3A Unit 5 It's a monkey

step5 summing-up:
同學們，通過本節課的學習，你們都學到了哪些知識？
step6 homework:
write the sentences for twice.
writing design:
unit 5 at the zoo
let’s go to the zoo.
lion
this is a  bear             it’s lovely.
panda
tiger

the second period
teaching content:
a. words: mon key, dog, cat, bird
b. sentences: what’s this/ that?
it’s a…
teaching objectives:
熟練掌握單詞、巨型的聽說讀寫，能根據實際情況靈活運用句型。
main and difficult points:
單詞和句型的發音和靈活運用。
teaching course:
step1 warming-up:
1、師生禮貌用語交際。
2、利用單詞卡復習本課的單詞并結合句型進行搶答訓練。
3、聽唱歌曲.《let’s go to the zoo》
【設計意圖】好的開始是成功的一半，幾句簡單親切的話語，師生互致了問候，緩解了緊張氣氛，歌曲的引入更讓學生愉快地動了起來，不由自主地進入到一個英語學習的佳境。
step2 learn the words:
a. 教師播放錄音，傳出動物的聲音，然后引導學生找出相關的動物圖片貼在動物園里。依次教授單詞panda, tiger, lion, bear 并領讀。
【設計意圖】學生對形象直觀的東西往往印象深刻，教師利用實物等教授新單詞，比起單純的死記硬背要有效的多。
b. 師訓練單詞的發音，聽錄音加以鞏固。
c. play a game. 搶答游戲。
【設計意圖】讓學生在游戲中將所學單詞消化，激發了學生參與的興趣，保持其練習的熱情，將一遍遍的機械練習與游戲結合在一起，學生既樂于接受，又使學習富有情趣。
step3 learn the sentences:
a. 學生扮演導游，教師指著近處一個動物問：what’s this? 生答：mon key. 師補充：it’s a mon key. the students repeat the sentences.
b. practice in pairs.
one asks the other answers.
c. 教師指著遠處一動物問：what’s that? 引導學生回答：it’s a …
【設計意圖】將所學內容運用于實際生活當中交流，不但能提高學生口語水平，加深記憶，而且鍛煉了同學們運用新知識來處理實際中的信息，達到了學以致用的目的。
step4 practice:
1、師出示教學掛圖，讓學生說出本課的句型，并聽錄音加強對句型的正音。
2、拓展性練習。如: 師拿鉛筆、鋼筆、尺子等問，生回答；生生互相問答等。
3、play a game:你說我做,請學生合作，一個發指令，一個做動作，用上it’s a ….進行回答。
【設計意圖】在游戲中學習，在學習中游戲一直是我們追求的目標。通過游戲練習句型，只要開口就不知不覺地達到了訓練句型的目的。
step5 summing-up:
同學們，通過本節課的學習，你們都學到了哪些知識？
step6 homework:
make a dialog with your partner.
【設計意圖】作業的設置，目的為鞏固當堂的重點知識，將所學內容用于實際交流當中，不但能提高學生的口語水平，而且還鍛煉了學生運用新知識點處理實際中的信息，達到了學以致用的目的。
teaching design:
                  unit 5 at the zoo
         what’s this/ that?