《香港，璀璨的明珠》教學設計及反思

課題 24、香港，璀璨的明珠 課型 新授 課時 2課時 教 學 目 標 1.能借助拼音讀通課文。 2.有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱為“璀璨的明珠”的原因。 3.了解香港的歷史與今天，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。 4.學習搜集使用相關資料。   重點 理解課文是分幾方面來介紹香港的。 難點 課文時略讀課文，要引導學生通過自主學習和同學的討論交流，把握課文的主要內容。 教法 自學質疑法 情景教學法 輔助 工具 1.收集與香港有關的資料。 2.制作有關香港情況的課件。   學情 分析 三年級的學生已經有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學生感知離自己生活較遠的事物是比較困難，也不夠真切的。于是教學本課時，可以出示了中國地圖，制作了精美的香港風光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調動學生學習積極性，讓他們真正走入文本，體會其中情感；借助課外補充資料，激發學生熱愛祖國熱愛香港的情感。   板 書 設 計   香港，璀璨的明珠
  萬國市場 美食天堂 旅游勝地 美麗夜景   作 業 設 計       1.學生自讀課文，讀通順流利。 2、借助工具書理解詞語意思。 3、收集香港的資料。 教 師 的 教 學生的學 教學反思 （一）創設情境導入
　　上課前，老師先請你們欣賞一首歌（播放《東方之珠》）。誰知道這首歌的名字是什么？東方之珠指的是哪兒？（板書：香港）確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。今天，我們就跟隨課文，一起走近香港，來了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。（板書：璀璨的明珠）齊讀課題。誰知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。 二、整體感知 （自助游）                                   1.師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。 2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求： （1）讀一讀，想一想，為什么香港被稱為“璀璨的明珠”？作者是從哪幾個方面介紹的？ （2）對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。 3.學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。 4.交流匯報。 1）交流自讀疑難。 師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？ 生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡”。 （2）交流自讀收獲。 重點匯報：“香港為什么被稱為‘璀璨的明珠’”？課文是從哪幾個方面介紹的？ 生依據課文及課前搜集的香港的圖片及資料匯報，師相機板書：萬國市場、美食天堂、旅游天地、燈的海洋…… （3）師生交流中，相機解決學生自讀時所提出的問題。 三、誦讀體驗（互助游） 1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語句畫下來。 2.誦讀展示：學生讀自己喜歡的段落，其他同學參與評價。 3.美讀欣賞：師播放香港風光片及課文配樂朗讀。 4.交流感受。 師：看了錄像，聽了同學們的朗讀，你想說些什么呢？ 5.演讀課文：師再次播放香港風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。 四、拓展研讀（資料游） 1.研讀談話：同學們說得真好！香港無愧于“璀璨的明珠”這個美譽。課前大家還收集到了香港其他方面的哪些資料呢？ 2.組內交流。 3.全班交流： 師引導學生側重從以下幾方面的話題匯報研讀成果： （1）香港的歷史 （2）香港是航運中心 （3）香港是貿易中心 （4）香港是金融中心 六、總結下課，布置作業 1、研究性作業：了解更多香港資料。 2、實踐作業：以香港的過去、現在、將來為主題，辦一張手抄報。 3、積累作業：抄寫本課中喜歡的好詞、好句。         聽歌曲       說“璀璨”的詞意   指名學生讀閱讀提示       學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文       交流自讀疑難                   生依據課文及課前搜集的香港的圖片及資料匯報 用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語句畫下來。   學生讀自己喜歡的段落，其他同學參與評價 學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。     組內交流。 全班交流：         帶著孩子走進課文.從題目入手，理解“璀璨”的意思。讀課文導讀,讓孩子帶著導讀的問題"課文從幾方面介紹香港?"來朗讀課文.孩子讀過一遍課文,讓孩子認讀四字詞語,開火車讀,全班再讀.詞語學習后,又回到課文了.讓孩子自己說說,我們班的胡景行很厲害，一下子找到了句子,"從購物,美食和旅游"三方面來介紹香港.我夸獎了他,把他說的這三方面都寫在黑板上了, 接著讓孩子從這三方面入手,讓孩子在讀中學習,在交流中學習,孩子找出段中的中心句或者中心詞了,再進行朗讀品味.特別是關于旅游的兩方面----海洋公園和香港夜景,里面關于海豚海獅的描寫特別精彩,那些句子,是有必要讓孩子積累的,引導孩子們反復讀,希望孩子能夠遷移到習作中去.還有就是美麗的夜景對于燈光的描寫,三個比喻和一個擬人,真的寫得非常優美,也讓孩子在各種方式的朗讀中積累,知道要把文章寫好就可以適當用一些比喻.最后還是回到課文的開始和結尾,孩子們都知道了這還是總分總結構.最后我和孩子們一起合作讀課文。 口頭提問是學生質疑的一種方法。讓學生學畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時使學生與課文、編者之間的“對話”成為可能。 展示收集的資料，并圍繞由課文生發的問題進行研討，為學生開展綜合性學習提供范例。讓孩子們交流課前，收集的關于香港的資料,在小組中交流,再在全班交流.孩子們帶來的資料不少,他們有的帶來的是關于香港的小畫冊,有的拿了紫荊花的小模型,讓大家知道了這是香港的市花.還有就是帶了地圖的同學,讓同學們知道香港在我們中國的哪里,從地圖上直觀感知.孩子們聽得很認真。