《28、獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
《28、獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.粗知故事大意，懂得故事所蘊(yùn)含的道理
3.通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，把學(xué)生引向更廣闊的課外閱讀
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解鹿對(duì)自己角和腿前后不同態(tài)度的原因，體會(huì)故事所講述的道理
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）課前交流：
夸夸別人，夸夸自己
（二）設(shè)疑導(dǎo)入
今天我們來學(xué)一則寓言，板書28課獅子和鹿
出示圖片：你覺得小鹿哪最美？
小鹿也這覺得自己的角最美，可經(jīng)歷了一件事之后，它便改變了自己的看法，這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來走進(jìn)課本28課《獅子和鹿》
（三）學(xué)習(xí)課文
1.初讀課文，讀通順
這篇課文有許多生字，我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧
勻稱 珊瑚 精美別致
撅起 抱怨 沒精打采
撒開 使勁一扯 掙脫
誰愿意當(dāng)小老
師：看來咱們班的同學(xué)很有當(dāng)老師的天分。哪組愿意開火車讀。
2.再讀課文，重點(diǎn)段教學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，用橫線劃出小鹿贊美自己的話，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話。
●出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
小鹿覺得自己哪里美？
課文里是怎么說的？你見過珊瑚嗎？
師：對(duì)了。那么我們來看看珊瑚。出示課件珊瑚
小鹿的角就象珊瑚一樣。
當(dāng)小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時(shí)，它的心里會(huì)怎么樣？生：高興。
帶著你的高興來讀讀。
小鹿以前知道嗎？從哪里看出來？
他感到很怎么樣？ 這是一對(duì)怎樣的角？（精美別致）帶著美美的感覺讀讀這兩個(gè)詞語！
這么美麗的小鹿，誰來夸一夸小鹿啊？
聽到別人夸獎(jiǎng)你時(shí)你是怎樣的？（自豪，驕傲）
帶著你的驕傲讀讀這句！
現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿，請(qǐng)你們夸夸你自己吧！
師：是的，你為自己的鹿角而驕傲，自豪。
過渡：正當(dāng)小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的一面，是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找。
●出示“唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？
它對(duì)它的腿滿意嗎？它覺的它的腿怎么樣？
小鹿說這句的時(shí)候它的表情是怎樣？生：噘著嘴，皺著眉頭。
你們什么時(shí)候會(huì)噘著嘴，皺著眉頭？（不高興）
多么美麗的小鹿啊，它是多么的驕傲和自豪啊！可是因?yàn)檫@條難看的腿，它再也驕傲不起來了，他深深的嘆了一口氣。誰來讀讀它。生：讀唉。
你為什么要這樣讀？你覺得小鹿想表達(dá)什么？生：傷心
要是沒有這雙難看的腿，小鹿該是多么漂亮，多么美麗啊！它討厭它的腿嗎？
生：討厭。
小鹿討厭的說（生讀）
●可就在他沒精打采，準(zhǔn)備離開的時(shí)候，卻發(fā)生了一件意想不到的事，徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛，到大森林里去好好感受吧。
[通過音樂去感受，師為音樂配解說詞]
沿著彎彎的山路，我們來到了大森林。哇，這兒有一口池塘，池水清清的，像一面鏡子。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，他猛一回頭，發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口，正悄悄地向自己逼近，于是，轉(zhuǎn)身就逃。一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)開始了。
師：聽完這段音樂，你們肯定有許多感覺。
自己去讀讀第6段，好好感受一下這驚心動(dòng)魄吧。
小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的？（腿）
這是一雙怎樣的腿？生：有力從哪里可以看出來？（生讀：有力的長腿在灌木：：：：：）
而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢？（生：不是；從哪看出來；生讀：鹿的角被樹枝掛住了。）（板書掛住樹枝）差點(diǎn)害它送命。所以鹿嘆了口氣說：：：
[引出最后一段]
（三）明白寓意，走進(jìn)課外閱讀
你想對(duì)小鹿說什么，寫下來。
學(xué)生表達(dá)自己的看法。
師小結(jié)：是啊，物有所長所短，要正確對(duì)待。
齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所長，取長補(bǔ)短，相得益彰。
黃老師向你們推薦兩本書，用課余的時(shí)間多看看，相信你們會(huì)在閱讀中獲得智慧。
《28、獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說話、感悟體驗(yàn)，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。
2、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理，從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、今天老師想請(qǐng)兩位朋友來到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？獅子被人們稱為“森林大王”，你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什么本領(lǐng)呢？
2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？下面就看誰會(huì)讀書。
二、合作讀書，初步感悟
1、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。
2、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。
3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
（如查字典理解“別致、猶豫”，聯(lián)系人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。）
4、開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。
三、感情練讀，加深理解
1、練習(xí)朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。
2、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他哪些地方讀得好？
3、指名讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：
“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”
就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
指名讀，評(píng)一評(píng)：
第一句是對(duì)角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。
第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。
第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近” 朗讀時(shí)要語速加快，讀出形勢(shì)的危急。
第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。
5、說一說鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？
6、讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
四、聯(lián)系比較，拓寬視野
1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？
2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？
（兩篇課文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，正確地對(duì)待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過具體的事例來說明道理。）
五、語言積累
1、抄寫課文中的好詞好句。
2、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。
《28、獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)過程】
一、（課前板書：28*獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題
瞧，課題上帶有“＊”，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法？（如：查字典、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請(qǐng)做上記號(hào)。
二、讀課文，體會(huì)鹿的情感變化
1、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡(jiǎn)短的話。）
2、這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情。
3、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）
4、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)）讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評(píng)的過程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
5、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強(qiáng)求一致）
三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文
學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。
四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理
〖板書〗
28＊獅子和鹿
欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生
引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理
通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。
《28、獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、讀懂課文內(nèi)容，理解寓意，并能用自己的話表達(dá)出來
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)故事所講述的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、課前談話：
小朋友們，你們好啊!
