科利亞的木匣教案
《科利亞的木匣》一文講述的是二戰(zhàn)時(shí)期德國(guó)法西斯進(jìn)攻蘇聯(lián)的過程中，發(fā)生在小朋友科利亞身上的故事。文章按照埋木匣——挖木匣——受到啟示的順序記敘了科利亞5歲的時(shí)候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己心愛的木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，并從這件事中感悟到時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。
課文的最后三個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。講述了科利亞認(rèn)真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。課文在描寫科利亞思考的過程時(shí)，層次非常清楚。首先他從媽媽的大木匣沒有丟、還在原地得出結(jié)論：自己的小木匣也不會(huì)丟，而且也會(huì)在原地，媽媽是成年人，步子的大小一般不會(huì)變。為什么沒有挖出來，他認(rèn)為這里面一定有原因。從科利亞的思考過程可以看出其思維清楚、合理，富有邏輯性，值得學(xué)習(xí)。經(jīng)過認(rèn)真思考，他明白了：時(shí)間過去了4年，自己的步子比那時(shí)候大了一倍，埋木匣時(shí)從家門口向前走10步，現(xiàn)在只需走5步。他按照這樣的思考做了，果然挖到了木匣。從這樣一件具體的事情中，科利亞懂得了時(shí)間一天天過去，自己在變化，周圍的一切都在起變化這個(gè)道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”三個(gè)生字。會(huì)寫“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等詞語。會(huì)用“如果……就…..”等關(guān)聯(lián)詞語造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，理清課文的敘述順序，并說出各部分大意。
3、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解科利亞為什么第一次挖不到木匣，第二次卻挖到的原因；培養(yǎng)多動(dòng)腦筋、勤于思考的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生的學(xué)前準(zhǔn)備：①布置學(xué)生搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，了解有關(guān)這方面的歷史知識(shí)，旨在掃除在課堂學(xué)習(xí)中在故事背景方面的障礙。②布置學(xué)生帶自己小時(shí)侯的照片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們學(xué)習(xí)《科利亞的木匣》觀察自己小時(shí)侯的照片：
師：請(qǐng)同學(xué)們看看照片，再看看現(xiàn)在的自己，發(fā)現(xiàn)了什么？
隨著時(shí)間的變化，我們周圍的一切都在發(fā)生變化。今天，我們要學(xué)習(xí)的《科利亞的木匣》就是告訴我們這個(gè)道理。）
（找出關(guān)鍵詞：木文圍繞木匣寫了哪些內(nèi)容？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
2、板書課題，理解課題，質(zhì)疑課題。
⑴指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”，讀準(zhǔn)音，聯(lián)系“木盒子”記形，了解義，拓展詞匯：用木頭做的盒子稱（木匣），那用鐵做的盒子呢？裝火柴用的盒子又可以叫什么呢？……
⑵齊聲讀課題，問：讀了課文，你想知道什么呢？
⑶梳理學(xué)生問題，一一板書。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自學(xué)課文。
預(yù)習(xí)提綱：
（1）自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。給每一段標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
（2）讀懂課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書：
（）木匣——（）木匣———（）
三、檢查初讀，學(xué)習(xí)字詞。
（1）正確讀出下列詞語的讀音：
挖出、鞋子、木鋸、爭(zhēng)搶、敵人、臺(tái)階、懂得、斧頭、屋子、不管
（2）課文講了一件什么事？再讀課文，理清層次。