時間的計算（通用17篇）

時間的計算 篇1

　　教學內(nèi)容：

　　1。使學生會根據(jù)1時＝60分，一分＝60秒進行簡單的換算

　　2。使學生學會一些有關(guān)時間的簡單換算。

　　3。使學生學會科學合理的安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。

　　教學重點：掌握時間單位之間的簡單換算方法。

　　教學難點：求經(jīng)過時間的方法。

　　教具準備：鐘表。

　　教學過程：

　　—。自學釋疑

　　1。鐘面上有個大格,( )個小格，每兩個數(shù)間是（ ）小格。

　　2。時針走1大格是 （　　）時，

　　3。分針走一小格是分，走一大格是（　　　）分，走一圈是（　　　）分。

　　4。秒針走一小格是（　　　）秒，走一圈是（　　　）分。

　　5。1時＝（　　　）分　　　　1分＝60秒

　　二訓練操作

　　1。老師提問：誰知道2時等于多少分？說一說你是怎樣想的？

　　（因為1時＝60分，2時就是2個60分相加，也就是120分）

　　2。3時呢？

　　3。2分呢？3分呢？

　　例2引導(dǎo)學生觀察鐘面上所表示的時間。

　　1。小明幾點離家？幾點到校？

　　2。交流：45－30＝15（分）

　　三反饋矯正

　　1。填一填

　　3時＝（　　）分　　4時＝（　　　）分

　　4分＝（　　　）秒　120分＝（　　　　）時

　　180秒＝（　　　）分　　　　　　1時30分＝（　　　）分

　　1分45秒＝（　　　）秒　　　　　70分＝（　　）時（　　）分

　　140秒＝（　　）分（　　）秒

　　2。比一比

　　6分ο60秒　　　　　3時ο300分

　　4時ο200分　　　　120秒ο2分

　　78秒ο1分8秒　　　　100分ο1時40分

　　3。蘇沛武7：10離家，7：30到校，從家到校門口用了多少時間？

　　4。7：20到校門口，學校7：30開大門，他要等多少時間？

　　5。第二節(jié)課9：30上課，9：05進班，他要等多少時間？

　　6。一列火車本應(yīng)11：20到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘，它什么時候到達？

　　四。延伸遷移

　　練習十四2。4。5。

時間的計算 篇2

　　教學內(nèi)容：課本第62例1、例2及練習十四。

　　教學目標：

　　1、使學生會根據(jù)1時＝60分，1分＝60秒進行簡單的換算。

　　2、使學生學會一些有關(guān)時間的簡單計算。

　　3、使學生學會科學合理地安排時間、養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。

　　重點難點：

　　1、 掌握時間單位之間的簡單換算。

　　2、 求經(jīng)過的時間的方法。

　　教具準備：鐘表。

　　教學過程：

　　一 、教學過程

　　口答：

　　1、 鐘面上有( )個小格,每兩個數(shù)間是( 　)個小格.

　　2、時鐘從一個數(shù)走到下一個數(shù)是（　）.分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是（　）.秒針走一圈是（　）分.

　　3、1時＝（　）分　　1分＝（　）秒

　　二　學習新知

　　1、學習例1.

　　（1） 出示例1：

　　（2） 老師提問；誰知道2時等于多少分？說一說你是怎樣想的.

　　（因為1時是60分，所以2時是60加60，也就是120分.所以2時是120分.）

　　老師板書：2時＝120分

　　（3） 練習：3分＝（ ）秒,你是怎樣想的?

　　(1分是60秒,3分就是60加點60再加60,也就是180秒,所以3分等于180秒)

　　2、學習例2。

　　（1）出示例2：

　　引導(dǎo)學生觀察鐘表上所表示的時間，小明幾點離家，幾點到校？（小明7：30離校，7：45到校。）

　　（2）提問：小明從家到學校用了多少時間？你是怎樣算的？

　　獨立完成后與小組同學交流。

　　分針從6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以這樣想：45減30，也就是15分。）

　　三、鞏固練習：

　　1、3時＝（　　）分，4分＝（　　）秒

　　2、小紅來到商店門前，商店還沒有開門，她看到營業(yè)時間牌上寫著早9：00開門，晚8：00開門，她又看看自己的手表，心想：“現(xiàn)在才8：40，到開門的時間我還要等多久呢？”

　　師問：你能幫助小紅計算一下，還要等多久呢？

　　用鐘表演示。引導(dǎo)學生觀察從8：40到9：00要經(jīng)過多長時間。

　　四、課堂作業(yè)：

　　1、練習十四第2題。

　　2、練習十四第4題。

　　3、練習十四第5題。

　　4、練習十四第3題。

　　五、思維訓練：

　　1、體育課上跑400米，小強用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小強多用了多少秒？

　　2、小明從家到學校要走15分。他每天早晨要在7：35分到學校，應(yīng)該在幾時幾分前從家出發(fā)？

　　3、兒童游泳隊測試100米蛙泳成績。小強用2分28秒，小剛用3分5秒，小強比小剛快了多少秒？

　　六、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學習了簡單的時間換算和簡單的時間經(jīng)過的計算方法。希望同學們在生活中能夠和很好地珍惜時間，合理地安排好自己的時間。

時間的計算 篇3

　　教學內(nèi)容：p62 例1、例2

　　教學目的：

　　1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。

　　2、會進行一些簡單的時間計算。

　　3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重、難點：

　　時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

　　教具準備：時鐘模型、投影儀、課件

　　教學過程：

　　一、猜謎游戲引入：

　　1、 猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

　　2、 學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

　　①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

　　②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

　　③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

　　3、 教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。

　　4、 引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

　　二、教學新課：

　　1、教學例1：2時=（ ）分

　　（1） 教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？

　　（2） 學生合作、自主探究。

　　（3） 反饋

　　a、 60+60=120分

　　b、 2時就是2個60分，即60×2=120分

　　（4） 教師小結(jié)。

　　2、讓學生做p62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=（ ）分 2分=（ ）秒

　　先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

　　3、教學例2：

　　（1） 教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

　　（2） 師：小明從家到學校用了多少時間呢？

　　（3） 學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

　　a、 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

　　b、 45－30=15，是15分鐘。

　　4、小結(jié)（略）

　　5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

　　三、鞏固練習：

時間的計算 篇4

　　教學目標：

　　1、結(jié)合生活實際，自主探究計算經(jīng)過時間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進行有關(guān)計算，進一步掌握計算經(jīng)過時間的方法。

　　2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，記憶部培養(yǎng)獨立思考的習慣。

　　教學重點：

　　計算經(jīng)過時間的思路與方法。

　　教學難點：

　　計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。

　　教學對策：

　　借助直觀的線段圖或鐘面圖，幫助學生理解。

　　教學過程設(shè)計：

　　一、解決實際問題

　　1、p54（2）

　　（1）看圖理解題意。

　　（2）先估計哪個商店的營業(yè)時間長，再計算實際營業(yè)的時間，驗證自己的估計是否正確。

　　1）百貨商店：9：30到20：30是11小時。

　　2）快餐店：6：00到9：00是3小時，中午11：00到1：00是2小時，下午5：00到8：00是3小時，合起來是8小時。

　　3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小時，周六至周日9：00到23：00也是14小時。

　　（3）比較哪個商店營業(yè)時間比較長。

　　2、p54（3）

　　（1）看圖理解題意。

　　（2）獨立思考

　　（3）同桌交流

　　（4）集體交流，說明計算時間的方法。

　　3、完成p54（4）

　　看圖理解題意。

　　思考解決方法。

　　有兩種方法：

　　（1）先算第一天的時間晚上8時到晚上12時是4小時，再算第二天的時間凌晨0時到清晨6時是6小時，合起來是10小時。

　　（2）也可以假設(shè)從第一天晚上8時睡到第二天早上8時，共睡了12小時，再減去2小時，是10小時。

　　4、完成p59（5）

　　（1）看懂火車時刻表，弄清到達和出發(fā)的時刻，明確“運行”和“停靠”的含義。

　　（2）再計算第1、2小題的經(jīng)過時間。

　　（3）學生根據(jù)運行時刻表，自己提問，自己解決實際問題。

　　（4）交流各自的問題。

　　二、介紹數(shù)學史料

　　1、自己閱讀第55頁上的數(shù)學史料。

　　2、布置課外學習任務(wù)：上網(wǎng)或到課外書上查找相應(yīng)的時間知識。

　　板書設(shè)計：

　　經(jīng)過的時間

　　還可以這樣算：

　　9時50分 9時30分

　　－ 7時30分 － 7時50分

　　2時20分 1時40分

　　課前思考：

　　由于《簡單的時間計算》這部分內(nèi)容對于學生來說比較困難，所以分2課時進行教授，本課時主要是練習鞏固。通過解決一些求經(jīng)過時間的簡單方法問題，幫助學生鞏固計算經(jīng)過時間的方法。其中，第5題最后還提出“你還能知道些什么”的問題，引導(dǎo)學生全面地收集、選擇、組合信息，以培養(yǎng)學生的問題意識，發(fā)展數(shù)學思考能力。本課要鼓勵學生從不同渠道去尋找答案，讓學生了解更多的有關(guān)時間的知識，激發(fā)他們的探究的興趣。