大家都對(duì)我不熟悉吧？我先來做一下自我介紹。我姓沈，是小學(xué)三（1）班的語文老師，所以當(dāng)我知道你們也是三（1）班的小朋友的時(shí)候，心里特別高興，好像是遇到了一群老朋友一樣。
孩子們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？
你喜歡哪些動(dòng)物呢？為什么？
預(yù)設(shè)：1、獅子——我想，你一定是希望能夠像獅子一樣的勇敢、威武，是嗎？
2、小兔子——喜歡小兔子呀，那你應(yīng)該是一位很有愛心的孩子嘍？
3、孔雀——這么漂亮的動(dòng)物，誰能不喜歡呢！
4、猴子——是呀，猴子多么活潑可愛呀！
5、鳳凰、龍——那可是傳說中的動(dòng)物，我們動(dòng)物園里可沒有哦！
你的想法還真是奇特
6、恐龍——那你可要好好學(xué)習(xí)，長大了做一位研究恐龍的專家！
7、你的聲音真好聽！
8、你回答問題真完整，而且很清楚，孩子們，等會(huì)兒上課的時(shí)候你們能不能也這么完整、響亮、清楚的來說話？
那我們就開始上課吧？（上課、起立……）
二、引入課題
1、今天，我們就是要來學(xué)一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的故事，題目是《獅子和鹿》。（出示課題）孩子們，伸出你的右手，和老師一起來寫一寫題目好嗎？（板書課題）他們之間發(fā)生了什么故事？答案就在書上110頁上，小朋友們，我們趕緊走進(jìn)課文，去讀一讀吧！
讀書之前，有兩點(diǎn)沈老師要提醒大家哦：
① 遇到生字詞多讀幾遍，力求讀正確。
② 把句子讀通讀順。
2、 落實(shí)字詞
① 老師找了幾個(gè)詞來考考你們，誰能準(zhǔn)確響亮地讀出來？
勻稱 抱怨 撒開 掙脫
學(xué)生讀，注意有錯(cuò)誤要正音。
② 小朋友，這里藏著幾個(gè)多音字呢，你們看。（出示課件：稱、撒）
稱：你知道“稱”有哪些讀音？（鏈接）
chēng:量輕重；叫做；名稱；贊揚(yáng)——稱呼、稱贊
chèn ：適合 ——勻稱、對(duì)稱
chèng：同“秤”（不用）
這一組比較難哦，不僅聲調(diào)不一樣，而且還有前后鼻音的差別呢！誰來讀？
學(xué)生個(gè)別讀，全體女生讀。
撒：“撒”有哪些讀音呢？
sā：放開 ——撒開、撒網(wǎng)、撒手
sǎ：把小顆粒扔出去——撒播
這組比較簡(jiǎn)單，請(qǐng)一個(gè)男孩子讀一讀。全體男生讀。
③ 放進(jìn)句子里，你會(huì)讀嗎？（出示句子）請(qǐng)你先練一練吧！
a、 啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!
b、 鹿開始抱怨起自己的腿來。
c、 鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。
d、 鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。
誰來讀讀第一句？（這么長的句子都能讀的一字不差，真厲害！）
下一句，誰來？（字正腔圓，好聽！）
第三句？（有氣勢(shì)，有力量！）
最后一句，誰來讀？
ps：“奔”的教學(xué)：我們來看這個(gè)字，“奔”雖然都是跑的意思，但是當(dāng)跑的方向非常明確的時(shí)候，它念第四聲，“向前奔去”，請(qǐng)你再把這半句話來讀一遍。
兩個(gè)學(xué)生讀，全體讀。（你抓住了關(guān)鍵詞來讀，了不起！）
④ 詞語和句子我們都會(huì)讀了，那故事的內(nèi)容你是不是了解了呢？請(qǐng)你很快的把課文再默讀一遍，然后再想一想，這個(gè)填空，我們應(yīng)該怎樣來填。（出示文字）
叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿的_____救了他的命。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)寓意。
1、孩子們，我們?cè)倩氐秸n文中，找一找，哪一句話寫了鹿在欣賞自己精美別致的角？（板書：角）
他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
你找了最有代表性的一句。
孩子們，見過珊瑚嗎？（見過了）
那你見過的珊瑚是什么樣子的？（生回答）是不是這樣的？（出示珊瑚圖、鹿角圖）
我聽到有孩子悄悄地在“哇”，你想說什么？（像、美）
難怪小鹿會(huì)說：“啊，我的角多么……”（板書：精美別致）
此時(shí)此刻，鹿的心情怎樣？（高興、開心、驕傲……）
根據(jù)孩子的回答，那就請(qǐng)你來讀一讀這句話吧！
預(yù)設(shè)：1、沒讀出效果——小鹿呀，你的鹿角多么精美，這可是你的驕傲呢！你怎么好像一點(diǎn)都不喜歡呀！來，孩子，準(zhǔn)備好，再來讀一次好嗎？
2、你讀得真好！真是太出色了！
3、我發(fā)現(xiàn)他在讀這句話的時(shí)候，表情特別豐富呢！
4、他的眼神告訴我，他已經(jīng)完全陶醉在精美別致的鹿角里了！
2、這時(shí)，一陣清風(fēng)吹過，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就變得……（難受、失落……）
為什么呀？（腿太細(xì)了）
是呀，這么細(xì)長、難看的腿，叫我怎么高興得起來呢！（出示句子，板書：細(xì)長難看）
還有哪些動(dòng)詞，也告訴我們鹿的這種心情？（噘、皺）
你的眼睛真亮呀！孩子，請(qǐng)你上來。鹿怎么“撅著嘴，皺著眉頭”的，你來做給我們看一看好嗎？
哇，看，他的表情多生動(dòng)！孩子，帶著這種感受，讀讀這句話好嗎？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來表演“噘、皺”讀）
預(yù)設(shè)：1、達(dá)不到效果——鹿呀，你喜歡你的細(xì)腿嗎？（不喜歡）是呀，所以你才會(huì)撅著嘴、皺著眉頭的嘆氣呀，那你要帶著這種不喜歡的感受來讀呀！再來一次，好嗎？
2、讀慢一點(diǎn)，更能表達(dá)鹿的感受！
3、哎呀，真難受呀！/ 真郁悶呀！
誰還愿意來讀一讀？
全體起立，孩子們，現(xiàn)在你們是自由的，發(fā)揮你的想象，帶著你的感受，愿意怎么讀，就怎么讀。我們?cè)賮碜x一次，好嗎？（教師引導(dǎo)“唉”）
3、轉(zhuǎn)變
鹿就是這樣，抱怨著自己的腿。（出示“抱怨”）可是就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。鹿猛一回頭，哎呀不好，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
教師范讀第6自然段。
孩子們，你們覺得老師讀得怎么樣？（好）
好在哪里？
這句話 / 這個(gè)詞帶給你一種怎么的感受？
預(yù)設(shè)：1、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
2、你真是一個(gè)會(huì)感受的孩子。
3、哇，你真是一個(gè)有心的孩子。
孩子們，當(dāng)鹿遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，是什么救了他的命？（角）
