語(yǔ)文教案－灰雀
18.灰雀
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就改的好品質(zhì)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2.學(xué)會(huì)本課生字詞，繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。
3.有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
2.理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一句話“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。”這是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文并沒(méi)有明確寫(xiě)出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“一定會(huì)飛回來(lái)，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因此有一定難度。
課前準(zhǔn)備
1.配樂(lè)感情朗讀磁帶、錄音機(jī)等。
2.灰雀鳥(niǎo)的插圖。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示題意，激發(fā)興趣
老師出示課題《灰雀》后，問(wèn)：看到這個(gè)課題，你們誰(shuí)能猜猜它可能是寫(xiě)什么內(nèi)容的？
（學(xué)生可能答出：寫(xiě)灰雀鳥(niǎo)的樣子、生活習(xí)性，它怎么可愛(ài)；也可能答出寫(xiě)與灰雀鳥(niǎo)有關(guān)的故事等等。）
你們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？我們學(xué)習(xí)了課文后就全明白了。好，下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)。今天這節(jié)課我們主要任務(wù)是：在自己讀課文的基礎(chǔ)上，完成老師提出的預(yù)習(xí)內(nèi)容。
二、自讀課文，完成預(yù)習(xí)
（一）自由讀課文，完成以下要求：
(1)邊讀邊畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
(2)把生字字音讀準(zhǔn)確，查字典理解不懂的詞。
(3)按五步識(shí)字法自學(xué)生字詞。
（二）檢查自學(xué)情況：
(1)可用齊讀，個(gè)別讀，互相讀多種形式檢查讀書(shū)是否正確、流利。生字讀音是否準(zhǔn)確。
(2)檢查共有幾個(gè)自然段？
(3)檢查學(xué)生查字典對(duì)詞語(yǔ)理解情況。
堅(jiān)定：不動(dòng)搖。
惹人喜愛(ài)：惹，引起；引起人的喜愛(ài)。
(4)了解學(xué)生如何記憶生字的：
郊、惹、渣三字可用舊字加偏旁方法記。
散：注意右邊是四筆“攵”。
或：偏旁是“戈”字旁。第五筆是不要寫(xiě)成“一”。堅(jiān)：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“土”。
(5)練習(xí)用生字組詞。
要求先組在課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，再組其他詞語(yǔ)。可指出“散”是多音字：（sǎn）
郊外，（郊區(qū)；郊游）散步，（散心；零散）
惹人喜愛(ài)，（惹怒）面包渣，（土渣，渣土……）
或者，堅(jiān)定，（堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)實(shí)，堅(jiān)固）
(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：本課生字較少，又學(xué)過(guò)自學(xué)生字方法，因此本課可先把生字詞學(xué)會(huì)。
(7)作業(yè) ：①寫(xiě)生字詞。②熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二、三課時(shí)
上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字，初讀了課文，這節(jié)課我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，了解圍繞灰雀發(fā)生的故事，教育我們學(xué)習(xí)小男孩的什么品質(zhì)，還要通過(guò)感情朗讀，深入體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
你們一定很喜歡這個(gè)故事，這節(jié)課我們看誰(shuí)學(xué)的好，理解的深入。
一、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
（一）指名讀第1自然段，回答下列問(wèn)題：
1.這個(gè)自然段共有幾句話？第1、2兩句什么意思？與下文是什么關(guān)系？
2.列寧在公園里看到了什么樣的鳥(niǎo)？這鳥(niǎo)為什么惹人喜愛(ài)？從哪兒可以看出列寧非常喜歡它們？從這個(gè)自然段中找出這樣的句子讀讀。
（共有6句話。第1、2兩句寫(xiě)列寧養(yǎng)病期間每天去公園散步，這是交待事情的起因。）
