22.富饒的西沙群島
[這是從課文整體入手，目的在于讓學生，了解作者從“地理位置，總的特點——海水——海底——海魚——海灘——海鳥——保衛建設海島的人們”這幾方面來介紹西沙群島的。
3、指導閱讀，突出重點；抓住重點，突破難點。
新課標非常注重培養學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。主要體現在對重點段落的指導上。每次訓練都有一個明確的目標，讓學生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。
1）讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙群島總的特點。
2）指導學習第二自然段時，我從三個層次入手：a 你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。讓學生用自己喜歡的方式讀這一段，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，我采用填空的形式加深這部分的理解就比較具體的理解了“五光十色“的意思了。b 再弄明白哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯系起來，加深對”瑰麗無比“的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感。c 思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關系。為此我設計了這個練習題。因為海底有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），海水（ ），所以從海面看（ ）。
[通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關，感受祖國南海優美迷人的自然風光，激發學生熱愛祖國山河的感情。學生讀的時候自然就會聲情并茂，讀出贊美之情。同時也對學生進行了邏輯思維能力的訓練。]
3）在學習第三自然段時由于本段較簡單，我放手讓學生自學（用學習前兩段的方法：讀-劃-理解-讀的方法”）這一段。然后設計練習題檢測自學情況{出示課件：導讀海底的巖石上長著（ ）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）到處都是，大龍蝦的樣子很（ ）}
[小學生的抽象能力不強，在這一段學習中，我采用多媒體畫面放映各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生的情緒特別高。運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松的教，學生輕松的學，使畫面形象與文字形象得到統一，使學生深刻的體會到海底不僅景色美麗，而且物產豐富。]
4）默讀第4自然段。讓學生用自己喜歡的方式劃出說明魚多的詞。
通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：“這段除了寫魚多還看出了什么？讓學生體會魚的動態美。
在指導朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出贊嘆之情。我讓學生齊讀最后一句，提問：“誰能把‘多得數不清’與‘一半是水，一半是魚’聯系起來提出問題。學生會說：“既然說魚多得數不清，為什么又說一半是水，一半是魚呢？變老師的問為學生的質疑。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始。”讓學生自己質疑，帶著問題再讀書思考，想辦法解決，說出對問題的理解，體會到文中的“一半是水一半是魚”并非真的是一半是水一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數量之多，從而體會到這里物產豐富。