是呀，是這細(xì)長難看、卻十分有力的腿，使他獅口逃生。
他那美麗的角呢？（差點(diǎn)送命）
經(jīng)歷了這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的生死考驗(yàn)之后，相信你們一定有不少話想和鹿說。孩子們，拿出你的筆，把你心里的話寫在練習(xí)紙上吧。
“鹿呀，我想對(duì)你說……”學(xué)生寫，教師巡視，擇優(yōu)。
交流。同學(xué)們，請(qǐng)大家把筆放心，由于時(shí)間關(guān)系我們先請(qǐng)幾位已經(jīng)寫完的孩子讀一讀他們寫的話，如果你還沒有完成，請(qǐng)你下課以后繼續(xù)寫完，好嗎？
預(yù)設(shè)：1、是的，孩子，你說出了我的心里話，我再也不會(huì)犯這種錯(cuò)誤了。
2、謝謝你，雖然你是在批評(píng)我，但是我知道你是為我好。
3、多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。
4、用自己的話來表達(dá)，真棒！
4、孩子們，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個(gè)道理，它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說：……（齊讀）
四、擴(kuò)拓展閱讀
《獅子和鹿》告訴了我們一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理。這樣的故事我們還讀過很多，比如《烏鴉喝水》、《酸的和甜的》、《農(nóng)夫和蛇》、《狼來了》、《龜兔賽跑》等等，這些故事和《獅子和鹿》一起，都來自于一本古老的寓言故事書《伊索寓言》。其中的很多故事都發(fā)生在小動(dòng)物之間，很短小，也很有趣。老師希望大家在下課后可以找來看一看讀一讀，相信你會(huì)懂得更多的道理。
好嗎？
下課。
【板書設(shè)計(jì)】
28、獅子和鹿
精美別致 細(xì)長難看
差點(diǎn)送命 獅口逃生
《28、獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
四、教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、創(chuàng)設(shè)情境
圖畫展示播放錄音（歡快的音樂聲起）：語言渲染——茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，看，誰向我們走來了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）。
2、你們喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。
教師：鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（教師模仿說出），貼出句子“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
3、學(xué)生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
（二）初學(xué)課文，了解大意
1、自由讀課文。
2、指名朗讀課文。
（三）深讀課文
a體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
（1）學(xué)生讀句子。
（2）它把自己的角比作什么？
（3）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)是什么樣的心情？（興奮、驚訝）
（4）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。即指導(dǎo)讀“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”
點(diǎn)撥過程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會(huì)鹿的自我欣賞。
3、那對(duì)自己的腿呢？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)過程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“哎……太細(xì)了……”等處體會(huì)鹿對(duì)腿的抱怨。
（1）出示句子學(xué)生朗讀，齊讀。
（2）誰來當(dāng)小鹿讀一讀這句話，應(yīng)帶著怎樣的表情讀？（皺眉）。
b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過，深入體會(huì)腿的作用
4、理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，朗讀第六自然段。
（1）學(xué)生自由朗讀（5—6自然段）。
（2）通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么？
師小結(jié)：這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”咱們?cè)侔盐辶鶅啥芜B起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
師再一次動(dòng)員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。
（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角
師：經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢？
（五）板書設(shè)計(jì)：
鹿角——美麗（掛住樹枝） 險(xiǎn)些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看（有力） 逃生
《28、獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3.讀中感悟，初步理解物各有所長，所短，要全面的看待事情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？說說你讀過的寓言故事讓你明白了什么？那今天我們要學(xué)另一篇寓言故事《獅子和鹿》（板書課題）
2、指名讀課題。現(xiàn)在我們就去看看這篇文章會(huì)給我們什么啟發(fā)呢？
二、初讀課文 感知內(nèi)容
1、自由地讀課文，把文章讀通讀順，難讀的句子多讀幾次，簡(jiǎn)單地說說課文講了一個(gè)什么故事？
2、反饋：讀難讀的句子。提供詞語引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
三、再讀課文 體會(huì)鹿對(duì)角和腿的不同態(tài)度
1、請(qǐng)大家默讀課文，找找鹿是怎樣對(duì)待自己的角和腿的？