　　課后反思：

　　由于學習內(nèi)容和學生的學習情況，計算經(jīng)過的時間分成兩課時完成，第1課時，學生已有了一定的計算方法作基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的內(nèi)容學習起來相對而言比上節(jié)課要容易得多，雖然內(nèi)容不多，但花費時間也較長，學生中掌握情況兩極分化現(xiàn)象嚴重。課上提倡學生用自己理解、喜歡的方法進行計算經(jīng)過的時間。如從晚上8時到第二天早上6時中間的時間計算，學生有自己的計算方法。有了昨天的計算方法，火車時刻表這一題，從14：20——16：10，學生在多次練習中，逐漸能將方法領(lǐng)悟，這時，我立即出現(xiàn)兩題類似的計算經(jīng)過時間的題目，如：7：30——9：50和7：50——9：30，這兩題的對比練習，通過比較，學生能就我們總結(jié)的方法進行運用和消化，效果很好。當然，學生之間的差異還是比較大，雖然方法多樣化，有些學生掌握了很多自己喜歡的方法，但有個別學生還是覺得內(nèi)容比較抽象，很難計算經(jīng)過的時間。另外，普通記時法和24時記時法，學生還有待于進一步認識，知識之間的聯(lián)系還不夠清晰，不經(jīng)意間就產(chǎn)生錯誤，如出現(xiàn)下午15時15分這種類似的情況。

時間的計算 篇5

　　時間的計算（第一課時）教學目標：【知識與技能】1、復(fù)習鞏固時間的表示方式。2、會用時間線段圖和豎式解決同一天中，某一時刻經(jīng)過多少時間會到哪一個時刻的計算問題。【過程與方法】1、學生經(jīng)歷自主探索的過程，培養(yǎng)學生有條理的思考問題。2、發(fā)展學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生觀察、推理、運用知識的能力。3、按要求計算時間，培養(yǎng)合理的思維。【情感、態(tài)度與價值觀】1、引導(dǎo)學生積極參與探索、思考的過程。2、培養(yǎng)學生獨立思考、解決計算問題的習慣和能力。教學重點及難點：會用時間線段圖和豎式解決同一天中，某一時刻經(jīng)過多少時間會到哪一個時刻的計算問題。教學用具準備： 多媒體課件教學過程設(shè)計：一、談話引入師：每天早晨你們幾時幾分出門來學校？到達學校時走了多長時間？你知道到達學校的時間嗎？出示課題：今天我們就一起來計算時間（板書：時間的計算）[通過學生實際生活中的時間問題引起學生的興趣]二、探究新知1、出示例題：小丁丁和同學們約好上午9時15分在動物園門口集合。小丁丁早晨7時48分出門，路上用了1小時23分，小丁丁幾時幾分到達動物園門口？2、讀題，說說題意： 7時48分：出發(fā)的時刻1小時23分：經(jīng)過的時間段幾時幾分：到達的時刻7時48分＋1小時23分=幾時幾分3、獨立思考，嘗試計算，教師巡回指導(dǎo)4、反饋：（同時呈現(xiàn)在黑板上）可能出現(xiàn)：①從7時48分，經(jīng)過12分鐘到8時，再經(jīng)過1小時到9時，最后經(jīng)過11分鐘到9時11分。（將時間段分開計算）7：48 8：00 9：00 12分 1小時 11分 1小時23分②從7時48分，經(jīng)過1小時到8時48分，再加上12分鐘到9時，最后加上11分鐘是9時11分。7：48 8：48 9：00 1小時 12分 11分 1小時23分③ 7 48 ＋ 1 23 8 71④ 7 48 ＋ 1 23 8 71 9 11 （豎式計算） 等等5、交流：① 這些計算方法你能看懂嗎？② 有沒有錯誤的結(jié)果？ 為什么？如：第③種是錯誤的，沒有這種記錄時刻的形式。③ 進行歸類，有哪幾種計算的方法？ 如：將時間段分段計算、豎式計算等。④ 看書，了解小胖的算法：通過畫圖來計算問：小胖的算法與哪一種算法一致？（與第①種算法一致） 小巧的算法呢？（與第④種算法一致）6、比較：幾種方法中你認為哪種比較簡潔、清晰？7、小結(jié)：使用時間線段圖和豎式進行有關(guān)時間加法計算比較直觀、簡潔。[讓學生充分發(fā)揮對計算時間的理解，從而對于正確的時間計算產(chǎn)生深刻的印象。]三、鞏固練習1、算一算 4小時29分+17小時41分=（ ）小時（ ）分2分54秒+3分17秒=（ ）分（ ）秒5時20分+57分=（ ）時（ ）分2、電影《海底世界》片長58分鐘，如果上午10時25分開始放映，幾時幾分放映結(jié)束？①獨立思考，嘗試解題②交流：可能出現(xiàn)與例題不同的算法：從上午10時25分開始，經(jīng)過1小時是11時25分，然后減去2分鐘，就是10時23分。3、同學們從上午9時17分開始爬山，1小時38分后到達山頂，到達山頂?shù)臅r刻是幾時幾分？獨立計算后在組內(nèi)交流。 [通過練習鞏固時間的計算，并能夠運用小組的力量加強對學困生的幫助]4、小胖周日的一些生活片段：（1）小胖要從莘莊的家里乘地鐵去上海火車站接自己的好朋友，乘地鐵要花50分鐘的時間，如果地鐵上午9時35分到達上海火車站，這班地鐵從莘莊是幾時幾分發(fā)車的？（2）小胖和朋友上午10時30分走進青少年活動中心，在里面游玩了52分鐘，他們是幾時幾分離開青少年活動中心的？（3）在車上，小胖有手機播放了一首3分36秒的歌，連續(xù)播放了兩遍，總共用了幾分幾秒？（4）回到家，是下午14時28分，他們準備看50分鐘的電視,請問看完電視是幾點?5、動腦筋（看時間而定）四、總結(jié)運用今天學習的本領(lǐng)計算一下你到達學校的時間。

時間的計算 篇6

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　師：猜一猜中央電視臺哪個節(jié)目最受歡迎。

　　生：《新聞聯(lián)播》最受歡迎。

　　生:《動畫城》。

　　……

　　師：聽音樂猜一猜.

