《秋天的雨》教學設計
當我們走進果園，看到了______，聞到了______
當我們步入田地，看到了______，聞到了______
10、齊讀第三自然段。
11、師：這時秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴人們_________，還有誰也聽到了這個消息？（指名說，引讀）
（投影出示：語言訓練：她告訴大家，_________。小喜鵲_________，小松鼠_________，小青蛙_________，松柏_________，楊、柳樹葉_________。）你還知道其他動植物是怎樣過冬的？（生：說一說）
12、師：是啊，他們都在過冬了，多么有趣的景象啊！學到這兒，你看到了一個什么樣的秋天。（學生：自由表達）
13、師引讀最后一個自然段。
設計意圖：語文課一定要注重工具性，一定要讓語文真正地姓“語”。整個環節用“以讀代講”、“以讀促說”、“以讀促想”，力求把語文課上的“真實、樸實、扎實”的理念來指導教學。主要體現在從抓關鍵詞語和句子入手，多種形式地朗讀，讓學生感受秋天的特點和作者在寫作中的譴詞造句。從培養學生的綜合能力入手，發現問題的能力、概括能力、口語表達能力、思維想象能力等多種能力的訓練。新課標指出：只有對話才能走出文本，只要對話才能相互造就，于是課堂多次讓學生與教師、文本進行對話。如：讓學生放飛想象回歸生活，安排了這樣一個練習（投影出示：當我們來到菜地，看到了_________，聞到了_________；當我們走進果園，看到了_________，聞到了_________；當我們步入田地，看到了_________，聞到了_________。真正地讓學生體驗到秋天的美景。
四、總結賞讀，整體強化。
1、師：我們帶著對秋天的愛，讓我們盡情的贊美秋雨吧！（全體配樂朗讀）
2、師：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時大家最想做的事是什么？（生自由表達）
3、結束語：帶著你們的奇妙想法和美好的愿望，讓我們走出校園，走向大自然去享受秋天帶給我們的快樂吧！
設計意圖：通過此環節的教學，就是讓學生回歸課文，再次感受秋天給大自然帶來的喜悅之情，同時讓學生走出課堂走進大自然去真正體驗秋天的氣氛。
板書設計：
五彩繽紛的顏料
秋天的雨 好聞的氣味
冬天快要來了
設計意圖：這一板書緊扣“秋天”的特點，把文本的“文”路，教師的“教”路，學生的“學”路，清晰的地呈現出來，很好地突出了課文的重點部分。