2、反饋：孩子，你看，誰來了？（板書：鹿）
你喜歡這只小鹿嗎？ 說
那誰能用自己的話來夸一夸小鹿？
（可以從局部、整體各個(gè)方面來夸）
3、小朋友這么喜歡小鹿，那就來當(dāng)當(dāng)這只小鹿，好嗎？
現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，有一天我們來到了池塘邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，誰來夸夸自己。
△a、出示句子：“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
b、孩子，我們把課桌當(dāng)作水面，先自由夸夸。
c、指名夸小鹿。
△小鹿小鹿，那這句該怎么讀呀！
出示句子：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
指名讀
4、小結(jié)：孩子，從剛剛的學(xué)習(xí)中我們知道了小鹿的角非常美麗，讓人喜歡。而小鹿的腿卻很難看，小鹿也不喜歡它。
（板書：角 美麗 腿 難看）
四、深讀課文 體會(huì)鹿的態(tài)度轉(zhuǎn)變
1、但是，當(dāng)鹿經(jīng)過了與獅子之間的事情后，對(duì)自己的評(píng)價(jià)悄然發(fā)生了變化，想知道什么事嗎？請(qǐng)快速瀏覽課文一遍，找一找。課文哪幾個(gè)自然段寫了鹿和獅子之間發(fā)生的事，
2、指名分段讀5、6
3、孩子們，看過動(dòng)物世界嗎？看過猛獸追趕獵物嗎那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？是啊，對(duì)于弱者來說，將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，讓我們?cè)僮x課文，爭(zhēng)取通過我們的讀牽動(dòng)所有人的心。
4、出示第5自然段
a、請(qǐng)大家自由讀一讀，看看小鹿的心情發(fā)生了怎樣的變化？
（開始是沒精打采，當(dāng)獅子向他逼近時(shí)，鹿非常恐懼、緊張）
b、誰能把這種內(nèi)心的變化帶進(jìn)課文再去讀一讀，自由讀。
c、指名讀
5、孩子，在這萬分危急的時(shí)刻，在這生與死的關(guān)頭，小鹿是怎么做的呢？
a、出示第六自然段，注意讀好描寫小鹿動(dòng)作的詞。
b、指名讀，先讀前面2句。
（讀出動(dòng)作真敏捷有力）
c、引讀，就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，（鹿的角卻被樹枝掛住了）。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，（猛撲過來）。
d、誰接著讀，指名讀后一句
e、-孩子，讓我們出去目睹一下獅子捕食獵物的場(chǎng)面。（播放視頻）
f、你看，高大的斑馬尚且如此，更何況弱小的鹿，多么恐懼多么危險(xiǎn)的時(shí)刻，請(qǐng)自由讀讀。
g、指名讀 請(qǐng)女孩子試一試 男孩子讀
h、孩子，在這千均一發(fā)之際，鹿把角掙脫了出來，用四條有力的腿拼命向前跑，還好，有驚無險(xiǎn)，這次--------（齊讀）
6、經(jīng)歷了這次災(zāi)難，鹿對(duì)待自己的角和腿的態(tài)度，發(fā)生了怎樣的變化？
指名說 出示句子：他嘆了一口氣……
指名讀------（-如果嘆了口氣不讀，也輕聲把嘆口氣讀出來，會(huì)更好，先試一試）
讀指名
7、小結(jié)：孩子，鹿的角很美麗、卻讓鹿險(xiǎn)些喪命，鹿的腿很難看，但是關(guān)鍵時(shí)刻卻讓鹿獅口逃生 （板書 險(xiǎn)些喪命 獅口逃生）
五、揭示寓意 拓展延伸
1、面對(duì)鹿的角和腿，你喜歡什么，為什么？（同桌討論）
指名說（預(yù)設(shè)：如果都說喜歡腿，引導(dǎo)把角去掉好不好？）
小結(jié)：是啊，寸有所長，尺有所短，任何一件事物，任何一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。所以不管對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物我們都要全面地去看待它。
2、學(xué)到這兒，你有什么話想對(duì)自己說嗎？或有什么話想對(duì)大家說嗎？
-小結(jié)：老師相信在今后的生活中，我們對(duì)課文中所蘊(yùn)含的生活哲理會(huì)有更深的感悟。
3、像這樣的小故事還有很多，老師推薦幾本寓言書，一周后進(jìn)行寓言故事交流會(huì)。
板書
28、獅子和鹿
角 腿
美麗 難看
險(xiǎn)些喪命 獅口逃生
尺有所短 寸有所長
《28、獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)方法]情感朗讀法，情境教學(xué)法，自主、合作、探究法。
[學(xué)法指導(dǎo)]
創(chuàng)設(shè)情境，把課本變成學(xué)生思想馳騁的草原，實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話、生生對(duì)話、師生對(duì)話。通過引導(dǎo)學(xué)生看圖、說話、質(zhì)疑、讀書、圈畫、思考、想象、交流來進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，在自讀自悟中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]小鹿圖片、多媒體課件、字詞卡片。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、看圖說話，激趣導(dǎo)入
在茂密的叢林中，生活著許多可愛的小動(dòng)物，其中有一只小鹿非常想和大家交朋友，今天隨老師來到了課堂上，大家歡迎它嗎？喜歡它嗎？（貼出鹿的圖片）
1、你最喜歡它哪兒？為什么？（生看圖說話）
2、大家猜猜看，它在叢林中生活得怎樣？（師相機(jī)板書：平時(shí)、危急關(guān)頭）
3 、 揭示課題：正如大家所說，有一天它遭到一只獅子的追趕，簡(jiǎn)直是太驚險(xiǎn)了，我都替它捏了一把汗。大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？（板書課題，學(xué)生質(zhì)疑）
[設(shè)計(jì)意圖：看圖說話，激趣導(dǎo)入，構(gòu)架理解課文內(nèi)容的情感橋梁，同時(shí)為課后拓展的續(xù)編故事和創(chuàng)編故事做鋪墊。]
二、朗讀欣賞，整體感知
播放多媒體動(dòng)畫朗讀課件，學(xué)生認(rèn)真觀看并思考：
1 、課文主要講了一個(gè)什么故事？
2 、誰找到了剛才所提問題的答案？
[設(shè)計(jì)意圖：通過視覺感受，讓學(xué)生經(jīng)歷一次情感體驗(yàn)，從內(nèi)心深處體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因，為學(xué)生朗讀感悟積淀感情基礎(chǔ)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整體把握課文內(nèi)容的方法。]