　　師：《新聞聯(lián)播》在什么時候播放？

　　（課件演示《新聞聯(lián)播》剛開始播放時的音樂）

　　生：《新聞聯(lián)播》是晚上七點播放的。

　　師：看《新聞聯(lián)播》，電視上是怎么記錄晚上七點的呢？

　　（課件演示……《新聞聯(lián)播》開頭部分）

　　生：上面寫19：00。

　　師：這是一種新的計時方法——24時計時法。這節(jié)課我們就用這兩種不同的計時方法進行時間的計算。（板書：時間的計算）

　　二、教學24時計時法

　　1 師：猜一猜人們?yōu)槭裁窗堰@種計時法叫24時計時法？

　　生：因為一天有24小時。

　　師：咱們一起來看看在一天的時間里，鐘面上的時針是怎樣走的。

　　課件演示：除夕之夜，當我們盼望已久的新年鐘聲敲到第12下時，新年的第一天開始了，此時此刻，鐘面上的時針和分針都指向數(shù)字12—夜里12時，也就是0時，24時記時法也就是從此時此刻開始計算一天的時間。新的一天開始了，時針開始走第一圈，接下去是幾時？（凌晨1時）在一步一步往下?lián)埽�讓學生邊看邊說，—2時、3時……6時，此時你們在干什么？……中午12時。問：“這個時候時針走了幾圈？是多少小時？”（走了一圈，12小時）

　　下面開始走第二圈，把時針指向下午1時的位置。問：“大家看，鐘面上現(xiàn)在表示的是幾時？”（下午1時）“在一日內(nèi)，由于第一圈走了12小時，所以時針在走第二圈時，就把時針所指的鐘表上的時刻分別加上12。下午1時，24時記時法就應(yīng)是—13時。再往下走，下午2時是幾時？……晚上11時是幾時？”注意，大家看，時針開始走第二圈的最后一小時了。”當時針指向12。問：“現(xiàn)在表示的是幾時？”（24時）與第二天有什么關(guān)系呢？”其實24時也正好是第二天的0時

　　2、師：一天之中時針走了幾圈？一天多少小時？（板書：一日=24時）

　　3、小結(jié)：24時計時法簡明不出錯生活中很多地方都采用這種計時法。你們發(fā)現(xiàn)過嗎？

　　4、反饋練習：

　　師：你們經(jīng)常看電視報嗎？老師給大家?guī)�來了一段電視報上的�?jié)目預(yù)報。你喜歡哪個節(jié)目在什么時間播出？

　　（課件出示電視節(jié)目預(yù)報信息）

　　8：50金色童年 9：30兒童英語

　　14：00六一劇場 16：40七巧板

　　18：30大風車 22：00晚間新聞

　　三、巧設(shè)闖關(guān)游戲教學例題并做相應(yīng)練習

　　1、第一關(guān)：幫小動物找家

　　（課件演示小動物及他們的家，引導(dǎo)學生做普通計時法與24時計時法互相轉(zhuǎn)化的練習。）

　　2、 第二關(guān)： 例一

　　出示：同學們乘車出去旅游， 18時20分從山海關(guān)開車，22時40分到達北京，路上用了多少小時？（口答）

　　小組討論解決問題

　　各組匯報結(jié)果

　　教師小結(jié)：（課件演示）

　　3、第三關(guān)：例2：

　　①課件出示一個商店門口掛著這樣的牌子.(出示圖)這表示全天營業(yè)多少時間？

　　獨立解決 → 小組討論交流 → 全班交流

　　② 師：同樣的營業(yè)時間你能給這個商店設(shè)計一個新牌子嗎？

　　獨立設(shè)計并展示

　　③ 提問：普通計時法與24時計時法你更喜歡哪一種？

　　學生辯論，教師引導(dǎo)。

　　學生爭論后得出兩種計時法各有各的用處。

　　4、第四關(guān)：反饋練習

　　平平星期天參加課外小組，前一天他晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，一共睡了（ ）小時。課外小組7時30分開始活動，經(jīng)過2小時30分結(jié)束，結(jié)束時是（ ）時（ ）分.活動結(jié)束后，平平利用10分鐘的時間整理用具,10時25分回到了家里,他在路上用了( )時( )分.

　　四、小結(jié)：

　　師：一節(jié)課多長時間？今天這節(jié)課幾點上的？這節(jié)課應(yīng)該幾點結(jié)束？

　　上了40分鐘的課，累不累？咱們來猜個謎語吧，最長又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最寶貴的是什么？（時間）時間這么珍貴，我們應(yīng)該怎樣做？

　　反思

　　一、在數(shù)學學習中體驗生活。

　　讓學生體驗數(shù)學來源于生活，感受到數(shù)學就在我們每個人的身邊。不僅能激起學生對數(shù)學強烈的求知欲，使之產(chǎn)生學習數(shù)學的內(nèi)在需要，而且為學習數(shù)學提供了豐富的感性經(jīng)驗，便于抽象知識的形成，并能使他們自覺地應(yīng)用生活經(jīng)驗去檢驗自己的思維過程是否正確，從而形成正確的思維方法和自覺檢驗的良好學習習慣。在小學數(shù)學教學中要做到這一點，教師尋找的生活素材要避免成人化，如“買股票”、“工廠做零件”等成人特有的活動就很難引起小學生的情感共鳴。教師要經(jīng)常以兒童的眼光看待生活，確實挖掘小學生身邊的數(shù)學素材。如課間游戲、課外活動、業(yè)余生活、童話故事等中間所蘊涵的數(shù)學知識往往是學生喜聞樂見的。

　　《時間的計算》這節(jié)課自始至終都讓學生在生活中體驗數(shù)學，學習數(shù)學，應(yīng)用數(shù)學。老師一開始就創(chuàng)設(shè)了看《新聞聯(lián)播》這一個每位學生都非常熟悉的生活情境。在觀看《新聞聯(lián)播》這一生活情境中，引出兩種計時法。在認識24時計時法時，老師又利用了少兒電視節(jié)目預(yù)報這一情境，讓學生嘗試將24時計時法轉(zhuǎn)化自己所熟悉的 12時計時法，這樣，學生不僅在興趣盎然中自主探索數(shù)學知識，而且自覺利用了已有的生活經(jīng)驗判斷得出的結(jié)論，從而及時教正了自己錯誤的思維過程。此外，在比較兩種計時法異同點時，啟發(fā)學生說說你更喜歡哪種計時法，而教師邊傾聽邊引導(dǎo)學生討論，甚至適時制造矛盾，在這種激烈的爭論過程中，學生在不斷的尋找生活中的24時計時法和12時計時法，從而對生活中的數(shù)學有了真實的體驗。

　　二、在數(shù)學學習中體驗成功。

　　學生是學習的主人，學生是由活生生的、有個性的個體組成的。因此教師在課堂上要尊重學生的差異，減少對學生的時空占領(lǐng)，為學生提供積極思考、主動探究與合作交流的空間，為學生創(chuàng)造成功的機會。允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方法與策略解決問題，使學生多一些成功的體驗。

　　《24 時計時法》這堂課充分體現(xiàn)了上述兩點。在認識兩種計時法時，為學生提供積極思考、主動探究與合作交流的空間，讓學生圍繞“你更喜歡哪一種？”這個問題進行思考，進行討論。在教學中老師巧妙的將例題設(shè)置成闖關(guān)的游戲，而對每一關(guān)學生出現(xiàn)的不同想法不同做法老師都沒有輕易否定，而是讓學生討論交流，并充分肯定了學生的創(chuàng)造性，當學生闖過關(guān)時利用課件聲畫并茂給予“恭喜你們”的話語鼓勵，激起了學生強烈的表現(xiàn)欲，讓他們感受到了成功的快樂。

　　通過上面的反思，我想一節(jié)好課一定有這樣一個重要指標：學生在學習時輕松、投入，在他們不斷取得成功的同時，也獲得了良好的個性發(fā)展。當然，利用多種媒體的優(yōu)化組合配合教學在其中所起的作用是不容忽視的，因此，我們一直在努力探究把多種教學媒體的綜合運用作為學生學習和解決問題的強有力的工具，從而改變學生的學習方式，提高學習的效率，也為在教學中實施素質(zhì)教育探究一條新途徑。

時間的計算 篇7

　　設(shè)計說明

　　針對《數(shù)學課程標準》提出的學段目標，結(jié)合教材求經(jīng)過時間的問題，使學生在解決實際問題的過程中，認識并掌握解決此類問題的數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的模型思想。

　　1.明確相鄰的時間單位之間的進率，使學生分清時刻與時間段。

　　學生已經(jīng)對時、分、秒具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分幾秒，因此在教學例1的過程中，注重讓學生牢牢記住已經(jīng)掌握的相鄰時間單位之間的進率是“60”。同時讓學生通過具體生活情境理解時刻與時間段的區(qū)別。

