我國有一件大喜事——奧運會。

　　既然每4年里有1個閏年，請大家猜想一下，閏年的年份和4有什么關系？

　　生：可能是4的倍數。

　　生：4乘一個數就等于它們。

　　師生通過計算機驗證猜想。

　　師：正如大家的猜想一樣，這些閏年的年份都是4的倍數。老師的秘密武器正是大家剛通過年歷發現并驗證的這條規律。判斷一年是平年還是閏年，可以用年份除以4，如果是4的倍數的一般都是閏年。

　　三、情境練習，鞏固運用

　　1、判斷下列年份是平年還是閏年：

　　1949年、1928年、2005年、2100年

　　師：（根據學生的判斷出示答案）并結合1949年新中國成立、2005年神州六號成功發射的事實對學生進行思想教育。

　　生根據計算結果判斷2100年為平年。

　　師：2100年是平年還是閏年呢？讓我們通過萬年歷查尋一下。（打開網頁驗證2100年為閏年）這到底為什么呢？

　　在學生熱情高漲時補充知識：百年不閏，400年又閏。

　　2、淘氣的故事，判斷故事中信息的對錯。

　　（1）姑媽去北京開會，要11月31日回來。

　　（2）弟弟1999年2月29日出生。

　　（3）今年7月、8月共62天。

　　（4）10月30日的后一天是11月1日。

　　師：通過大家的判斷可以看出，這些知識同學們已經牢記在心了。

　　四、拓展延伸

　　用今天所學的知識考考家長。

三年級下冊第四單元《年、月、日》教案分析人教版 篇5

　　教學內容：

　　本課的內容是九年義務教育人教版六年制小學數學第六冊第三單元的《年月日》。

　　教學目標 ：

　　1.使學生理解時間單位“年、月、日”的有關知識。

　　2.通過觀察討論、自學課本、實踐探索等活動培養學生數學思維能力和創造能力。

　　3.結合教學情境，培養學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。

　　教學重難點：

　　教學的重點是獲得較長時間觀念，即年、月、日的認識，培養學生自主學習的精神。其中發現并掌握閏年的判斷方法是本節課的教學難點 。

　　教法：

　　根據本節課的內容及學生的實際水平，我采取“引導--探索--發展”這一教學模式并利用計算機課件輔助本節課的教學。

　　計算機課件以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標 更完美地體現。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現，更好地為教學服務。

　　計算機輔助教學（CAI）是電化教學的一種重要手段，還處在發展中，同時我希望通過這堂課拋磚引玉，促進我校電化教學的發展。

　　學法：

　　在教學過程 中，教師創造疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發點撥，學生以自己的努力找到了解決問題的方法。學生作為教學主體隨時對所學知識產生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點撥得到發揮。體現了素質教育中學習能力的培養問題，達到了教學的目的。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景 （歌曲導入  ）

　　這部分我用課件出示過生日的場景音樂動畫（生日歌伴隨Flash動畫）。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題并板書。我這樣引入的目的是先創設良好的學習情景，又可以激發學生的學習興趣。為順利完成本節課教學任務做了思維上的準備。

　　二、自主探究：

　　1、學生通過網絡課件尋求年、月、日形成的原因。分別說說自己的見解，從而構建出年、月、日形成的自然現象。

　　2、認識年歷

　　這是一張2005年年歷卡，這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的知識，請同學從年歷中尋找思考題的答案。（出示問題，分組探究。）

　　一年有幾個月？每個月的天數都相同嗎？有幾種情況？

　　一年中有哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月份有多少天？

　　說明：我們把有31天的那個月叫大月，有30天的那個月叫小月，二月是個特殊的月份。一年中有幾個大月？幾個小月？

　　3、記住大月、小月

　　哪個月是31天？哪個月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？

　　（1）左拳記憶法

　　課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書82頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。

　　鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

　　（2）兒歌記憶法

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　帶領學生讀兒歌。

　　4、認識平年、閏年

　　2005年各月的天數我們知道了，那么別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示2000—2004年的日歷表）同學們可以清楚看到：不論哪一年，每年都有12個月。

　　提問：不同的年份，一月的天數變化了沒有？其它月份呢？

　　概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

　　課件出示：大小月形成的原因（故事描述）

　　提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年？

　　請同學們探索（課件：閏年解說）使學生理解通常每四年一閏的道理。

　　5、課件出示練習：

　　下表（1980--1999），哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什么規律？

　　根據學生的回答，引導學生探訪“四年一閏”的規律，并通過計算、討論等手段引導學生發現：公歷年份是4的倍數，一般是閏年。同時用Flash課件幫助學生合理理解“通常”和“一般”。