（三只灰雀非常惹人喜愛(ài)：①因?yàn)樗L(zhǎng)的美：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。②它們活潑可愛(ài)，叫聲動(dòng)聽(tīng)。）
3.理解：“歡蹦亂跳”，“非常”各是什么意思？
（歡蹦亂跳：又蹦又跳，很活潑好動(dòng)；非常：特別的意思。）
4.比較句子；把上邊兩個(gè)詞語(yǔ)去掉再讀讀這句話，哪句好？為什么？
（書(shū)中原句好，因?yàn)椤皻g蹦亂跳”把灰雀活潑可愛(ài)的樣子寫(xiě)活了，“非常”一詞寫(xiě)出可愛(ài)的程度之深。充分體現(xiàn)了這三只灰雀引人注目，惹人愛(ài)。）
從哪兒看出列寧很喜歡它們呢？讀出這樣的句子，畫(huà)出表現(xiàn)喜愛(ài)的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)加黑詞語(yǔ)及句子的理解。
（列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡樂(lè)的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。）
每次：前面提到列寧每天都要來(lái)公園散步而且每天都來(lái)看鳥(niǎo)。這里的“每次”，實(shí)際就是“每天”，“都要”：沒(méi)有一次不停下來(lái)的，起強(qiáng)調(diào)作用。仰望：抬頭而且是帶著喜愛(ài)心情觀看。經(jīng)常：多次，常常。這句話意思：列寧每天都來(lái)看鳥(niǎo)，而且都仔細(xì)地，懷著喜愛(ài)的心情抬頭觀看著，還常常帶面包渣和谷粒喂它們。可見(jiàn)列寧對(duì)這些鳥(niǎo)愛(ài)之切，愛(ài)之深。
以上是訓(xùn)練學(xué)生先會(huì)找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，而且會(huì)先在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)基礎(chǔ)上再理解句子意思的方法，長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練下去可提高學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦習(xí)慣，提高他們分析理解能力。
（二）我們接著往下學(xué)，看看列寧這樣喜歡的鳥(niǎo)發(fā)生了什么變化？
接著指名讀2～10自然段，思考下列問(wèn)題：
1.哪只灰雀不見(jiàn)了？
2.列寧當(dāng)時(shí)什么態(tài)度？從哪兒可以看出？
3.列寧與小男孩有幾次對(duì)話？每次對(duì)話列寧與小男孩的思想感情是怎么變化的？你從中知道了什么？
（這天列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。列寧很著急：從“在周?chē)臉?shù)木中找遍了，也沒(méi)找到”可以看出，在“周?chē)臉?shù)木中”說(shuō)明列寧走了很多地方，“找遍”，說(shuō)明列寧找的很仔細(xì)，找了很長(zhǎng)時(shí)間。列寧與小男孩有四次對(duì)話。第一次列寧問(wèn)小男孩看見(jiàn)過(guò)那只灰雀嗎？小男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。第二次，列寧像是在自言自語(yǔ)，又像是在對(duì)小男孩說(shuō)，從中小男孩感到列寧對(duì)這只灰雀很擔(dān)心，也很關(guān)心，列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之心對(duì)小男孩是有觸動(dòng)的，因此第二次小男孩沒(méi)說(shuō)話，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲，小男孩內(nèi)心思想活動(dòng)是很活躍的，他此時(shí)態(tài)度已有所變化，想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但還沒(méi)有勇氣。當(dāng)列寧第三次自言自語(yǔ)時(shí)，什么叫“自言自語(yǔ)”？（自己對(duì)自己小聲說(shuō)，一般在心中有事，總放不下時(shí)就會(huì)自言自語(yǔ)。）小男孩被列寧愛(ài)鳥(niǎo)之心深深打動(dòng)了。“多好的灰雀呀”，表達(dá)列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)之深，“可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了”如果把“自言自語(yǔ)”“可惜”兩詞去掉，與原句比較一下有什么不同。去掉這兩詞，只是說(shuō)他知道這鳥(niǎo)丟了，再也不會(huì)回來(lái)了，課文原句卻表達(dá)了列寧對(duì)于灰雀的丟失無(wú)限惋惜之情，心里總放不下，因此自言自語(yǔ)。列寧雖然此時(shí)是自己對(duì)自己說(shuō)，可小男孩聽(tīng)見(jiàn)了，被列寧愛(ài)鳥(niǎo)心切深深打動(dòng)，再也按捺不住自己的感情，就看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著”。但此時(shí)從小男孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)：“看看列寧”，說(shuō)明他說(shuō)話時(shí)還有點(diǎn)心虛，膽怯，但必定是說(shuō)出了鳥(niǎo)的下落。但列寧沒(méi)親眼所見(jiàn)，也不知是真是假，因此緊緊追問(wèn)了一句，這時(shí)小男孩完全覺(jué)悟了，并已說(shuō)出鳥(niǎo)沒(méi)有死，因此堅(jiān)定地回答：“一定會(huì)飛回來(lái)！”，“堅(jiān)定”在這兒是什么意思呢？原意是：堅(jiān)決、不動(dòng)搖。在課文中是講小男孩說(shuō)話時(shí)態(tài)度是肯定的，不含糊的。我們從他們的對(duì)話中知道：鳥(niǎo)是被小男孩捉去了。我們?cè)趺粗赖模菏切∧泻⒆约赫f(shuō)話時(shí)的態(tài)度可以使我們斷定他知道鳥(niǎo)的下落。