　　2.借助直觀模型，幫助學生解決問題。

　　由于時間是比較抽象的概念，因此在教學設(shè)計中，充分借助鐘面模型，放手讓學生自己觀察鐘面，幫助學生理解經(jīng)過的時間，然后引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，通過交流探究找到解題方法，即“經(jīng)過時間＝結(jié)束時間－開始時間”。

　　教師準備 PPT課件、鐘表

　　學生準備 鐘表模型

　　教學過程

　　⊙復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課(出示PPT課件)

　　1.出示復(fù)習題。

　　(1)鐘面上有( )個小格，每兩個數(shù)之間有( )個小格。

　　(2)時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是( )，分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是( )，秒針走1圈是( )分鐘。

　　(3)1時＝( )分

　　(4)1分＝( )秒

　　2.出示古詩：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

　　(1)交流：這是一首描述什么的古詩？你是怎么知道的？

　　(2)小結(jié)：這是寫珍惜時間的詩句，光陰就是時間。

　　3.揭示課題：時間的計算。

　　⊙探究新知

　　1.學習例1。

　　2時＝( )分

　　想：1時是60分，2時是60分加60分，即120分。

　　做一做。

　　(1)5時＝( )分，怎么想？[用5個60連加的方法；也可以這樣想：在120分的基礎(chǔ)上再加3個60分，即120＋180＝300(分)]

　　(2)( )時＝240分

　　(3)3分＝( )秒

　　(4)4分＝( )秒

　　設(shè)計意圖：例1比較簡單，讓學生自主探究算法，發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們真正成為學習的主人。

　　2.時間的計算。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境。

　　引導(dǎo)學生思考：你早上幾時離家，幾時到校呢？

　　(課件出示例2情境圖)

　　請同學們討論并提出數(shù)學問題。(小明從家走到學校用了多長時間)

　　(2)討論算法。

　　師：大家這么快就知道是15分鐘，你是怎樣計算的？請把你的計算方法講給組里的同學聽。(小組討論)

　　預(yù)設(shè) 生1：數(shù)鐘面上的大格，分針走了3個大格，是15分鐘。

　　生2：數(shù)小格，15個小格是15分鐘。

　　生3：45－30＝15(分)

　　師：計算時，在同一個小時內(nèi)，我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時間就可以了。這么多的算法，你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。

　　(學生匯報)

　　師小結(jié)：剛才同學們計算的這道題中，幾時離家，幾時到校，這里的幾時我們叫做“時刻”。而剛剛大家計算的經(jīng)過時間，我們叫做“時間段”。時刻，只要看鐘表就可以知道，而時間段是要經(jīng)過計算得出的。以后計算時間段，也就是計算經(jīng)過的時間，要根據(jù)實際情況選擇合適的方法。

　　(3)情境練習。

　　出示教材5頁“做一做”。學生獨立解決，同桌交流算法。設(shè)計意圖：時間的計算這部分知識有一定的難度，本部分教學采用學生喜歡的情境，激發(fā)學習興趣，化難為易，讓學生在愉悅的氛圍中學到知識。在計算的過程中不必要求學生統(tǒng)一使用一種算法，體會算法的多樣化。

時間的計算 篇8

　　教學目標：

　　1、結(jié)合生活實際，自主探究計算經(jīng)過時間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進行有關(guān)計算。

　　2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。

　　教學重點：

　　計算經(jīng)過時間的思路與方法。

　　教學難點：

　　計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少時間的問題。

　　教學對策：

　　以口答為主，讓學生充分的討論，在討論的基礎(chǔ)上，借助直觀的線段圖或鐘面幫助理解，相互啟發(fā)，體會用多種方法靈活計算時間。

　　教學準備：

　　節(jié)目預(yù)報表。

　　教學過程設(shè)計：

　　一、復(fù)習24時記時法：

　　出示節(jié)目預(yù)報：

　　節(jié)目預(yù)報

　　上午8時50分 金色的童年

　　上午9時30分 兒童英語

　　…… ……

　　下午2時 六一劇場

　　下午4時 美術(shù)星空

　　下午4時40分 七巧板

　　…… ……

　　晚上6時30分 大風車

　　晚上7時 新聞聯(lián)播

　　…… ……

　　你能用24時記時法播報節(jié)目嗎？

　　同桌兩人練習。

　　出示節(jié)目預(yù)報表。

　　二、新授：

　　1、這是小紅暑假一天生活中的部分時間安排記錄表，從中你知道了些什么？

　　出示：6：30 起床

　　7：00——7：30 吃早飯

　　7：30——8：00 做家務(wù)

　　8：00——9：00 做作業(yè)

　　9：00——11：00 到新華書店購書

　　11：00——11：20 吃中飯

　　11：20——11：40 飯后休息

　　11：40——12：40 午睡

　　12：40——13：00 在家休息片刻

　　13：00——14：30 游泳館游泳

　　14：30——15：20 看電視

　　┈┈

　　2、 小紅的生活活動有些是從整時開始整時結(jié)束，有些是從幾時幾分開始到幾時幾分結(jié)束，你能將上面的活動時間按這樣的情況分分類嗎？

　　（引導(dǎo)學生將活動時間分成三類：

　　1）整時 —— 整時

　　2）幾時幾分 —— 幾時幾分（幾分是一樣的）

　　3）幾時幾分 —— 幾時幾分（幾分是不一樣的）

　　3、你能算出小紅什么活動所用的時間？你是怎樣計算的？同桌或小組討論。

　　4、小結(jié)交流計算方法。

　　整時的比較容易理解，只要用后面的時刻減前面的時刻，16-14=2

　　幾時幾分到幾時幾分（幾分一樣的，學生比較容易理解）

　　幾時幾分到幾時幾分（幾分不一樣的，學生不太容易理解）計算可借助鐘面圖或借助線段圖。

　　有兩種思路：例14：30——15：20 看電視

　　（1）先算從14時30分到15時是30分，再算從15時到15時20分是20分，一共播放了50分鐘。

　　（2）先算從14時30分到15時30分是1小時，15時30分與15時20分比，超過了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。

　　三、練習：

　　1、節(jié)目預(yù)報表

　　（1）回到復(fù)習的節(jié)目預(yù)報表（24時記時法）

　　你能說說你最喜歡看的節(jié)目從什么時候開始到什么時候結(jié)束，播放了多少時間？

　　交流匯總。

　　2、書上53頁想想做做第1題

　　讀題，理解題意。

　　獨立思考。交流怎樣想的。

　　有兩種思路：

　　（1）分別算出上午和下午各有多長時間，再加起來。12：00到13：30是1小時30分，15：40到17：00是1小時20分，合起來是2小時50分。

　　（2）先算12：00到17：00是5小時，再從5上時中減去不借書的一段時間13：30到15：40是2小時10分，所以是2小時50分。

　　四、小結(jié)：（略）

　　板書設(shè)計： 有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算

時間的計算 篇9

　　教學目標：

　　1、引導(dǎo)學生通過觀察、思考、歸納、總結(jié)等方法，掌握簡單的時間單位的換算。

　　2、引導(dǎo)學生從圖片中獲取有意義的數(shù)學信息，找出要解決的問題，通過獨立思考、小組合作等方式解決問題，掌握解學問題的基本方法。

　　3、通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在運用所學知識解決問題的過程中，體驗數(shù)學學習的樂趣。

　　教學重點：

　　1、掌握簡單的時間單位的換算。

　　2、建立計算經(jīng)過時間的模型：終點時間－起點時間＝經(jīng)過的時間。

　　3、滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。

　　教學難點：

　　建立計算經(jīng)過時間的模型：終點時間—起點時間＝經(jīng)過的時間。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)

　　開學了，熊大和熊二從熊堡出發(fā)去學校，熊大用了2小時，熊二用了120分鐘，熊大說它用的時間少，熊二說它的用時少，它倆誰也不甘示弱。同學們，請你們當裁判，它們倆究竟誰用的時間少，好嗎？