三、合作探究，朗讀感悟
這個(gè)故事的語言多么優(yōu)美，情節(jié)多么扣人心弦啊，簡(jiǎn)直把大家迷住了。讓我們用自己最喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，劃出喜歡的部分和感受最深的地方，然后和學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
1 學(xué)生同學(xué)習(xí)伙伴自由合作，讀、劃、議、評(píng)。
2 匯報(bào)交流：
認(rèn)讀生字詞，并引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義。（卡片出示）
3 朗讀匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)感悟體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。
師引導(dǎo)提示：誰來展示朗讀自己喜歡的部分或感受最深的內(nèi)容？你為什么喜歡？你有什么感受？你讀懂了什么？小鹿此時(shí)是什么心情？你想用怎樣的語氣朗讀？
[設(shè)計(jì)意圖：通過自主、合作、探究的方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在接觸文本、思考文本、感悟文本的過程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在交流、朗讀中注重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去接觸文本，用大腦去思考文本，用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本，用語言去表達(dá)對(duì)文本的感悟，從而把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力落到實(shí)處。]
四、精讀品味，體會(huì)道理
1、 從鹿在平時(shí)和在危急關(guān)頭對(duì)自己的角和腿的態(tài)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）默讀課文，找出鹿評(píng)價(jià)角和腿的話，用筆劃下來，再感情朗讀。
（2）你有什么體會(huì)？（師相機(jī)板書：欣賞、抱怨、責(zé)怪、感謝、不實(shí)用、實(shí)用）
2 重點(diǎn)品讀（課件出示鹿的四次評(píng)價(jià)語）
（1）男女生分別對(duì)比讀鹿對(duì)角的前后評(píng)價(jià)和對(duì)腿的前后評(píng)價(jià)，問：為什么鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度不同？
（2）你受到了什么啟示，想對(duì)小鹿說點(diǎn)什么？
3 小鹿自己也深有體會(huì)，我們來聽聽它是怎么說的。（課件出示，生齊讀）
4 聯(lián)系實(shí)際，由文入情：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際暢談體會(huì)（鼓勵(lì)學(xué)生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點(diǎn)，可以從多個(gè)角度來談，說的有道理即予以肯定。師相機(jī)板書故事蘊(yùn)含的道理）。
[設(shè)計(jì)意圖：以小鹿的前后態(tài)度對(duì)比為切入點(diǎn)，抓重點(diǎn)語句，采取多種方式朗讀感悟，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。]
五、遷移拓展，續(xù)編、創(chuàng)編故事
1、 師：小鹿獅口逃生，學(xué)會(huì)了科學(xué)思考，懂得了全面看待問題。然而故事到這里并沒有結(jié)束。當(dāng)夜幕降臨，大地悄然入睡的時(shí)候，小鹿的眼睛對(duì)耳朵說起了悄悄話：“哎，主人現(xiàn)在對(duì)它的四條腿滿懷感激，卻完全忽視了我們，你不覺得委屈嗎？”耳朵會(huì)怎么回答呢？接下來又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
其實(shí)在小鹿的身上，在動(dòng)物王國和其他王國里，每天都有許多有趣的故事發(fā)生。我們可以課外閱讀寓言故事，也可以展開我們想象的翅膀，來續(xù)編或創(chuàng)編故事，看看我們的故事將給人們以怎樣的啟示……
2 、學(xué)生口頭編故事。
[設(shè)計(jì)意圖：樹立大語文教育觀，注重知識(shí)遷移，由課內(nèi)向課外延伸，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量面，全面提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)拓展學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)作的欲望，為本單元的口語交際和習(xí)作做鋪墊。]
[教材簡(jiǎn)析]
《獅子和鹿》是人教版六年制小學(xué)語文第五冊(cè)的一篇略讀課文，本組課文以思想方法為專題，告訴我們應(yīng)該怎樣看問題，想問題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。本文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
《28、獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，以學(xué)生自讀自悟、抓重點(diǎn)句品讀展開教學(xué)。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，因而注重情境創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生對(duì)語言的感悟，在此基礎(chǔ)上以讀促思，探求寓意。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓重點(diǎn)句閱讀，讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1、激趣：今天老師帶了一位小伙伴一塊來到課堂上，是誰呢？瞧，它來了！（出示卡通小鹿）它給我們帶來了它的一些生活照，一起來欣賞！
2、欣賞鹿的圖片若干，引導(dǎo)評(píng)價(jià)鹿的樣子。
3、引出故事：小鹿還給我們帶來一個(gè)它曾經(jīng)歷過的故事。
二、初讀感知
1、自由讀讀故事，借助拼音讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并想想故事講了一件什么事。
2、交流上述問題。
三、精讀感悟
