《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)重點：動詞填空，抓住鹿的動作體會美麗的角的缺點，難看的腿的優(yōu)勢。朗讀。（板書：角 壞處 腿 好處）
學(xué)生先交流。
師：其他同學(xué)是不是也認(rèn)真讀過這一段了？那老師先來考考你們。
填空：
（1）鹿（撒開）長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中（蹦來跳去），不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地（甩）在了后面。
（2）鹿用盡全身的力氣，使勁（一扯），才把兩只角從樹枝中（掙脫）出來，然后又拼命向前（奔）去。
你從這些動詞中體會到了什么？朗讀句子，再朗讀整個段落。朗讀指導(dǎo)：該怎么讀？（從感情及語速方面讓學(xué)生自己體會。）
過渡語：在鹿的心目中，他的角和腿原來是怎樣的？
a、他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
教學(xué)重點：抓住兩個“多么”，體會鹿看到自己倒影時的高興的心理。
有感情地朗讀，讀出鹿的得意洋洋。（板書： 美麗）
b、一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
教學(xué)重點：抓住神態(tài)體會對自己腿的抱怨，演一演。（板書： 難看）
2、小結(jié)：是呀，外表美的角差點讓鹿（ ），而外表難看的腿卻讓鹿（ ）。此時此刻，鹿又會對角和腿說些什么呢？
句式訓(xùn)練：鹿對角說：“（ ）。”
鹿對腿說：“（ ）。”
引導(dǎo)學(xué)生從事物的兩面性去說。
2、讀了這篇課文，你有什么體會？（好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處等。）請你聯(lián)系自己的生活實際來談?wù)勀愕睦斫狻?br>四、前后聯(lián)系，延伸拓展
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
2、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
3、同學(xué)們，網(wǎng)上有些資料對這篇課文的題目有爭議。你能不能當(dāng)個熱心的讀者，給課文另外起一個你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)念}目？
同學(xué)們真聰明。老師從網(wǎng)上得知，伊索寓言中就是用《角和腿》作為這個故事的題目。那你們說，為什么這個題目最恰當(dāng)呢？
五、作業(yè)
1、推薦閱讀：《大輪船和小汽艇》和《駱駝和羊》，學(xué)生自己體會寓意。
2、.學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)：可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以閱讀伊索寓言；可以比較這篇課文與其他課文的異同。