《飲湖上初晴后雨》的教學設計
教學流程一、揭題，解題。
1、師：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭�！闭f到杭州，人們自然就想到——西湖。你們去過西湖嗎？在你的印象中西湖是怎樣的？能用一個詞來說嗎？（或看完課件回答）
2、師：今天我們就來學習一首描寫西湖的詩——板：飲湖上初晴后雨
3、師：誰寫的？板：蘇軾
師：課前同學們特意去搜集過資料，你都知道些什么？（生交流）
師小結：蘇軾是北宋著名的文學家、畫家，與父親蘇荀，弟弟蘇轍合稱“三蘇”；是唐宋八大家“之一；曾在杭州當過官。這首詩就是他在杭州當官時寫的。
4、師：（齊讀詩題）從題目中知道了什么？還有哪些不知道的？生自由說
師點撥：起初晴天，后來下雨了�！x題
講蘇軾在湖上飲酒…………讀題
5、師這首詩的 題眼該是哪個字（晴 雨）
二、讀詩句，讀正確。
1、師：晴天的西湖和雨天的西湖是怎樣的？請同學們趕緊打開書讀一讀，要求讀正確，讀通順。……生自由讀
2、師：反饋：在朗讀時，哪個詞特別難讀……指名讀
指名讀詩句
三、曉詩意，悟詩情。
1、師：哪句是寫晴天的西湖，哪句寫雨天的西湖？你是怎樣知道的？
2、學習詩句：“水光瀲滟晴方好”“山色空蒙雨亦奇”
師：誰來說說這句詩的意思？……指名說，師引導：
（1）“瀲滟”是什么意思，你是怎么知道的？……（看注釋）板：釋
（2）解釋這句詩，哪個字應該調換一下順序？（晴）生重新解釋詩句板：調
（3）還可以加上自己的語言板：補……生解釋詩意
（4）解釋時還要板：猜 換
師：你能用這種方法來說說第二句詩的意思嗎？生說師引導
師：（1）詩人喜歡晴天的西湖嗎？你從哪個字看出？（好）
（2）引讀 師：晴天的西湖好在美在哪？……生“水光瀲滟”
（3）師（指著圖）：這就是水光瀲滟的 湖面，你能用別的詞來描述嗎？（生自由說）
（4）師是啊，晴天的陽光照到湖面上，銀光閃閃，是那么美麗，其實晴天的西湖還有許多美景呢！……生閉眼師描述一段優美的文字……（聽完后）師：你仿佛看到了什么？
（5）師：是啊，這就是晴天的西湖，所以詩人說……引讀詩句“水光瀲滟晴方好”
（6）師：一個“好”字寫出了西湖晴天的美，表達了詩人的喜愛之情，真是一字千金�。�
師：雨天的西湖，詩人喜歡嗎？從哪兒看出？（奇）
這雨只讓西湖的山云霧迷濛嗎？請想像一下這雨還讓哪些景物更加生動了？
（生想像說話：因為有雨，西湖的（）更加（ ）。
師：難怪詩人說……引讀“山色空蒙雨亦奇”
3、學習詩句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！�
師：在目睹了西湖的晴雨之后，詩人認為一個“好、奇”，遠遠不能寫出西湖美，不能表達詩人對西湖的喜愛之情。此時，詩人想到了什么……引讀句子“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！�
師：這兩句詩是至今為止贊美西湖中最妙的兩句。誰來說說它的意思（生解釋）
師：你覺得這兩句妙在哪里？……讀
四、配樂誦讀
1、師：學到這，你們是否為西湖的美景所打動，讓我們帶著這份美，帶著詩人的這種喜愛之情讀讀這首詩嗎？配樂朗讀。
2、師：同學們，我覺得美的詩，光讀還不夠。我們應該把它背下來。生試背……指名背
五課外拓展
師：西湖的美，美在它的淡妝濃抹，美在它的千姿百態，這不還有兩首寫西湖的詩。生自讀、反饋。