　　6、師生總結。

　　提醒學生好好珍惜和利用時間，培養學生珍惜時間的良好習慣。另外，我對本課進行了拓展，告訴學生有關年月日的知識還有很多，并利用課件告訴他們“百年不閏”的道理，鼓勵學生利用課余時間通過圖書或網絡獲取更多的知識。

　　教后記：

　　本節課的內容是在學生已經掌握了時、分、秒的時間單位之后，并有一定生活經驗的基礎上進行的。在教學中我采取目的明確、靈活機動、優化組合的教學方法，為順利發展學生的認知潛力創造良好的條件。因此，我把數學教學模式確定為“引導--探索--發展”。在設計上我力求做到以下幾點：

　　1、課前搜集資料。

　　課前先讓學生搜集近幾年的年歷卡以及有關“年、月、日”的小知識，通過學生在小組內交流，以激發他們學習的興趣，進一步對年、月、日的知識產生好奇。

　　2、研究資料、探討新知。

　　通過學生觀察年歷卡，小組研究獲取知識，這樣留給學生更大的思維空間和創造學習的機會，不僅使學生學到新的知識，而且培養了學生的主體意識和合作精神。

　　3、運用知識、解決實際問題。

　　先進行基本練習，加以深化學生對年、月、日知識的認識，通過應用拓展，使學生進一步加深對平年、閏年的理解。并培養了學生運用所學的知識解決實際問題的能力。在整個教學過程 中，我的作用在于引導得法，學生的作用在于“教”與“學”的協同，“引”與“探”的融合。

　　板書設計 ：

　　年  月  日

　　一年有12個月。

　　大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

　　小月30天：4月、6月、9月、11月。

　　28天：2月（平年）。

　　29天：2月（閏年）。

三年級下冊第四單元《年、月、日》教案分析人教版 篇6

　　教學目標：

　　知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年、閏年。

　　過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養學生探究新知的興趣，讓學生感悟生活中處處有數學。

　　情感態度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。

　　教學重點：

　　認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數。

　　教學難點：

　　發現并掌握判斷平年、閏年的方法。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、創設引思

　　2、觀看孫悟空贈送的禮物-年歷片，激疑引思。"這上面有許多關于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"

　　3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。

　　二、探究新知

　　1、認識大、小月

　　同桌同學交流觀察結果，老師請學生回答發現

　　（1）1年有12個月。

　　（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

　　（3）4、6、9、11月都有30天。

　　（4）2月有時28天，有時是29天。

　　總結：習慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？

　　哪兩個連續的大月？

　　把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？

　　2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。

　　2、如何記憶大、小月呢？

　　先組織同桌交流，再全班交流。

　　3、計算全年天數

　　問：知道了每個月的天數，能算出一年有多少天嗎？

　　學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數，匯報結果。

　　問：為什么一年會有兩種天數？主要原因在哪？

　　歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。

　　二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。

　　問：為什么會有平年、閏年之分呢？

　　問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？

　　區分平年、閏年主要看什么？

　　4、判斷平、閏年

　　持有1900年年歷的同學有爭議，老師及時發現，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數才是閏年。

　　《年、月、日》教學反思教學反思練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？

　　1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

　　5、課外知識拓展

　　關于年、月、日的知識，除了剛才所學的，你還知道哪些？說給大家聽聽。

　　三、理解運用

　　1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？

　　2、動手操作

　　放申奧實況的錄像，激發學生學習興趣及愛國思想。

　　璧合 將不完整的20xx年年歷片制作完整。

　　要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。

　　四、課后延伸

　　同學們，你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！

三年級下冊第四單元《年、月、日》教案分析人教版 篇7

　　各位尊敬的評委老師：

　　今天，我為大家說課的題目是　九年義務教育小學數學第六冊第三章“年、月、日”的第一課時。

　　一、說教材

　　九年義務教育小學數學第六冊第三章“年、月、日”的第一課時。

　　2、教材分析

　　時間單位是較為抽象的計算單位。小學在前面已經掌握了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多地出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數。

　　3、教學重點、難點：

　　年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點。

　　關于練習題的編排，編者是按照新授內容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數;第二、三、四題是讓學生靈活運用所學的知識來解決問題，提高了學生解答問題的能力。

　　4、教學目標：

　　根據本節課的重、難點和內容的特點，我制定了以下四條教學目標：

　　(1)能夠說出年、月、日之間的關系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。

　　(2)能夠說出各月的天數并能正確分辨大月和小月。

　　(3)理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的天數。

　　(4)培養學生觀察能力、判斷能力和探究能力。

　　這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、具體、可測。

　　二、說教法

　　1、教法上：

　　①努力體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發、誘導、設置懸念，培養學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實。②盡量利用直觀教具、電化教學等手段達到激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。③努力體現目標教學特點，在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和學生學習能力的培養。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀察1993年的年歷使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況，使下面的教學建立在穩固的基礎上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數，學生通過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動，突破教學難點。

