3A Unit 7 教案

出現了liu tao叫helen看yang ling的jacket，教師指著jacket:
read after me: look, this is her jacket. it’s nice.
ss practice in pairs
b. t:(手指遠處一學生桌上教師的毛衣) oh! look, that’s my sweater.                        
how nice! yes or no?
 ss: yes! how nice!
read after me: look, that’s my sweater.  how nice!
s1 points at the clothes. s2 praises that clothes.
s1: look, that’s his jacket.                        
s2: how nice!   ……
[設計思路：語言學習的目的是運用于真實的生活中。英語學習也不例外，目的要培養學生交際的能力。在課堂上，教師為學生設計較為真實的語言環境，激發他們使用英語交流的欲望，并鼓勵他們養成在日常生活中使用英語的習慣。]
step3 consolidation.
1. say a rhyme:
this is a shirt. this is a shirt. look at his shirt.
that's a blouse. that's a blouse. look at my blouse.
this is a jacket. this is a jacket. look at her jacket.
that's a sweater. that's a sweater. look at my sweater.
oh！how nice！
2.listen to the tape and read after it. then ss read the text together .（出示課文）
a. 跟讀課文
b. 齊讀課文
c. 分角色表演, 小組競賽
[設計思路：對于學習英語起始年級的學生來講，成就感能夠培養其在學習中的自信心。通過小組競賽的游戲，既能培養學生的團結合作精神，增強學生的競爭意識，激發學生的學習熱情，同時也能夠令勝利者獲得成就感，從而更加熱愛學習，相互學習。]
3.play a game:   fashion show   時裝秀
讓學生在課前搜集一些日常生活中的廢舊物品（如報紙等），讓他們幾人一小組，進行手工制作，通過自己靈巧的小手，充分發揮自己的想象，設計出美麗大方、款式各異的服裝，然后將其展示給大家。
t—s1示范
t: hello, boys and girls. look at my coat!
ss: how nice!
s1: look, this is my…. that’s my….
t: how beautiful! how nice!
… …
4.sing a song 《colour song》
[設計意圖：小學生好奇、好樂、好勝、好玩，對游戲、比賽、小詩情有獨鐘，在這個環節中我設計了fashion show這個游戲，不僅符合學生年齡特征，使他們全身動起來，更能促進學生迎接挑戰，勇于競爭的良好心理素質的形成。]
step4 homework
要求學生到生活中去說衣物類單詞，回家后用今天學的句型向爸爸媽媽朋友介紹自己設計的衣服，也可以在爸爸媽媽的幫助下設計制作更加漂亮的衣服。可以在自己的或家人的衣櫥里為衣物掛上卡片。讓我們感受到在生活中英語無處不在，從而更好地學習英語，常用英語。
（3）[教學反思]
本課的對話為學生提供了一個展示服裝的情景。通過幾個人物的對話，讓學生掌握look at … 、 look ，this is…和 look ，that’s… 的句型，并學會簡單的贊美別人的回答。在教學過程中，我采取了多樣化的教學方法，促使學生聽覺、視覺、動覺共同參與，學生們充滿了學習的熱情。開頭的歌曲熱身活躍了課堂氣氛，營造了輕松自如、快樂活潑的學習氛圍，最后以游戲的形式鞏固拓展，不但吸引了學生的注意力，還讓學生真正體驗到學習的快樂，促使學生樂學、好學。