以上是在老師引導(dǎo)下，圍繞提出的問(wèn)題，抓住重點(diǎn)詞句，對(duì)四次對(duì)話進(jìn)行分析、理解，體會(huì)人物思想感情的變化，在分析理解過(guò)程中可再適當(dāng)圍繞重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞增加一些問(wèn)題。這是文章的重點(diǎn)部分，是表現(xiàn)小男孩思想品質(zhì)變化過(guò)程，要抓住這一點(diǎn)認(rèn)真分析。
4.我們把列寧與小男孩對(duì)話這部分有感情地讀讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀出什么語(yǔ)氣？
（讀出列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)之情，丟失后惋惜之情。要讀出小男孩思想變化，每次對(duì)話語(yǔ)氣是不同的，第一次小男孩說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”時(shí)態(tài)度也是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒(méi)出聲，要讀出他內(nèi)心有斗爭(zhēng)，第三次小男孩承認(rèn)了灰雀還活著，但說(shuō)話時(shí)還有些膽怯，最后小男孩態(tài)度是堅(jiān)定的。）分小組讀、個(gè)人讀、集體讀等形式進(jìn)行。
（三）小男孩說(shuō)的是不是事實(shí)呢？接著往下學(xué)。最后齊讀11～13自然段。思考：
1.這只丟失的灰雀是怎么回來(lái)的？
2.你從哪兒看出來(lái)的？為什么？
（這只灰雀是小男孩送回來(lái)的。因?yàn)榱袑幙吹进B(niǎo)的同時(shí)看到那個(gè)小男孩站在白樺旁，低著頭。從這兒可以看出小男孩知道自己錯(cuò)了，很懊悔，很不好意思，所以低著頭。）
3.從小男孩的表現(xiàn)說(shuō)明什么？
（說(shuō)明他是誠(chéng)實(shí)的。）
4.列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩？你認(rèn)為列寧從哪些地方看出小男孩是誠(chéng)實(shí)的？聯(lián)系上下文想想。
（列寧看到灰雀已回來(lái)了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒(méi)再問(wèn)。
從三方面看出小男孩是誠(chéng)實(shí)的：一是從他堅(jiān)定的態(tài)度，二是第二天果然又看到了灰雀，三是看到他低著頭。）
5.“果然”是什么意思？（和預(yù)料的一樣。）
6.列寧什么時(shí)候已預(yù)料到這鳥(niǎo)在小男孩那兒？（小男孩說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著”。列寧從小男孩說(shuō)話的口氣已預(yù)料到鳥(niǎo)就在他那兒。）
7.列寧為什么會(huì)和灰雀說(shuō)話？
（看到他喜愛(ài)的鳥(niǎo)又回來(lái)而高興，也是為小男孩能知錯(cuò)就改而欣慰，他表面是在和鳥(niǎo)說(shuō)話，實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)。）
教師：列寧明明知道灰雀是聽(tīng)不懂人話的，他這樣做一方面像同學(xué)們剛才說(shuō)的，表達(dá)了他為鳥(niǎo)飛回而高興，為小男孩知錯(cuò)就改感到欣慰。同時(shí)也表現(xiàn)了列寧很幽默，很注意教育別人的方式方法，這樣做維護(hù)了小男孩的自尊心，不至于使他很難堪。
8.讀出列寧的幽默感及高興的心情；再把11～13自然段讀一讀。
9.開(kāi)始小男孩不是說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”嗎？為什么你們說(shuō)小男孩是誠(chéng)實(shí)的。
（學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己見(jiàn)解。）
感情朗讀全文，加深理解。
這是一個(gè)很有趣也很感人的故事。列寧懷著深深的愛(ài)鳥(niǎo)之情去尋找丟失的鳥(niǎo)。這愛(ài)鳥(niǎo)情感動(dòng)了捉走鳥(niǎo)的小男孩，小男孩自覺(jué)改正了錯(cuò)誤，可雙方都不公開(kāi)說(shuō)出，這種雙方相互理解，又很幽默的感情，應(yīng)通過(guò)感情朗讀深刻地表達(dá)出來(lái)。小男孩從不承認(rèn)到認(rèn)錯(cuò)又到改錯(cuò)的一系列語(yǔ)言、神態(tài)的變化，反映小男孩還是單純，可愛(ài)，誠(chéng)實(shí)的，要引導(dǎo)學(xué)生讀出與他們差不多大小的同伴的內(nèi)心情感變化，加深對(duì)“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子是可愛(ài)的”的認(rèn)識(shí)。