《科利亞的木匣》第一課時教學設計
一、教學目標
德育目標：能從科利亞兩次挖木匣的不同結果中，認識到“時間一天天過去，周圍的一切都在變化”，我們應隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。
知識目標：學會本課生字、新詞，會用“如果……就”、“不光……還”等關聯詞語造句。
能力目標：理解課文內容，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，能按課后練習題的提示給課文分段，并說出各段大意。
二、教學重點 科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發這兩點是教學重點。
三、教學難點 科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學難點，要通過幫助學生在理清句群層次的基礎上理解內容。
四、教具 科利亞坦東西和挖東西時量步子的示意圖。
五、課時安排 三課時。
六、教學過程
第一課時
（一）激趣導入
1、同學們，生活中有許多事情往往能給人以啟示。前蘇聯衛國戰爭時期，一位叫科利亞的孩子就從自己做的一件事情中明白了一個道理。
那么，他做了一件什么事？從中明白了一個什么道理呢？今天一起來學習第15課《科利亞的木匣》就知道了。（板書課題）
2、科利亞是一個小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么？（找出關鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內容呢？我們一起來學習課文。
（二）學生自學課文
1、默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？
2、讀生字表中的生字，要能讀準字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯系上下文或查字典想想這個詞語的意思。
3、劃出自己不理解的詞語。
（三）檢查自學情況
1、這篇課文寫出了一件什么事？寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經過。
2、檢查字詞掌握情況。
3、簡介衛國戰爭。
1941年德國法西斯入侵原蘇聯，蘇聯人民為了保衛祖國而與德國法西斯進行的戰爭。蘇聯人民經過四年艱苦卓絕的戰斗，至1945年9月衛國戰爭勝利結束。
（四）再讀課文，理清層次
1、學生標明自然段，朗讀課文。
2、文章圍繞“木匣”寫了幾層意思？（文章圍繞“木匣”寫了三層意思。）
第一層：科利亞埋木匣。
第二層：科利亞挖木匣。
第三層：科利亞從中受到啟發。
3、學生分小組討論怎樣分段。
4、指導第5自然段的歸屬。
（這一段是過渡段。“就在那一天，媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了。”是承上，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學，數數能數到一百多。”是下文，科利亞一下子找不到木匣的原因，應劃到第二段里。）
5、分段歸納。
第一段：（第1至第3自然段）科利亞剛學會數數的時候，把木匣埋到離門口十步遠的地方。
第二段：（第4至第12自然段）四年后科利亞在離屋門口十步遠的地方沒找到木匣，經過思考，在離屋門口五步遠的地方找到木匣。