　　二、學

　　（一）單位換算

　　1.從熊堡到學校，熊大熊二誰用的時間少？為什么2時＝120分？你是怎么想的？

　　2.學生獨立思考后，匯報：1時是60分，2時就是2個60分，也就是60＋60＝120分。

　　3.同學間相互說一說。

　　4.180秒＝分，你是怎么想的？

　　5.練一練：3分＝秒

　　600分＝時

　　你是怎么想的？你又是怎么算的？

　　先獨立思考，然后與你的同學交流交流。

　　（二）時間計算

　　9月1日，小明背著書包上學去了！（課件出示）

　　三、析

　　1、觀察你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學信息？（小明7時30分離家，7時45分到校）你能提出什么數(shù)學問題？（小明從家到學校用了多長時間？）

　　2.小明從家到學校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么方法？先獨立思考，然后與小組同學交流你的想法。

　　3.小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)，收集信息。

　　4.學生匯報，課件出示

　　（1）直接數(shù)一數(shù)，7:30到7:45分針走了15分鐘。

　　（2）7:30到7:45分針走了3個大格，是15分鐘。

　　（3）都是7時多，直接用45－30算出用了15分鐘。

　　5.小明從家到學校用了15分鐘對嗎？你是怎么想的？（7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是對的。）

　　6.寫上答語。（小明從家到學校用了15分鐘。）

　　7.你喜歡哪種方法？為什么？

　　8.整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個問題的？誰來說說？師做整理板書：閱讀與理解→分析與解答→回顧與反思。

　　四、練

　　1.填一填。

　　在○里填上＞、＜或＝

　　9分○90秒 4時○24分 1分15秒○65秒 3時○200分 140秒○2分 1時30分○90秒

　　2.做一做。

　　小明去給外地打工的媽媽打電話，電話亭的營業(yè)時間，早上9：00開門，晚上8：00關(guān)門。小明8：40到達，他還要等多久呢？

　　3、總結(jié)：今天的學習，你有哪些收獲？

　　4、作業(yè)：課本第7頁第8題。

時間的計算 篇10

　　教學目標：

　　1、 加深對時間單位的認識。

　　2、了解時間的知識在生活中的實際用途，會通過觀察、數(shù)格子、計算來知道所經(jīng)過的時間。

　　3、了解生活中處處有數(shù)學知識。

　　教學重點：

　　學會一些有關(guān)時間的計算。

　　教學準備：

　　教師準備多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習舊知

　　1、時、分、秒進率

　　板書：1時=60分 1分=60秒

　　2、填空題

　　2 時=（ ）分 　　2 分=（ ）秒

　　180分=（ ）時　　 120秒=（ ）分

　　1時40分=（ ）分 　　6分=（ ）秒

　　3、填合適的時間單位

　　（1）一節(jié)課的時間是40（ ）。

　　（2）看一場電影要2（ ）。

　　（3）小東跑一100米要用16（ ）。

　　二、探究新知

　　1、小學作息時間表

　　多媒體課件展示“小學作息時間表”學生自讀問題，依次解決問題

　　（1）上午第一節(jié)課是從幾時幾分到幾時幾分？這一節(jié)課上了多少時間？

　　你是怎么知道一節(jié)課的時間，你有什么方法？你會不會列算式。

　　（老師講解列算式計算）

　　板書：8：50 – 8：10=40分

　　8 ：5 0

　　－8 ：1 0

　　4 0

　　答：這節(jié)課上了40分鐘。

　　（2）反饋練習：學生板演，說說自己怎么想的。

　　下午第七節(jié)課上了多少時間？

　　（3）深入探究，10：50~11：30 第四節(jié)上了多少時間？

　　學生先試做，問在計算中發(fā)現(xiàn)有什么問題？

　　重點講解分不夠減，到時退一作60分。

　　（4）反饋練習：1.小明從家里出發(fā)去學校，路上經(jīng)歷了多長時間？先看鐘表，再請列式計算。

　　讓學生說出不同的方法，學生板演并訂正錯誤。

　　三、鞏固練習

　　1.王老師看一場電影時刻表如下，請問這場電影放映了多長時間？

　　2.王華上午在校3小時20分，下午在校2小時30分。他一天在學校多長時間？上午比下午多多少時間？

　　3.小明從家到學校要走15分鐘，他每天要在7：40到學校，他應(yīng)該在什么時候從家出發(fā)，才能準時到校？

　　四、全課小結(jié)

　　師：今天你學習了什么知識？還有什么不明白的地方嗎？

時間的計算 篇11

　　教學目標 

　　“路程和時間的計算”教學目標 

　　知識目標

　　用公式和其公式變形計算某段路程內(nèi)的速度、路程和時間.

　　能力目標

　　應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，要會分析實際的物理問題的物理過程，并用對應(yīng)的知識解決.

　　情感目標

　　1.培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣.

　　2.培養(yǎng)學生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質(zhì).

　　教學建議

　　路程和時間的計算教材分析

　　教材用兩個例題，由速度公式 ，變形為計算路程和時間的公式 和 .第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標準，有已知、求、解和答的四個過程.例題2中用參考圖幫助學生分析物理過程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的物理量.

　　教法建議

　　第一個例題應(yīng)當注重解題的過程，強調(diào)做題的規(guī)范，應(yīng)當在此基礎(chǔ)上，教師提供一個例題，鞏固剛學到的公式變形知識和解題過程規(guī)范.第二個例題注重分析問題的一般步驟和思路，一般對于較復(fù)雜的問題，應(yīng)當畫出參考圖，幫助分析物理過程，并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量，解題過程就變得簡單明了.

　　本節(jié)教學是習題教學，要防止要求過高，過難，以免挫傷學生的學習熱情，即使對于基礎(chǔ)較好的班級，也不宜補充比教材更復(fù)雜的內(nèi)容.

　　路程和時間的計算教法建議

　　本節(jié)主要是習題教學，注意形成解題的規(guī)范.解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過程，再按照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過程，要求過程完整.

　　教師選題可以用教材上的例題，還可以根據(jù)學生的實際能力情況進行增刪.學生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據(jù)的公式；對于物理量的代入沒有做出區(qū)別，標出腳標不明確；單位沒有統(tǒng)一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等.

　　教學設(shè)計示例

　　“路程和時間的計算”教學設(shè)計示例

　　【知識單元分析】

　　計算路程、時間的題目中常見的問題：

　　1.不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示.

　　2.沒有統(tǒng)一單位.

　　3.在計算過程中沒注明單位.

　　4.不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題.

　　5.做題的格式不合理，容易出錯.

　　解題的一般思路

　　1.分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量.

　　2.利用所學的物理知識、公式、數(shù)學知識等分析，對于較復(fù)雜的問題應(yīng)當畫出參考圖建立物理圖景，分析物理過程.

　　3.按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成.

　　【教學過程 設(shè)計】

　　一.速度公式和公式變形

　　速度公式是 ，將公式變形為： ，分別用于計算路程和時間.

　　方法一：小學曾學習過公式的變形，可以讓學生直接根據(jù)速度公式得出，對于公式中的物理量應(yīng)當注明單位，并注意到可以根據(jù)題意使用m、s、m/s和km、h、km/h.

　　方法二：對于基礎(chǔ)較薄弱的班級，可以用下述的方法實現(xiàn)，列出一個例題：如果汽車以50km/h的速度運動，由日常生活經(jīng)驗和數(shù)學的知識可以計算1小時、2小時、3小時后通過的路程，答案見副板書1.

　　用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時間的計算公式.

　　二.路程和時間的計算

　　1.【例題1】已經(jīng)測出自己正常步行的速度是1.2m/s.從家門到校門要走15min.那么上學要走的路程大約是多少？

　　本題注意的問題是：（1）分析題意，由基本公式 變形得到 用來計算路程.（2）計算前應(yīng)當注意時間的單位由min換為s.（3）注意解題的過程，要列出所需的公式、代入數(shù)值和單位，步驟為已知、求、解、答.