　　2、教具準備：

　　分句課本的特點和學生年齡特點，我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使學生直觀地發現規律，學到知識。

　　三、說學法

　　在學法上，通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進行觀察等活動，并注意聯系實際來掌握年、月、日之間的關系;通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數發現每四年一閏的規律。再經過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。

　　四、說教學過程

　　下面說一說教學過程程序。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開始是成功的一半。為了激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和好奇心，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎?請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮!”誰能說這是什么?學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導學生觀察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學習的內容：“年、月、日”的認識，(板書課題)。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發求知欲，吸引學生注意力，為下面學習新知打下基礎。

　　為了讓學生有目的、有重點地學習新知，根據學生的年齡特點和知識的特點，我分兩次口述學習目標，我是這樣出示學習目標的：同學們，你們知道這節課首先要完成哪兩個任務嗎?我來告訴你們，第一個任務是能夠說出年、月、日的關系，能閱讀日歷、年歷并寫出日期;第二個任務是能夠說出各月的天數，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學生記得住，激發求知欲。

　　出示完目標后，教師將沿著這條線去教，學生也將沿著這條線去學。通過讓學生有目的地觀察1993年的年歷，使學生初步學會看年歷并知道一年有多少個月，哪幾個月是31天，哪幾個月是30天等知識。我是這樣設計的：通過看年歷，你知道一年有幾個月?每個月的天數都一樣?每個月各有多少天?看完后請同學們打開書80頁，這是1993年的年歷，請同學們根據鴨博士提的問題認真觀察年歷。由于問題簡單，學生看完后會積極地舉手回答問題，我根據學生的回答板書：一年有12個月，每個月的天數都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月;30天的有四、六、九、十一這幾個月;二月有28天。板書完后，我告訴學生通常把有31天的月份稱大月(板書大月)，把30天的月份叫小月(板書小月)。在學生熟悉了年歷之后，借助于他們平時對時間的直接經驗和想象力，把抽象的時間與具體事件聯系在一起進行一些有趣的活動，來激發學生的學習興趣。如：1993年的兒童節是星期幾?國慶節是幾月幾號?你自己的生日是幾月幾號?你能用鉛筆把它圈出來嗎?通過這樣的練習，使學生建立起了較長的時間觀念，鞏固了年、月、日之間的關系，同時對學生進行了愛國主義教育，順利地完成了前兩個任務。

　　在學生知道什么是大月，什么是小月后，讓學生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告訴學生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什么呢?再通過讓學生觀察不同年份的年歷，發現二月有時是28天，有時是29天(板書29天)，寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年(板書平、閏年)。這時，我口頭出示第三個學習目標：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數就是我們將要完成的第三個任務。出現了平年和閏年后，學生會產生疑問：為什么會有平年和閏年呢?為了解決這個問題，我充分利用電教手段，讓學生聽一段錄音：“你知道嗎?……。”這個錄音既回答了學生的疑問，又吸引了學生的注意力，為再次激發學生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數，通過讓學生認真觀察、討論，自己發現四年里有三個平年和一個閏年的規律，并經過計算得出閏年的年份與4的關系，從而學會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養觀察、概括能力，突破了教學難點。

　　為了鞏固判斷方法，了解學生掌握情況，我讓學生對“做一做”的第3題進行了練習。為了讓學生在最短的時間內做出正確判斷，我把原題進行了改動，把書中只給的年份都分別除以了4。在判斷2019年時，我用了2000÷4的，學生看到這題會問：“為什么要除以400，而不是除以4呢?”我及時利用教科書下面的底注，通過讓學生看82頁下面的底注，使學生初步了解公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。由于學生年齡較小，知識有限，這里只作為常識讓學生了解一下就可以了。

　　為了便于學生記憶一年中每個月的天數，我給學生介紹了左手拳頭數月份和用兒歌記憶大月的方法，這樣學生既學得生動活潑，又有助于提高學生的學習興趣，為計算一年的天數打下了基礎。我是這樣設計的：同學們，看幻燈，圖上有一個左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數出十二個月份。這時，我先引導學生在圖上數月份，邊數邊標出月份。再學生觀察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學生在自己的拳頭上數月份進行練習。這樣既能親身體驗，又能達到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差。”在此，講清十二月就是實際生活中的常說的臘月。

　　在學生初步掌握了各個月份的天數之后，讓學生利用剛剛學到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天，并填在書上，通過提問，知道平年有365天(板書365天)，閏年有366天(板書366天)。這樣設計既鞏固了新知，有培養了學生的靈活性。再通過“做一做”中的第1、2題進行練習。

　　到此，本課知識已經學完，通過看書質疑進行小結。小結時我采用提問題、學生小結的方式：通過這節課的學習，你知道了什么?在學生總結、的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。

