矛和盾的集合教案
④悟——從這句話中，你體會到了什么？（從“矛如雨點般”、發明家“左抵右擋、難以招架”讀出了雙方身手敏捷、技術高超，發明家身處于十分緊張危急的關頭……）
⑤讀——把你體會到的讀出來。
過渡：雖然只是朋友間的比賽，但依然十分緊張，就是這樣一場比賽，讓發明家受到了很大的啟發，最終發明了坦克。下節課我們再來學習發明家是怎樣把矛和盾的優點結合在一起發明坦克的。
[四]、記字寫字
1、出示本課的生字，讓學生用自己喜歡的方式來記住它們。
2、重點指導兩個上下結構的字：集和架。提醒學生注意：下面的“木”一定要寫好，穩穩托住上半部。
3、學生寫字，教師巡視，及時評議。
[五]、拓展閱讀
搜集閱讀發明家的故事。
第二課時
[一]、復習生字，聽寫詞語
（左抵右擋、難以招架、合二為一、大顯神威、龐然大物）
[二]、研讀討論，感悟課文
1、出示問題：發明家是怎樣把矛和盾的優點結合在一起發明坦克的？默讀思考。
2、反饋交流：
⑴相機出示句一：在這緊張危急的關頭，發明家忽然產生了一個想法：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”
①請大家用心去讀讀，看看你能發現什么？讀懂什么？
②交流：
a、盾的缺點是什么？（太小啦！）哪些地方寫出了盾的缺點？
b、從第一個“！”，你讀出了發明家怎樣的心情？（不滿、可惜）從第二個“！”，你又讀出了發明家怎樣的心情？（盾可以改變的喜悅心情）
c、你能不能把發明家的這種心情讀出來？指導朗讀。
d、目前還存在著什么問題？
⑵相機出示句二：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。
用 “如果……就……”來說說發明家的設想。
⑶出示坦克圖，自由讀第五自然段，領略坦克的神威，理解“合二為一”、“大顯神威”、“龐然大物”。
此時發明家就在你的面前，你想對他說什么？
[三]、暢談感受，理解道理。
1、默讀課文，說說你明白了什么？
相機出示句子：是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。
①用心讀，反復讀，反復思考，你能讀到什么？感受到什么？
②交流。（師及時引導學生語言的準確性）
尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。……（你為什么要向他學習？因為……所以……）
……
③發明家用集合的方法發明了坦克，在我們的生活當中，到處都能見到集合的影子，如橡皮頭鉛筆、雙層汽車等等。小組討論：生活中還有哪些是運用了集合的方法來發明的。
交流。（電風扇和取暖器——空調、水筆、小靈通、電動自行車、高速公路、電視電話、蛋卷冰淇淋、雞尾酒……。）
[四]、升華理解，總結全文
出示小詩：
矛和盾
尖尖矛，攻敵人。
大大盾，護自己。
矛對盾，兩俱傷。
優點集，長補短，
善利用，迎勝利。
集合是一種思考方法，也是一種人生智慧，生活中集合別人的優點取長補短獲得成功的例子很多，希望同學們在以后的學習上、生活中，像發明家那樣，多觀察、多思考，善于把別人的長處集合在自己的身上，你就會是勝利者。
[五]、課外拓展
舉辦小制作小發明比賽。
五、板書設計：
矛和盾的集合
合二為一
坦克
矛(進攻)
盾(自衛)