1、剛才我們欣賞照片評(píng)了鹿的樣子，那么故事中的鹿又是怎么評(píng)價(jià)自己的樣子的，用“ ”劃出鹿評(píng)價(jià)自己的句子，讀一讀，然后和同桌交流交流。
2、集體交流（隨機(jī)出示）：
句一：“啊！我的身段……美麗的珊瑚！”
⑴ 從這句話你體會(huì)到什么？
⑵ 指導(dǎo)看圖：是呀，你瞧，鹿站在池塘邊，低著頭，看著水中的倒影，正在欣賞自己的美麗，它邊欣賞邊贊嘆！
板書：欣賞
⑶ 誰來學(xué)學(xué)小鹿欣賞自己的美，讀讀這句話？抓住“啊”、“多么……多么……”，以及觀看珊瑚圖，指導(dǎo)讀出對(duì)角的喜愛、贊美。（指名）
板書：精美別致的 角
⑷ 情境描述引讀。（齊讀）
句二：“唉，這四條腿太細(xì)了……美麗的角呢？”
⑴ 從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：細(xì)細(xì)的 腿
⑵ 評(píng)讀中引導(dǎo)學(xué)生讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。（指名-同桌-指名）
板書：抱怨
句三：“兩只美麗的角……獅口逃生。”
⑴ 這時(shí)鹿又怎么評(píng)價(jià)自己了？
⑵ 剛才還在抱怨自己難看的腿的鹿，它的態(tài)度怎么忽然發(fā)生了這么大的變化，到底發(fā)生了怎樣一件事呢？自由讀讀5、6自然段。
⑶ 閉眼聽音樂感受驚險(xiǎn)。說說仿佛看到了什么？聽到了什么？
⑷ 再讀5、6段，找與此聲此景相容的，能再現(xiàn)音樂的句子讀一讀，然后選擇一句把它讀好。
⑸朗讀交流鹿兩次遇險(xiǎn)兩次脫險(xiǎn)的句子，體會(huì)形勢(shì)危急。
⑹再讀句三，感悟態(tài)度發(fā)生變化的原因。
引讀：兩次遇險(xiǎn)兩次脫險(xiǎn)，經(jīng)歷了這生死攸關(guān)、驚心動(dòng)魄的歷程后，鹿到現(xiàn)在還驚慌未定，心砰砰直跳，所以當(dāng)它來到小溪邊，再次看到自己水中的倒影時(shí)，它嘆了口氣，說——（齊讀句三）
是呀，它心潮澎湃，感慨萬千，他說——（齊讀句三）
同學(xué)們，知道鹿的態(tài)度為什么改變了嗎？
板書：險(xiǎn)些送命 獅口逃生
四、總結(jié)提升
1、感悟寓意。
⑴ 此時(shí)此刻鹿明白了許許多多，你知道它明白了什么嗎？舉舉生活中的例子。
⑵ 指板書總結(jié)：任何事物都有長處和短處，我們?cè)谛蕾p它的長處時(shí)，也要正視它的短處，也不要一味抱怨短處而看不到它的長處，正如二年級(jí)時(shí)學(xué)過的成語“尺有所短，寸有所長……”
2、改題升華。
⑴ 每個(gè)故事都有題目，小鹿告訴我們——（出示小鹿與課題，齊讀）
⑵ 如果要你給故事取個(gè)題目，你會(huì)取什么？（評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）
五、課外延伸
像這樣生動(dòng)、有意義的寓言故事還有許多，比如《伊索寓言》這本書中全是這樣有趣的故事，課外可以找來讀讀。
板書設(shè)計(jì)：
欣賞 精美別致的 角 險(xiǎn)些送命
抱怨 細(xì)細(xì)的 腿 獅口逃生
《28、獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)： 讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語。
2、在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。
3、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、 自學(xué)課文，體會(huì)內(nèi)容：
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。
3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
4、你能說說課文主要講了一件什么事？
5、 交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。
三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
a.開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）
1、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）
2、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）
3、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
b.填上合適的詞語：的身段的角
讀。讀出鹿的得意洋洋。
c.1.腿呢？（難堪）從哪里看出來？
唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
2能體會(huì)到什么心情? 有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）
3.讀出抱怨的神態(tài)和語氣。
d.后來呢?繼續(xù)課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文
9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
四、師小結(jié):（尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。）
五. 延伸拓展:自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。
《28、獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材分析】
《獅子和鹿》講的是鹿一心贊美自己的角精美別致，而抱怨自己的腿太細(xì)配不上兩只美麗的鹿角，最后卻因鹿角差點(diǎn)送命，而因鹿腿獅口逃生的故事。
【設(shè)計(jì)理念】
朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，需引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫面，激活學(xué)生對(duì)語言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又使學(xué)生的理解得以深化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、抓重點(diǎn)詞句有感情地朗讀課文，讀懂故事情節(jié)。
2、能讀懂課文中鹿說的三句話，體會(huì)語氣詞所表達(dá)的不同語氣和情感。
3、懂得每樣事物都有各自的長處和短處，不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。