　　最后是回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點，既有層次，又有梯度;既考查了學生的基礎知識，又考查了學生解決問題的能力，增強了學生的自信心。

三年級下冊第四單元《年、月、日》教案分析人教版 篇8

　　教學內容：人教版九年義務教育六年制小學數學第六冊第81-83頁，第85頁練習十八1—4。

　　教學目的：

　　1、通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、在探索學習的過程中培養學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、對比、概括能力，促進學生數學思維的發展。

　　3、讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養學生愿學和樂學的興趣。

　　教學重點：有關年、月、日的知識。

　　教學難點 ：發現并學會判斷平、閏年的方法。

　　教具、學具準備：自制多媒體課件，1993年到2004年的年歷表。

　　教學過程 

　　一、情境  引出新知

　　1、欣賞音樂

　　同學們，我們一起欣賞一首歌，好嗎？會的同學可以跟到一起唱。（媒體播放《生日歌》，師生共同欣賞）

　　2、提問激趣

　　⑴、你是什么時候出生的？（學生邊回答教師邊板書：年、月、日）

　　⑵、今年幾歲了？過了幾個生日？

　　[評析：欣賞熟悉的歌曲，說說自己的生日，即為學生創設了寬松的學習氛圍，又讓學生體驗到愉悅的情感，更激發起學生學習的熱情和興趣。]

　　3、設疑揭題

　　⑴、教師結合學生的回答指出：每個同學們的年齡和過的生日的個數是一樣。但是有個同學卻說：（媒體播放）“哈哈，我今年12歲了，可是只過了3個生日，這是為什么呢？”

　　⑵、教師結合學生的討論與回答指出：這節課一起研究有關“年、月、日”的知識，相信學完之后就會更加明白。

　　[評析：生活中處處有數學，學生數學學習的內容應該是“現實的”、“富有挑戰性的”，教師巧妙引用“過生日”這一學生熟悉的生活素材，制造認知沖突，不知不覺中激發了學生探索新知的欲望，讓學生進入了自主探究的積極狀態。]

　　二、觀察  探索新知

　　1、認識年歷表

　　學生拿出課前準備好的年歷表（年歷表為1993年至2004年各年的，每一小組是不同年份的一張），教師介紹年歷表：

　　醒目的大字，表示的是這張年歷的年份。

　　年份下面的每一小塊表示的是這一年中的每一個月。

　　每個月中，記載著這一個月的每一天。

　　想想做做：

　　1、我們小組觀察的是年份是___________年。

　　2、這一年有__________月，其中

　　有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。

　　有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。

　　有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。

　　2、觀察年歷表。學生四人一組，共同合作，認真觀察年歷表，然后完成年歷表下面的的“想想做做”。

　　[評析：提供豐富的學習材料，充分的讓學生自主探索、合作觀察。并在此基礎上，梳理、整理自己的觀察結果，構建自己的認知體系，充分的體現出“學生是數學學習的主體，教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。”]

　　三、交流  整理新知

　　1、交流匯報

　　引導學生分小組匯報交流觀察結果，并選取分別代表平年、閏年的小組在實物操作臺中展示觀察結果。

　　2、整理板書

　　教師結合學生的回答，引導學生整理觀察結果，并板書。

　　[評析：在學生自主探索、合作觀察的基礎上，引導學生歸納、概括，整理知識，不僅幫助學生完成了認知體系的構建，而且培養了學生自主、探索、合作學習的能力，觀察、對比、概括的能力，還充分的調動了學生自主學習的積極性，讓學生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。]

　　3、區分大小月

　　⑴、（結合板書）看著我們的觀察結果，你想說些什么？

　　⑵、教師結合學生的回答指出：人們通常把31天的月叫大月，把30天的月叫小月，把2月份是28天的這一年叫平年，把2月份是29天的這一年叫閏年。（教師接著上述板書在對應位置板書出：大月、小月，平年、閏年）

　　⑶、學生在年歷表中找出“兒童節”，用鉛筆把它圈起來，并說說“兒童節”所在的月是大月，還是小月。

　　⑷、學生在年歷表中找出各自的生日，用鉛筆圈起來，并在小組內互相說說，自己的生日是在大月還是小月。

　　[評析：開放性問題的設計、新的知識點的介紹、自己喜歡的節日和生日的查找，既讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，又讓學生感受到年歷表中有著豐富的數學。]

　　4、判斷平閏年

　　⑴、提問：通過學習，我們知道年有平年和閏年，怎么判斷某一年是平年還是閏年呢？

　　⑵、引導學生自學課本。在學生討論交流的過程中，當有學生回答出“根據2月份的天數，如果2月份是28天，這一年就是平年。2月份是29天，這一年就是閏年”時，教師繼續問：如果我們手中沒有年歷表，不知道2月份的天數，該怎么辦呢？從而引導學生打開課本82頁，自學中間一段話，并把認為重要的地方作上記號。