　　2.【例題2】鄭州到上海的鐵路長約1000km，從鄭州到上海要運行14h到達.南京到鄭州的鐵路長約700km.設(shè)火車在鐵路上運行的速度相等，求從鄭州到南京的時間.

　　本題要注意的問題是：（1）較復(fù)雜的問題要用參考圖分析，參考圖見副板書2.由于小學的一些計算題有用圖分析的問題，所以對于基礎(chǔ)較好的班級可以讓學生自行畫出參考圖，教師分析每個學生的圖，指出其正確和錯誤的地方，能充分調(diào)動學生的積極性.（2）列出物理量時應(yīng)當注意在物理量符合上注明腳標，見副板書上的表示.（3）建立等量的觀念，在本題中速度是相等的，所以可以用計算全程的速度后用于計算鄭州到南京的時間.

　　探究活動

　　實踐探究: 體驗運動的感覺

　　【課題】

　　體驗運動的感覺

　　【組織形式】

　　學生活動小組

　　【活動流程】

　　提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作.

　　【參考方案】

　　坐在汽車里，體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺.

　　【備注】

　　1、寫出探究過程報告，可以沒有結(jié)果.

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題

時間的計算 篇12

　　教學目標：

　　1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

　　2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、你了解了哪些有關(guān)時間的信息？與同學說一說。

　　2、填上合適的時間單位。

　　（1）小明刷牙需要2（ ）。

　　（2）小紅系紅領(lǐng)巾用了16（ ）。

　　（3）課間休息10（ ）。

　　（4）爸爸每天工作8（ ）。

　　3、談話導(dǎo)入，板書課題。

　　二、探究體驗

　　1、學生獨立完成P63頁第2題。

　　讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理。

　　2、完成P63－64頁第4、5題。

　　（1）學生獨立計算經(jīng)過的時間。

　　（2）部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當?shù)膸椭��?/p>

　　3、完成P64頁第6題。

　　（1）學生先估計，填空。

　　（2）回家后和家長一起進行驗證，再填上實際需要的時間。

　　4、完成P66頁第9題。

　　（1）多名同學說一說自己每天的作息時間。

　　（2）在課本上完成66頁表格。

　　三、實踐應(yīng)用

　　1、在書上完成P65第8題。

　　（1）出示光明小學作息時間表，讀時間表。

　　（2）分小組討論解決提出的問題，然后進行匯報交流。

　　（3）在課本上獨立完成提出的問題。

　　2、完成P64第7題。

　　（1）說一說你感興趣的電視節(jié)目有哪些？

　　（2）回家后想辦法把它們的開始和結(jié)束時刻都記錄下來。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過今天的練習，你學到了什么新的知識？

　　2、師總結(jié)。

時間的計算 篇13

　　教學目標

　　1、在已學的1時=60分，1分=60秒的基礎(chǔ)上計算，生活中對經(jīng)過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。

　　2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

　　3、進一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎？誰愿意給大家說說每個星期天你都是怎么安排的？（學生先在小組內(nèi)交流，再指名回答）

　　教師板書記錄。

　　我們的星期天都過得很快樂！明明也和大家一樣有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？

　　多媒體顯示明明星期天的時間安排。

　　3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么？

　　①我知道了明明吃早飯用了半個小時；因為從8：00-8：30經(jīng)過了30分鐘，就是半個小時

　　②我還想知道明明做什么事情用的時間最長？……

　　二、自主探究，尋找方法

　　1、談話：小明在星期天做了不少的事，做每件事都用一些時間。每個小組從中選出2-3件事情計算一下各用了多少時間。

　　（1） 分組學習，集體交流。

　　（2） 學生匯報

　　2、根據(jù)學生的提問順序?qū)W習時間的計算。

　　從整時到整時經(jīng)過時間的計算。

　　誰來說說7：00-8：00 早鍛煉所用的時間。

　　（1） 交流計算方法：8時-7時=1小時，

　　（2） “時”和小時“的區(qū)別。

　　① 你發(fā)現(xiàn)了什么？（為什么答案是1小時，不寫1時？）

　　② 學生小組討論交流。

　　因為幾時表示的是某個時刻，（如：教師說出現(xiàn)在時間是幾時幾十分）而幾小時表示的是段時間（如：從幾時到幾時所經(jīng)過的一段時間）8：00-7：00中的8時、7時分別表示某個時刻，而8時-7時表示的是經(jīng)過的一段時間，所以要用1小時表示。

　　師：如果你每天都堅持鍛煉1小時或者幾時分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

　　③請大家算算到少兒圖書館借書用了多長時間？

　　9：10-9：40到少兒圖書館借書

　　（分鐘部分相減，小時部分相減）。

　　師：小明看完書準備吃午飯，他看到了這樣的牌子

　　營業(yè)時間：上午6：00-9：00

　　中午10：00-12：00

　　下午 5：30 -9：30

　　你知道了什么？你想提什么問題？

　　小明也想了一個問題？（每天經(jīng)營多長時間）

　　學生說說怎么算小結(jié)：

　　經(jīng)過時間是幾十分鐘的時間計算。（難點）

　　（1） 那明明吃飯用了多長的時間呢？

　　學生說

　　（從11：50到12：30）進行線段圖類似，講述11：50-12：30、在11：00-12：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指看吃飯開始的時間和結(jié)束的時間，線段圖涂色部分表示吃飯所用的時間。

　　談話：從圖上看一看，從11時50分到12時經(jīng)過了多少分鐘？（10分）從12時到12時30分又經(jīng)過了多少時間？所以一共經(jīng)過了多少分鐘。（10+30=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

　　（3） 你還能用別的方法計算出明明吃飯所用的時間嗎？（學生口答）

　　11：50到12：50用了1個小時，60-20=40分

　　（4） 練習：

　　算算明明做作業(yè)和看電視用了多長時間？

　　8：40-9：10 做作業(yè)

　　17：30-18：00 看電視

　　（3） 分組討論，集體交流。

　　（4）顯示學生所說的各種可能計算方法：

　　學生反饋。

　　（4） 小結(jié)歸納時間計算的一般方法。

　　請小朋友說說

　　師： 小明星期天過得真充實，既玩了又學習了，星期一的早上6：30起床了，請你算算他睡了幾個小時？

　　四、知識延伸，課外實踐。

　　1、師：通過對一些經(jīng)過時間計算的學習，你想對大家說些什么嗎？

　　2、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么本領(lǐng)？

　　這節(jié)課我們通過說一說、想一想、看一看、找一找、算一算的方法學習了簡單的時間計算（教師板書中課題），學會了運用了不同方法計算不同的經(jīng)過的時間，明白了時間與我們生活的密切關(guān)系。

　　5、布置作業(yè)。

　　（1）收集有關(guān)時間的知識。

　　教學教反思：

　　雖然說是簡單的時間計算，但是卻是孩子們最容易錯的地方，因為時間的60進制和平時所學的十進制百進制不同，有些孩子記不牢他們之間的進率，所以計算起來比較難，如果在鐘面上比較形象的數(shù)大格來計算所經(jīng)過的分鐘相對來說比較簡單。即使這樣，有些孩子對鐘面所表示的幾時幾分都不熟悉所以做起來比較困難。而抽象的計算就更難了。總的一點，上的時候覺得不難，還比較容易了理解，但是學生獨立思考和計算則比較困難，是要解決的非常大的矛盾。

時間的計算 篇14

　　【學習內(nèi)容】三年級上冊教科書第62頁例1、例2

　　【教學目標】

　　1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。

　　2、會進行一些簡單的時間計算。

　　3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　【教學重、難點】時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

　　【教學準備】時鐘模型、投影儀、課件

　　【預(yù)設(shè)流程】

　　一、猜謎游戲引入

　　1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

　　2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

　　①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

　　②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

　　③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

　　3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。

　　4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

　　設(shè)計意圖：鞏固已有的知識，用學生感興趣的方式進行復(fù)習，加深對時間單位的認識。發(fā)展時間觀念。

　　二、探究新知

　　1、教學例1：2時=（ ）分

　　（1）教師：1時=？（學生答）那2時呢？

　　（2）學生合作、自主探究。

　　（3）反饋

　　a)60+60=120分

　　b) 2時就是2個60分，即60×2=120分

　　（4） 教師小結(jié)。

　　2、讓學生做p62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=（ ）分 2分=（ ）秒

　　先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生在頭腦中提取已有的知識概念：1時=60分，再通過合作探究得出2時=120分的計算方法，并學會運用。