【教學(xué)重點(diǎn)】能讀懂課文中鹿說的三句話，了解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)鹿角和鹿腿各自的長處和短處，以及辨析“砍掉鹿角行嗎”，明白每樣事物都有各自的長處和短處，具有初步地辨證地看待事物的理性思考。
【課前準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入（3’）
1、出示圖片，請(qǐng)生猜猜是哪則寓言故事,并說說從這則寓言故事里你明白了什么道理：揠苗助長、守株待兔、陶罐和鐵罐。
2、出示課題：今天我們來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事，叫《獅子和鹿》。
兇猛的獅子和美麗的鹿在一起，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？這則寓言又蘊(yùn)涵著什么道理呢？這節(jié)課就看看同學(xué)們能不能依靠自己的力量把它搞明白。
二、理清脈絡(luò)（8’）
1、請(qǐng)大家自己讀讀故事，生詞注意讀準(zhǔn)字音，有覺得難讀或常常讀錯(cuò)的地方可以用筆劃一劃，做上記號(hào)。
2、學(xué)生交流自己覺得難讀的詞語或句子。特別注意：撒、稱、掙
3、老師也整理了一些難讀的詞語，有的和大家交流的一樣，讓我們一起來讀一讀。
出示：倒影、勻稱、撅嘴、珊瑚、欣賞、抱怨、逼近、猶豫、撒腿就跑、兇猛、掙脫、配得上、獅口逃生、差點(diǎn)兒
4、這則寓言究竟講了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)你快速默讀課文，從這些詞語中選擇合適的詞語填入括號(hào)里，再和同桌交流一下：
一天，一只鹿在池塘邊喝水，十分（ ）自己美麗的角，卻（ ）四條腿長得難看。忽然，鹿發(fā)現(xiàn)一頭獅子向自己（ ），那兩只美麗的角（ ）讓他送命，而那四條有力的長腿卻幫他（ ）。
指名回答，齊讀。
三、細(xì)讀品味（24’）
1、初次評(píng)價(jià)鹿角和鹿腿（12’）
⑴瞧，這就是故事里那只美麗的鹿。看著自己在水中的倒影，小鹿對(duì)自己的模樣有什么評(píng)價(jià)？請(qǐng)自己讀讀課文1-4段，找出相關(guān)句子用波浪線畫出。（板書：鹿角、鹿腿）
出示：
啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。
唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
①你從這兩句話中讀懂了什么
②你從哪些詞語中感受到鹿角很美麗？（多么精美別致，好像珊瑚）
③你又從哪里感受到腿很難看？（太細(xì)了，怎么配得上）
誰再來有感情地讀一讀？開火車讀。
⑵師朗讀出示缺少語氣詞的句子，生提出異議。
為什么這兩個(gè)詞不能少？（“啊”能看出小鹿很高興、得意，“唉”能看出小鹿很難過。）
請(qǐng)兩生再次分別讀讀兩個(gè)句子。（“啊”語調(diào)上揚(yáng)，“唉”語調(diào)低沉，語速較慢。）分左右組齊讀：
當(dāng)鹿看到它美麗的角時(shí)，它高興地說： ————————————當(dāng)它看到自己那難看的四條腿時(shí)，它難過地說：————————————————。
⑶語氣詞能讓我們體會(huì)到小鹿當(dāng)時(shí)的心情，細(xì)心的同學(xué)一定能發(fā)現(xiàn)，小鹿的動(dòng)作也能看出他當(dāng)時(shí)的心情。請(qǐng)你再讀讀3——4段，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
請(qǐng)你帶著不同的表情來試著讀讀這兩段。指名讀，分男女讀。
2、再次評(píng)價(jià)鹿角和鹿腿（12’）
⑴小鹿喜歡美麗的角，討厭難看的腿，可后來他又是怎么看待它們的呢？請(qǐng)你默讀5——7段，用波浪線劃出有關(guān)句子。
出示：
兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？（板書：險(xiǎn)些送命、獅口逃生）⑵你從哪里看出長腿的優(yōu)點(diǎn)？找找有關(guān)句子：有力的長腿在灌木從中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
⑶美麗的角又帶來什么麻煩？（被樹枝掛住了。）
是的，就在鹿將要逃離獅子之口時(shí)，那兩只精美別致的角——卻被樹枝掛住了，原本灰心喪氣的獅子又猛撲過來，鹿的性命危在旦夕，此時(shí)此刻它的心里會(huì)想些什么？指名感情朗讀。
⑷師引讀：眼看就要被獅子追上了，鹿——用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次——獅子再也沒有追上。
⑸鹿能獅口逃生，靠的不是——精美別致的角，而是——難看的腿。難怪他在脫險(xiǎn)后，嘆了口氣說——
想想小鹿說這話時(shí)是怎樣的語氣？要是請(qǐng)你在這里加一個(gè)語氣詞，你會(huì)加哪個(gè)？加入詞語再指名讓生讀一讀。齊讀。
故事學(xué)到這里，你有什么想說的？（有的東西看起來美，但有時(shí)卻會(huì)帶來麻煩，有的東西雖然不美，在危急時(shí)刻卻能派上用場(chǎng)。不要被外表美麗的東西所迷惑。）
四、延伸拓展（5’）
1、后續(xù)：
經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，鹿痛定思痛，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們，你們認(rèn)為它做得對(duì)嗎？
生各抒己見（鹿角有時(shí)也是和敵人作戰(zhàn)的武器，不能鋸；不能因?yàn)槁菇沁@次掛住了樹枝就鋸掉鹿角，那下次腿跑得不夠快了，是不是就應(yīng)該鋸掉四條腿呢？鹿應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“角和腿”各自的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短，再苦練奔跑的本領(lǐng)和敏捷的聽力，正確看待”角和腿”的長處和不足。）
2、那么，這個(gè)寓言又讓你明白了一個(gè)什么道理？（板書：尺有所短、寸有所長、取長補(bǔ)短）
3、你知道這則寓言選自哪本書嗎？出示《伊索寓言》推薦閱讀。
【板書】
鹿角：美麗 險(xiǎn)些送命 尺有所短
取長補(bǔ)短
鹿腿：難看 獅口逃生 寸有所長
反思：這是一個(gè)寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個(gè)道理：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價(jià)值。