　　⑶、學生交流自學收獲，教師結合學生的回答總結：通常每4年里有三個平年一個閏年。一般情況下，公歷年份是4的倍數的都是閏年。因此，我們在判斷某一年是平年還是閏年時，可以用年份除以4，如果沒有余數就是閏年，如果有余數就是平年。

　　⑷、判斷下列年份是平年還是閏年？

　　2000年（      ）          1996年（      ） 

　　1998年（      ）          1900年（      ）

　　⑸、學生匯報判斷結果。當學生回答到1900年，意見出現分歧時，再次引導學生自學課本，明確“當公歷年份是整百年的，必須是400的倍數才是閏年。”

　　[評析：從提出問題、引導討論，到自學理解、應用判斷，再到深入學習、統一認識，不僅很好的突破了本課的教學難點 ，而且教給了學生一種很好的學習方法，培養了學生自學的能力。]

　　四、討論  深化新知

　　1、熟記大小月。

　　教師提問：月有大小月，我們有什么好辦法能很快記住哪些月是大月？哪些月是小月？

　　學生討論交流，在學生說出自己方法的基礎上引導學生看書自學課本的方法。

　　[評析：既讓學生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學生自己學習課本中熟記大小月的方法；既為學生提供了思維發散的空間，又為學生提供了統一認識的依據；既培養了學生的創新意識，又培養了學生尊重科學的精神。]

　　2、計算全年天數。

　　要求學生計算出全年天數。

　　展示學生不同的計算方法，并討論怎樣計算更簡便。

　　明確全年天數：平年365天，閏年366天。

　　[評析：計算全年天數、展現不同的計算方法，不僅避免了機械的記憶，而且讓學生感受到計算方法的優化。]

　　五、應用  拓展新知

　　1、填空

　　⑴、一年有（   ）個月，31天的月有（          ）月，30天的有（            ）月。

　　⑵、平年的二月有（  ）天，閏年的2月有（  ）天。

　　⑶、今年的一、二月一共有（  ）天。

　　⑷、去年的二月有（    ）天，全年共有（  ）天。

　　2、判斷                                                            

　　⑴、每年都是366天。                     

　　⑵、2008年是閏年。                       

　　⑶、一年里有連續三個月是大月。            

　　⑷、4月份有4個星期零2天。            

　　3、討論

　　我今年12歲了，只過了3個生日，這是為什么？

　　[評析：運用所學知識，采用不同形式，讓學生在解決實際生活問題的過程中，鞏固新知，拓展新知，既提高學生了學生應用所學知識解決實際問題的能力；又首尾照應，讓學生感悟到提出問題、探索問題、應用知識解決問題的科學研究方法。]

　　六、總結  梳理新知

　　1、交流：這節課你有什么收獲？

　　2、總結：結合學生的回答，總結、梳理本課的知識，結束全課。

　　[評析：讓學生交流學習的收獲，引導學生梳理所學知識，進一步完善學生的認知體系，使新知在學生的認知結構中系統化。]

　　[總評：整節課堂充分利用知識的規律性，通過激發學生的好奇心，激起學生的學習興趣，激活學生的思維意識，促進學生主動參與，引導學生自主探究，真正實現了現實化、活動化、自主化、小組合作化，使學生成為學習的主體，教師成為引導者、組織者、促進者和參與者，使新課程體系走進完美狀態。]

　　設計  鄖縣實驗小學  王開瑞

　　評析  鄖縣實驗小學  李劍平

　　郵編：442500    電話：0719-7233589 

三年級下冊第四單元《年、月、日》教案分析人教版 篇9

　　教學目標：

　　1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年時平年還是閏年。

　　2、能與生活聯系起來，熟練的運用年、月、日的知識。

　　3、培養學生觀察、分析和判斷推理的能力。

　　教學重點：

　　認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。

　　教學難點：

　　發現并掌握閏年的判斷方法。

　　教具準備：

　　1980—20xx的年歷卡、多媒體

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、講故事導入

　　喜歡金田一嗎？喜歡柯南嗎？那你們肯定很喜歡偵探故事對不對？老師這邊有一個，想不想聽？

　　故事發生在1979年3月7日，有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關，盡管他經過整容，變了模樣可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎？