　　3、教學例2：

　　（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

　　（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

　　（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

　　a) 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

　　b) 45－30=15，是15分鐘。

　　（4）小結(jié)

　　（5）請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

　　設(shè)計意圖：通過學習例2，使學生懂得如何在實際生活當中進行簡單的時間的計算。鼓勵學生想出各種計算時間的好辦法，實現(xiàn)算法多樣化。

　　三、鞏固練習

　　1、完成p62“做一做”中的第2小題，

　　集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

　　2、填空：

　　（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。

　　（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。

　　3、競賽：

　　教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

　　設(shè)計意圖：通過一系列的鞏固練習、做游戲，讓學生從練習當中找到知識的影子，并懂得運用到實際中去。

　　四、全課總結(jié)，回歸評價

　　教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。

　　設(shè)計意圖：告訴學生，讓學生知道時間是無處不在的，結(jié)合思想教育，培養(yǎng)學生遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　【板書設(shè)計】

　　時 間 的 計 算

　　例1、 2時=（120）分 例2、小明7時30分離家，7時45分到校。經(jīng)過了（15）分鐘

　　a) 60+60=120分 a) 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

　　b) 60×2=120分 b) 45－30=15，是15分鐘。

　　教學反思：

　　從一開始用猜謎語的游戲作為吸引學生學習新知識的鋪路石。并從游戲中進一步加深對時間觀念的認識，并很自然地過渡到復(fù)習舊知識里。緊接著拋出問題：1時等于多少分？充分地讓學生合作討論，自主探究出2時等于120分的計算方法。例2為學生生活中所熟知的情境，也能引起學生學習的熱情。讓學生以充分地討論，集思廣益，想出各種各樣的計算方法。教學完后讓學生做練習題，使他們從練習當中找到知識的影子，并懂得運用到實際生活中。最后，對學生進行思想教育，強調(diào)時間的重要性，并告訴他們要懂得珍惜時間。

時間的計算 篇15

　　教學目標

　　教學目標

　　知識目標

　　用公式和其公式變形計算某段路程內(nèi)的速度、路程和時間.

　　能力目標

　　應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，要會分析實際的物理問題的物理過程，并用對應(yīng)的知識解決.

　　情感目標

　　1.培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣.

　　2.培養(yǎng)學生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質(zhì).

　　教學建議

　　教材分析

　　教材用兩個例題，由速度公式 ，變形為計算路程和時間的公式 和 .第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標準，有已知、求、解和答的四個過程.例題2中用參考圖幫助學生分析物理過程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的物理量.

　　教法建議

　　第一個例題應(yīng)當注重解題的過程，強調(diào)做題的規(guī)范，應(yīng)當在此基礎(chǔ)上，教師提供一個例題，鞏固剛學到的公式變形知識和解題過程規(guī)范.第二個例題注重分析問題的一般步驟和思路，一般對于較復(fù)雜的問題，應(yīng)當畫出參考圖，幫助分析物理過程，并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量，解題過程就變得簡單明了.

　　本節(jié)教學是習題教學，要防止要求過高，過難，以免挫傷學生的學習熱情，即使對于基礎(chǔ)較好的班級，也不宜補充比教材更復(fù)雜的內(nèi)容.

　　教法建議

　　本節(jié)主要是習題教學，注意形成解題的規(guī)范.解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過程，再按照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過程，要求過程完整.

　　教師選題可以用教材上的例題，還可以根據(jù)學生的實際能力情況進行增刪.學生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據(jù)的公式；對于物理量的代入沒有做出區(qū)別，標出腳標不明確；單位沒有統(tǒng)一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等.

　　教學設(shè)計示例

　　教學設(shè)計示例

　　【知識單元分析】

　　計算路程、時間的題目中常見的問題：

　　1.不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示.

　　2.沒有統(tǒng)一單位.

　　3.在計算過程中沒注明單位.

　　4.不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題.

　　5.做題的格式不合理，容易出錯.

　　解題的一般思路

　　1.分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量.

　　2.利用所學的物理知識、公式、數(shù)學知識等分析，對于較復(fù)雜的問題應(yīng)當畫出參考圖建立物理圖景，分析物理過程.

　　3.按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成.

　　【教學過程設(shè)計】

　　一.速度公式和公式變形

　　速度公式是 ，將公式變形為： ，分別用于計算路程和時間.

　　方法一：小學曾學習過公式的變形，可以讓學生直接根據(jù)速度公式得出，對于公式中的物理量應(yīng)當注明單位，并注意到可以根據(jù)題意使用m、s、m/s和km、h、km/h.

　　方法二：對于基礎(chǔ)較薄弱的班級，可以用下述的方法實現(xiàn)，列出一個例題：如果汽車以50km/h的速度運動，由日常生活經(jīng)驗和數(shù)學的知識可以計算1小時、2小時、3小時后通過的路程，答案見副板書1.

　　用同樣的方法可以總結(jié)出公式.

　　二.

　　1.【例題1】已經(jīng)測出自己正常步行的速度是1.2m/s.從家門到校門要走15min.那么上學要走的路程大約是多少？

　　本題注意的問題是：（1）分析題意，由基本公式 變形得到 用來計算路程.（2）計算前應(yīng)當注意時間的單位由min換為s.（3）注意解題的過程，要列出所需的公式、代入數(shù)值和單位，步驟為已知、求、解、答.

　　2.【例題2】鄭州到上海的鐵路長約1000km，從鄭州到上海要運行14h到達.南京到鄭州的鐵路長約700km.設(shè)火車在鐵路上運行的速度相等，求從鄭州到南京的時間.

　　本題要注意的問題是：（1）較復(fù)雜的問題要用參考圖分析，參考圖見副板書2.由于小學的一些計算題有用圖分析的問題，所以對于基礎(chǔ)較好的班級可以讓學生自行畫出參考圖，教師分析每個學生的圖，指出其正確和錯誤的地方，能充分調(diào)動學生的積極性.（2）列出物理量時應(yīng)當注意在物理量符合上注明腳標，見副板書上的表示.（3）建立等量的觀念，在本題中速度是相等的，所以可以用計算全程的速度后用于計算鄭州到南京的時間.

　　探究活動

　　實踐探究: 體驗運動的感覺

　　【課題】

　　體驗運動的感覺

　　【組織形式】

　　學生活動小組

　　【活動流程】

　　提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作.

　　【參考方案】

　　坐在汽車里，體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺.

　　【備注】

　　1、寫出探究過程報告，可以沒有結(jié)果.

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題.

時間的計算 篇16

　　教學目標

　　“路程和時間的計算”教學目標

　　知識目標

　　用公式和其公式變形計算某段路程內(nèi)的速度、路程和時間.

　　能力目標

　　應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，要會分析實際的物理問題的物理過程，并用對應(yīng)的知識解決.

　　情感目標

　　1.培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣.

　　2.培養(yǎng)學生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質(zhì).

　　教學建議

　　"路程和時間的計算"教材分析

　　教材用兩個例題，由速度公式 ，變形為計算路程和時間的公式 和 .第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標準，有已知、求、解和答的四個過程.例題2中用參考圖幫助學生分析物理過程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的物理量.

　　教法建議

　　第一個例題應(yīng)當注重解題的過程，強調(diào)做題的規(guī)范，應(yīng)當在此基礎(chǔ)上，教師提供一個例題，鞏固剛學到的公式變形知識和解題過程規(guī)范.第二個例題注重分析問題的一般步驟和思路，一般對于較復(fù)雜的問題，應(yīng)當畫出參考圖，幫助分析物理過程，并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量，解題過程就變得簡單明了.

