《夜書所見》課堂實(shí)錄
《夜書所見》課堂實(shí)錄初稿
執(zhí)教者：瑞安實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曾晨
師：同學(xué)們，還記不記得袁枚寫過的一首詩。（師板書：所見）生：齊背。
師：對(duì)呀，這是袁枚的《所見》，那你們還記不記得“見”是什么意思呀？生：看見。
師：對(duì)，“牧童騎黃牛”就是他看見的。（師板書：看見）師：這個(gè)“見”還有什么意思？
生：聽見。師：他還聽見“歌聲振林樾”。而今天我們就來學(xué)習(xí)葉紹翁的《夜書所見》。
師：書有兩種意思：書：（1）寫，記錄；（2）裝訂成冊的著作。這里的書選哪種呢？
生：（1）寫，記錄。
師：把它裝進(jìn)題目里說一說，試試，大膽地把自己的的意見說出來。生：把自己看見聽見的寫下來。師：是的，也就是把自己看見聽見的寫下來。（再請生說）
師：如果把時(shí)間加進(jìn)去更好。
師：如果在前面加上誰什么時(shí)候看見和聽見的，就說得更完整了。
師：你已經(jīng)理解題目的意思了，老師給你個(gè)建議，把書放到前面說更順。
師：你們會(huì)說嗎？就像他這樣，小聲地說一次。
師：你們剛才聽說的就是這個(gè)題目的意思，我們再把題目讀一下。
師：如果在這里加個(gè)頓號(hào)就更好了。師：是夜里，如果輕輕地讀就更好了。
師：接下來我們?nèi)プx讀古詩，在讀之前，這個(gè)字要注意一下。（師板書：挑）
師：讀詩之前，老師有兩個(gè)要求，1.把古詩讀正確、讀通順。2.對(duì)照注釋，想想詩中哪些事物是詩人的所見。
師：同學(xué)們讀得最認(rèn)真，有的還讀得津津有味，誰愿意把自己的朗讀展示給大家。
（一生讀）師：你很聰明，聽老師一說，馬上把這個(gè)“挑”字讀對(duì)了你知道為什么讀第三聲嗎？
師：挑是提的一種動(dòng)作，把泥土挖開，把里面的蟋蟀挑出來
（一生讀）師：有個(gè)字要注意一下。（師板書：促） 你再讀一下。（生讀對(duì)了）師：掌聲送給他。
師：能放到詞語里讀嗎？再請剛才這個(gè)同學(xué)。
師：古時(shí)候蟋蟀、蛐蛐叫促織，這里還有個(gè)故事呢？愿意聽嗎？……
師：還有誰愿意讀嗎？
師：剛才聽了這幾位同學(xué)，都能把古詩一字不差地讀下來，真能干。
師：要把古詩讀得有味道，還要注意停頓，這些“|”就表示停頓，試一下吧。
師：你把停頓讀得特別棒，有詩的味道了。
師：相信每個(gè)孩子都讀得很棒，我們先請男生讀讀師：我給你們打滿分，女孩子試試看，加油。師：讀得越來越有詩味了，也給你們打滿分，老師也想讀了，可以嗎？
師：讀得有點(diǎn)詩味了，我們還可以讀得更好，理解了古詩就能讀得更好。
師：哪些東西是詩人所見呢？生：捉蛐蛐。師：用詩里的話就是——兒童挑促織。
師：（師板書：—燈） 這里的“一燈“是哪里的一燈呀？（師板畫籬笆）
師：它的里邊不可點(diǎn)燈，旁邊可以。
師：還有哪首詩學(xué)過“籬落”。
師：月長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。/籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰
師：看到的說了不少了，還有聽到的嗎？
師：“蕭蕭”是什么呀？（師板書：蕭蕭）師：不僅有蕭蕭的風(fēng)聲，還有什么？
師：老師還有個(gè)疑問：“兒童挑促織”到底是不是作者親眼所見？不管是不是，都要從課文里找依據(jù)。師：他到底是看到什么，才知道有“兒童挑促織”？