　　剛剛大家猜了很多，到底對不對呢？學習了今天的知識“年、月、日”就知道了。

　　2、加深對年、月、日的理解

　　（1）我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁，說明過去了（一天），（一天就是一日）

　　（2）當我從1月1日開始到撕下1月31日這一頁時，說明已經過去了多久？（一個月）

　　（3）當我們撕下這本日歷的的最后一頁時，說明已經過去了多久了？（一年）

　　關于年月日你已經知道了什么？

　　二、探索新知

　　1、觀察年歷，認識大小月

　　思考：一年有幾個月？每個月有多少天？哪幾個月的天數一樣多？

　　師：我們把31天的那個月稱為大月，把30天的那個月稱為小月，28天或29天的2月我們稱他為平月。那家看看一年中有哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？

　　一年中有12個月，有的是大月，有的是小月，誰能想個方法把他們很好的記住？

　　（1）介紹“拳記法”

　　師：這個我們把它成為拳記法，來，我們一起來數一遍，一月大，二月平，……

　　現在數給你的同桌聽聽。

　　（2）兒歌記憶

　　師：老師這邊還有一首兒歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差；四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加。來，我們一起來，邊拍手邊記住他。

　　對于這首兒歌你有什么疑問嗎？由兒歌引入平年、閏年

　　2、認識平年、閏年

　　（1）如果現在讓你計算一年有多少天，你準備怎么做？（學生先自己說說自己的方法，然后選擇你認為的好方法，最后自己算）

　　匯報：平年——365天

　　閏年——366天

　　師：區分平年、閏年主要看什么？

　　（2）老師不用看你們手中的年歷，只要你說出你拿的是幾幾年的年歷，我就可以說出這一年是平年還是閏年，要不要考考老師？

　　學生考老師。

　　你們還想試？告訴你吧，不管你們怎么考，我都能回答出來，因為我掌握一個小秘密，你們想知道嗎？秘密就在這里（看黑板）——閏年：1980年、1984年、1988年，1992年……

　　你能按照規律在再幾個閏年嗎？你們發現了每幾年有一個閏年？

　　（3）不如我們現在來做個實驗，拿你們手中的年份除以4,看看有沒有發現什么？

　　匯報：平年的年份除以4，結果有余數，而閏年的年份除以4沒有余數，所以要判斷某一年是平年還是閏年，就看他能不能被4整除，如果是4的倍數，說明他是閏年，如果不是4的倍數，說明他是平年。

　　那1922年是平年還是閏年呢？

　　（4）現在把書翻到第82頁，把倒數第2段話看一遍，有沒有什么要問的？

　　“通常”、“一般”是什么意思呢？比如說1900年，1990/4=490，沒有余數，但他不是閏年，而是平年，因為1990是整百數，當年份是整百年時，要能被400年整除，才能是閏年。為什么會出現這樣的一種情況，還有一段來源呢？聽歷史。

　　所以我們有這樣一句話：四年一潤，百年不潤，四百年再潤。

　　到現在為止，你能回答出那個偵探故事了嗎？（因為1979年是平年，平年2月沒有29日。）

　　三、練習

　　8月1日的前一天是月（ ）日

　　6月30日的后一天是月日

　　小芳在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（ ）和（ ）月

　　今年的一月、二月、三月一共有天。

　　判斷：每年都有365天。 （ ）

　　一年中有7個大月，5個小月。 （ ）

　　1997年是平年。（ ） （1997年是香港回歸祖國的日子，是我們祖國母親迎回她失去兒子的重要一天，讓我們永遠的記住這一天）

　　20xx年是平年。（　）（20xx年我們祖國有什么大事呀？[北京奧運]，看，這個特殊的日子在20xx年，是閏年，那時你們已經上了初中，因此為了我們祖國更美好，現在我們應該好好的把握時間。）

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了“年、月、日”，你掌握了什么？

　　現在把書翻到第81頁，把我們今天學習的內容看一遍，有沒有什么想問的？

　　現在老師把這首歌《三百六十五個祝福》送給大家，希望你們每一天都有一個愉快的生活。

　　板書設計：

　　年、月、日

　　一年有12個月： 大月：1、3、5、7、8、10、12——31天

　　小月：4、6、9、11——30天

　　2月：28天——平年——365天

　　29天——閏年——366天文

三年級下冊第四單元《年、月、日》教案分析人教版 篇10

　　【教學內容】

　　人教版六年制小學數學第六冊第三單元第一課時

　　【教學目標】 

　　知識與技能: 認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系,了解平年、閏年的有關知識,能判斷平年、閏年.

　　過程與方法: 通過觀察、交流、討論、計算培養學生探究新知的興趣,讓學生感悟生活中處處有數學. 

　　情感態度與價值觀: 滲透愛國主義思想教育.

　　【教學重點】

　　認識時間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數.

　　【教學難點】

　　發現并掌握判斷平年、閏年的方法.

　　【教學準備】 

　　多媒體課件,1900、1988-2004年歷若干份.

　　【教學過程】 

　　一、創設引思

　　1、運用課件, 出示孫悟空圖, 激發學生學習興趣.

