3A Unit 5 How are you? 第一課時教案
6. 師拿著一支鉛筆說a pencil, 拿出另外一支鉛筆，說pencils,并教學pencils,板書，操練a pencil 和pencils[z]
7. 師頭上戴上pencil 頭飾，說：i’m miss pencil. how are you?
s: fine, thank you.
學生倒過來問：how are you, miss pencil?
t: fine, thank you.
8. 師拿出一支鋼筆，說：is this a pencil?
ss: no, it isn’t.
t: it’s a pen. 教學a pen 板書并操練。 拿出兩支，說pens[z].并操練。
9. 師戴上pen 頭飾，學生詢問： how are you, mr pen?
師作出不舒服的表情： not so good.板書并操練此句子，讓學生在讀這個句子時面帶不舒服的表情。
t: how are you? s: not so good. (與多名學生操練)
work in pairs.
10. 拿出一把長尺，圖形結合教學a ruler, 然后教學復數rulers[z]
學生1戴上ruler 頭飾，下面學生問： how are you, miss ruler?
s1: not so good. (痛苦的表情)
學生戴頭飾，操練句子。
11. 師指著一名學生的書說： what’s this? s: it’s a book.
教學a book , 板書， 出示三本書 t: books[s]
師戴book 頭飾，問how are you? 當學生回答not so good.時，師說i’m sorry. 教學此句：i’m sorry.
操練： a: how are you? b: not so good. a: i’m sorry.
（設計意圖：師在教學四個學習用品時，把它們擬人化了，制作了頭飾，學生很喜歡這些頭飾，把單詞融入到本節課的句型中，做到了詞句結合教學，同時激發了學生的學習興趣。）
step3: chant
hello, hello, how are you?
fine, fine, thank you.
hello, hello, how are you?
not, not, not so good.
(設計意圖：把本課的重點句型編成chant的形式進行朗讀練習，瑯瑯上口，既活躍了課堂氣氛，又加深了學生對所學知識的印象。)
step4: consolidation （play a game）
1.看老師的唇形，說出單詞
2.請學生把眼睛閉上，摸一摸東西，說出單詞
3.學生戴上四種學習用品的頭飾，進行以下對話：
a: how are you? b: fine, thank you./ not so good./ a: i’m sorry.
（設計意圖：通過游戲形式鞏固所學內容，符合新課程標準，也符合三年級學生特點，教師設計了三種方法鞏固所學內容，由單詞到句型，學生在玩中學，在學中玩，快樂地鞏固學習了本課的重點單詞和句型，第三個游戲同時體現了任務型教學。）
step5: exercise:
連線：
pen (圖pencils)
pencils (圖books)