　　本節(jié)教學是習題教學，要防止要求過高，過難，以免挫傷學生的學習熱情，即使對于基礎(chǔ)較好的班級，也不宜補充比教材更復(fù)雜的內(nèi)容.

　　"路程和時間的計算"教法建議

　　本節(jié)主要是習題教學，注意形成解題的規(guī)范.解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過程，再按照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過程，要求過程完整.

　　教師選題可以用教材上的例題，還可以根據(jù)學生的實際能力情況進行增刪.學生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據(jù)的公式；對于物理量的代入沒有做出區(qū)別，標出腳標不明確；單位沒有統(tǒng)一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等.

　　--示例

　　“路程和時間的計算”--示例

　　【知識單元分析】

　　計算路程、時間的題目中常見的問題：

　　1.不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示.

　　2.沒有統(tǒng)一單位.

　　3.在計算過程中沒注明單位.

　　4.不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題.

　　5.做題的格式不合理，容易出錯.

　　解題的一般思路

　　1.分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量.

　　2.利用所學的物理知識、公式、數(shù)學知識等分析，對于較復(fù)雜的問題應(yīng)當畫出參考圖建立物理圖景，分析物理過程.

　　3.按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成.

　　【教學過程設(shè)計】

　　一.速度公式和公式變形

　　速度公式是 ，將公式變形為： ，分別用于計算路程和時間.

　　方法一：小學曾學習過公式的變形，可以讓學生直接根據(jù)速度公式得出，對于公式中的物理量應(yīng)當注明單位，并注意到可以根據(jù)題意使用m、s、m/s和km、h、km/h.

　　方法二：對于基礎(chǔ)較薄弱的班級，可以用下述的方法實現(xiàn)，列出一個例題：如果汽車以50km/h的速度運動，由日常生活經(jīng)驗和數(shù)學的知識可以計算1小時、2小時、3小時后通過的路程，答案見副板書1.

　　用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時間的計算公式.

　　二.路程和時間的計算

　　1.【例題1】已經(jīng)測出自己正常步行的速度是1.2m/s.從家門到校門要走15min.那么上學要走的路程大約是多少？

　　本題注意的問題是：（1）分析題意，由基本公式 變形得到 用來計算路程.（2）計算前應(yīng)當注意時間的單位由min換為s.（3）注意解題的過程，要列出所需的公式、代入數(shù)值和單位，步驟為已知、求、解、答.

　　2.【例題2】鄭州到上海的鐵路長約1000km，從鄭州到上海要運行14h到達.南京到鄭州的鐵路長約700km.設(shè)火車在鐵路上運行的速度相等，求從鄭州到南京的時間.

　　本題要注意的問題是：（1）較復(fù)雜的問題要用參考圖分析，參考圖見副板書2.由于小學的一些計算題有用圖分析的問題，所以對于基礎(chǔ)較好的班級可以讓學生自行畫出參考圖，教師分析每個學生的圖，指出其正確和錯誤的地方，能充分調(diào)動學生的積極性.（2）列出物理量時應(yīng)當注意在物理量符合上注明腳標，見副板書上的表示.（3）建立等量的觀念，在本題中速度是相等的，所以可以用計算全程的速度后用于計算鄭州到南京的時間.

　　探究活動

　　實踐探究: 體驗運動的感覺

　　【課題】

　　體驗運動的感覺

　　【組織形式】

　　學生活動小組

　　【活動流程】

　　提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作.

　　【參考方案】

　　坐在汽車里，體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺.

　　【備注】

　　1、寫出探究過程報告，可以沒有結(jié)果.

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題.

時間的計算 篇17

　　教學目標

　　教學目標

　　知識目標

　　用公式和其公式變形計算某段路程內(nèi)的速度、路程和時間.

　　能力目標

　　應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，要會分析實際的物理問題的物理過程，并用對應(yīng)的知識解決.

　　情感目標

　　1.培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣.

　　2.培養(yǎng)學生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質(zhì).

　　教學建議

　　教材分析

　　教材用兩個例題，由速度公式 ，變形為計算路程和時間的公式 和 .第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標準，有已知、求、解和答的四個過程.例題2中用參考圖幫助學生分析物理過程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的物理量.

　　教法建議

　　第一個例題應(yīng)當注重解題的過程，強調(diào)做題的規(guī)范，應(yīng)當在此基礎(chǔ)上，教師提供一個例題，鞏固剛學到的公式變形知識和解題過程規(guī)范.第二個例題注重分析問題的一般步驟和思路，一般對于較復(fù)雜的問題，應(yīng)當畫出參考圖，幫助分析物理過程，并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量，解題過程就變得簡單明了.

　　本節(jié)教學是習題教學，要防止要求過高，過難，以免挫傷學生的學習熱情，即使對于基礎(chǔ)較好的班級，也不宜補充比教材更復(fù)雜的內(nèi)容.

　　教法建議

　　本節(jié)主要是習題教學，注意形成解題的規(guī)范.解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過程，再按照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過程，要求過程完整.

　　教師選題可以用教材上的例題，還可以根據(jù)學生的實際能力情況進行增刪.學生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據(jù)的公式；對于物理量的代入沒有做出區(qū)別，標出腳標不明確；單位沒有統(tǒng)一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等.

　　教學設(shè)計示例

　　教學設(shè)計示例

　　【知識單元分析】

　　計算路程、時間的題目中常見的問題：

　　1.不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示.

　　2.沒有統(tǒng)一單位.

　　3.在計算過程中沒注明單位.

　　4.不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題.

　　5.做題的格式不合理，容易出錯.

　　解題的一般思路

　　1.分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量.

　　2.利用所學的物理知識、公式、數(shù)學知識等分析，對于較復(fù)雜的問題應(yīng)當畫出參考圖建立物理圖景，分析物理過程.

　　3.按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成.

　　【教學過程設(shè)計】

　　一.速度公式和公式變形

　　速度公式是 ，將公式變形為： ，分別用于計算路程和時間.

　　方法一：小學曾學習過公式的變形，可以讓學生直接根據(jù)速度公式得出，對于公式中的物理量應(yīng)當注明單位，并注意到可以根據(jù)題意使用m、s、m/s和km、h、km/h.

　　方法二：對于基礎(chǔ)較薄弱的班級，可以用下述的方法實現(xiàn)，列出一個例題：如果汽車以50km/h的速度運動，由日常生活經(jīng)驗和數(shù)學的知識可以計算1小時、2小時、3小時后通過的路程，答案見副板書1.

　　用同樣的方法可以總結(jié)出公式.

　　二.

　　1.【例題1】已經(jīng)測出自己正常步行的速度是1.2m/s.從家門到校門要走15min.那么上學要走的路程大約是多少？

　　本題注意的問題是：（1）分析題意，由基本公式 變形得到 用來計算路程.（2）計算前應(yīng)當注意時間的單位由min換為s.（3）注意解題的過程，要列出所需的公式、代入數(shù)值和單位，步驟為已知、求、解、答.

　　2.【例題2】鄭州到上海的鐵路長約1000km，從鄭州到上海要運行14h到達.南京到鄭州的鐵路長約700km.設(shè)火車在鐵路上運行的速度相等，求從鄭州到南京的時間.

　　本題要注意的問題是：（1）較復(fù)雜的問題要用參考圖分析，參考圖見副板書2.由于小學的一些計算題有用圖分析的問題，所以對于基礎(chǔ)較好的班級可以讓學生自行畫出參考圖，教師分析每個學生的圖，指出其正確和錯誤的地方，能充分調(diào)動學生的積極性.（2）列出物理量時應(yīng)當注意在物理量符合上注明腳標，見副板書上的表示.（3）建立等量的觀念，在本題中速度是相等的，所以可以用計算全程的速度后用于計算鄭州到南京的時間.

　　探究活動

　　實踐探究: 體驗運動的感覺

　　【課題】

　　體驗運動的感覺

　　【組織形式】

　　學生活動小組

　　【活動流程】

　　提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作.

　　【參考方案】

　　坐在汽車里，體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺.

　　【備注】

　　1、寫出探究過程報告，可以沒有結(jié)果.

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題.