　　2、觀看孫悟空贈送的禮物-年歷片, 激疑引思.   "這上面有許多關于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"

　　3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。

　　二、探究新知

　　1、認識大、小月：

　　同桌同學交流觀察結果，老師請學生回答發現：

　　（1）1年有12個月。

　　（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

　　（3）4、6、9、11月都有30天。

　　（4）2月有時28天，有時是29天。

　　總結：習慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？

　　哪兩個連續的大月？

　　把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？

　　2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。

　　2、如何記憶大、小月呢？

　　先組織同桌交流，再全班交流。

　　學生自由說后，出示課件"拳記法"及歌訣幫助記憶。

　　3、計算全年天數：

　　問：知道了每個月的天數，能算出一年有多少天嗎？

　　學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數，匯報結果。

　　問：為什么一年會有兩種天數？主要原因在哪？

　　歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。

　　二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。

　　問：為什么會有平年、閏年之分呢？

　　課件出示歷法小知識。

　　問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？

　　區分平年、閏年主要看什么？

　　4、判斷平、閏年：

　　課件示年歷表，引導觀察，找規律：閏年年份和4有什么關系？

　　持有1900年年歷的同學有爭議，老師及時發現，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數才是閏年。

　　練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？

　　1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

　　5、課外知識拓展：

　　關于年、月、日的知識，除了剛才所學的，你還知道哪些？說給大家聽聽。

　　三、理解運用 

　　1、課件出示思考題：

　　小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？

　　2、動手操作：

　　放申奧實況的錄像，激發學生學習興趣及愛國思想。

　　將不完整的2008年年歷片制作完整。

　　要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。

　　四、課后延伸

　　同學們，你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！

三年級下冊第四單元《年、月、日》教案分析人教版 篇11

　　九年義務教育六年制小學數學課本第六冊

　　教學內容：

　　本課的內容是九年義務教育人教版六年制小學數學第六冊第三單元的《年月日》。

　　教學目標 ：

　　1.使學生理解時間單位“年、月、日”的有關知識。

　　2.通過觀察討論、自學課本、實踐探索等活動培養學生數學思維能力和創造能力。

　　3.結合教學情境，培養學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。

　　教學重難點：

　　教學的重點是獲得較長時間觀念，即年、月、日的認識，培養學生自主學習的精神。其中發現并掌握閏年的判斷方法是本節課的教學難點 。

　　教法：

　　根據本節課的內容及學生的實際水平，我采取“引導--探索--發展”這一教學模式并利用計算機課件輔助本節課的教學。

　　計算機課件以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標 更完美地體現。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現，更好地為教學服務。

　　計算機輔助教學（CAI）是電化教學的一種重要手段，還處在發展中，同時我希望通過這堂課拋磚引玉，促進我校電化教學的發展。

　　學法：

　　在教學過程 中，教師創造疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發點撥，學生以自己的努力找到了解決問題的方法。學生作為教學主體隨時對所學知識產生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點撥得到發揮。體現了素質教育中學習能力的培養問題，達到了教學的目的。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景 （歌曲導入  ）

　　這部分我用課件出示過生日的場景音樂動畫（生日歌伴隨Flash動畫）。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題并板書。我這樣引入的目的是先創設良好的學習情景，又可以激發學生的學習興趣。為順利完成本節課教學任務做了思維上的準備。

　　二、自主探究：

　　1、學生通過網絡課件尋求年、月、日形成的原因。分別說說自己的見解，從而構建出年、月、日形成的自然現象。

　　2、認識年歷

　　這是一張2005年年歷卡，這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的知識，請同學從年歷中尋找思考題的答案。（出示問題，分組探究。）

　　一年有幾個月？每個月的天數都相同嗎？有幾種情況？

　　一年中有哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月份有多少天？

　　說明：我們把有31天的那個月叫大月，有30天的那個月叫小月，二月是個特殊的月份。一年中有幾個大月？幾個小月？

　　3、記住大月、小月

　　哪個月是31天？哪個月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？

　　（1）左拳記憶法

　　課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書82頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。

　　鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

　　（2）兒歌記憶法

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　帶領學生讀兒歌。

　　4、認識平年、閏年

　　2005年各月的天數我們知道了，那么別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示2000—2004年的日歷表）同學們可以清楚看到：不論哪一年，每年都有12個月。

　　提問：不同的年份，一月的天數變化了沒有？其它月份呢？

　　概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

　　課件出示：大小月形成的原因（故事描述）

　　提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年？

　　請同學們探索（課件：閏年解說）使學生理解通常每四年一閏的道理。

　　5、課件出示練習：

　　下表（1980--1999），哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什么規律？

　　根據學生的回答，引導學生探訪“四年一閏”的規律，并通過計算、討論等手段引導學生發現：公歷年份是4的倍數，一般是閏年。同時用Flash課件幫助學生合理理解“通常”和“一般”。

　　6、師生總結。

　　提醒學生好好珍惜和利用時間，培養學生珍惜時間的良好習慣。另外，我對本課進行了拓展，告訴學生有關年月日的知識還有很多，并利用課件告訴他們“百年不閏”的道理，鼓勵學生利用課余時間通過圖書或網絡獲取更多的知識。

　　教后記：

　　本節課的內容是在學生已經掌握了時、分、秒的時間單位之后，并有一定生活經驗的基礎上進行的。在教學中我采取目的明確、靈活機動、優化組合的教學方法，為順利發展學生的認知潛力創造良好的條件。因此，我把數學教學模式確定為“引導--探索--發展”。在設計上我力求做到以下幾點：

　　1、課前搜集資料。

　　課前先讓學生搜集近幾年的年歷卡以及有關“年、月、日”的小知識，通過學生在小組內交流，以激發他們學習的興趣，進一步對年、月、日的知識產生好奇。

　　2、研究資料、探討新知。

　　通過學生觀察年歷卡，小組研究獲取知識，這樣留給學生更大的思維空間和創造學習的機會，不僅使學生學到新的知識，而且培養了學生的主體意識和合作精神。

　　3、運用知識、解決實際問題。

　　先進行基本練習，加以深化學生對年、月、日知識的認識，通過應用拓展，使學生進一步加深對平年、閏年的理解。并培養了學生運用所學的知識解決實際問題的能力。在整個教學過程 中，我的作用在于引導得法，學生的作用在于“教”與“學”的協同，“引”與“探”的融合。

　　板書設計 ：

　　年  月  日

　　一年有12個月。

　　大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

　　小月30天：4月、6月、9月、11月。

　　28天：2月（平年）。

　　29天：2月（閏年）。

三年級下冊第四單元《年、月、日》教案分析人教版 篇12

　　、創設情景:

　　1、問題激趣:

　　有一個女罪犯，他通過化裝、整容，從外貌上來看已變成了另外一個人，一般人很難發現，就連公安警察也沒有認出來，但就在她出示過境證時被聰明的公安警察捉住了。出示投影：出境證，并在2003年2月29日下畫上紅線。此時提問：你知道為什么此時警察把她逮住了呢？讓學生充分發揮各自的想像，說出各自的理由。

　　（評析：拉家常式的交談，創設了師生親近的氣氛，同時使學生感受到生活中處處有教學，產生探究的欲望。）

　　2、復習舊知識：對“時、分、秒”的知識你知道哪些？

　　3、你知道哪些重要的節日？學生邊看課件邊討論，并點生集體交流。

　　4、引出課題：今天我們來研究“年、月、日”之間的關系。

　　二、新知學習：

　　<一>年、月、日的學習：

　　1、了解學生的情況：你對“年、月、日”的知識了解多少？把你知道的向全班同學說一說。

　　驗證：小組活動

　　（1）拿出準備好的年歷表，年歷中有許多有關“年、月、日”的知識，你們認真觀察，找一找，看誰發現的秘密多？

　　（2）在學生獨立觀察年歷的基礎上，小組合作交流，說說自己的發現。

　　（3）學生匯報。（小組代表發言）教師板書。

　　（4）根據學生起的名字，教師指出，人們習慣上把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。那么28天的和29天的二月份，我們給叫他“特殊月”（尊重學生起的名字）。教師板書：

　　一年有12個月：

　　大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12

　　小月（30天）：4、6、9、11

　　特殊月（二月）28天

　　29天

　　（評析：相信學生獲取知識的能力，只提供不同年份的年歷給學生，讓學生自己探究。在獨立基礎上，經過小組合作學習，學生基本能自行解決思考年、月、日知識的問題。教學中注重尊重學生,發揚教學民主。）

　　2、想辦法記一記大月和小月。

　　有什么辦法記住每月的天數？大家出出主意。

　　記大月：7月前單，8月后雙。

　　兒歌記：“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。”

　　左拳記法（讓學生互相教后，然后集體再數）

　　（評析：學生自己想辦法記，教師只作指點，激發學生創新欲望，通過計算全年天數，避免了機械記憶。）

　　3、練習：

　　A、老師出生在九月，你能告訴我，這個月是大月，還是小月嗎？今年老師的生日過了嗎？

　　B、6月30日后一天是幾月幾日？是誰的生日？

　　C、元旦節是在每年幾月幾日？她前一天是幾月幾日？

　　D、和你的同桌說說自己出生的月份，讓他告訴你是大月還是小月出生的。

　　（評析：創設學生自己探索的教學情境。但在練習中，當學生講到在同一年度里有兩個連續的大月（7月和8月）、（12