按照略讀課文的課時(shí)安排，《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)在1節(jié)課之內(nèi)完成。本節(jié)課我設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：第一，正確、流利、有感情地朗讀課文；第二，通過了解課文的主要內(nèi)容，理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度改變的原因，從而懂得寓言所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)故事所講述的道理。
完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，主要是針對(duì)不同階段的朗讀目標(biāo)而采取不同朗讀教學(xué)策略。第一次朗讀目標(biāo)設(shè)定為“學(xué)生能夠正確地朗讀課文”，我通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。然后，進(jìn)行換詞、造句、演一演等形式對(duì)字詞進(jìn)行理解。第二次朗讀的目標(biāo)是能夠正確、流利地朗讀課文，并且在朗讀的過程中思考課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。第三次朗讀，是重點(diǎn)句段的品讀，此次朗讀的目標(biāo)是在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過對(duì)重點(diǎn)句段的品讀，體會(huì)鹿的情感態(tài)度變化。所以，第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是貫穿于整節(jié)課的教學(xué)過程，是了解課文內(nèi)容、理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度改變的原因、懂得道理的重要手段。
完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，除了通過不同形式的朗讀外，在主要內(nèi)容的把握上，還通過主要內(nèi)容填空、理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。在理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度變化的原因上，我讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自己找出能夠體現(xiàn)鹿對(duì)角、腿態(tài)度的重點(diǎn)句段，然后通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟，從讀中體會(huì)鹿的情感態(tài)度變化以及變化的原因。
《28、獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
執(zhí)教內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文中新詞，理解：“勻稱、抱怨、沒精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語的意思。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么？
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。
課時(shí)劃分： 一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、引
1、 課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了，讀過三遍課文的同學(xué)請(qǐng)舉手？（真是自覺的孩子。）
2、 已經(jīng)超過三遍的同學(xué)舉手示意一下？（你們都是勤奮好學(xué)的孩子！）
二、讀
1、這篇課文是略讀課文，課后沒有生字表，但課文中的生字、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語，你們不一定會(huì)讀。
2、幻燈出示：
勻稱 珊瑚 噘 沒精打采 抱怨 逼近 猶豫 灰心喪氣
兇猛 撒開腿 掙脫 甩在后面 使勁一扯
3、這些詞語，老師不教，你們能不能讀正確？（如果有學(xué)生讀錯(cuò)，可以請(qǐng)其他同學(xué)讀，讓讀錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真聽，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。可以鼓勵(lì)：學(xué)會(huì)傾聽是一種方法，一種美德！）
4、你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？
5、生字、生詞不僅要會(huì)讀，如果能夠理解意思才更為了不起！說說看。（可以相機(jī)鼓勵(lì)：“你很會(huì)學(xué)習(xí)。”或“了不起！你預(yù)習(xí)得真好。”）
6、古人說：“書讀百遍，其意自見”，意思說，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。所以，雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）
三、品
1、剛才同學(xué)們讀得都很專心，老師很感動(dòng)！有這樣認(rèn)真讀書的精神，你們一定能學(xué)好語文。大家請(qǐng)看屏幕上的句子，試著讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。
2、幻燈出示：
a：“咦，這是我嗎？”（要讀出驚奇的語氣，因?yàn)槁购鋈婚g從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。）
b：他從來沒有注意到自己是這么漂亮！（要讀出感嘆的口氣，“從來”、“這么”要重音朗讀。）
c：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”（要用贊美的語氣朗讀，“多么”要強(qiáng)調(diào)重音。）
d：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（要噘起嘴，不高興地讀，讀出埋怨的語氣。）
e：“眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來。”（要讀得急，“使勁一扯”、“才”要強(qiáng)調(diào)重音。
f：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（前半句有驚無險(xiǎn)，讀出緊張的口氣，后半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子，“差點(diǎn)兒”、“獅口逃生”可以強(qiáng)調(diào)重音。）
3、現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽，看誰讀得好！讀得有感情，讀得傳神。（指名讀的過程中可以穿插：“你對(duì)自己的朗讀滿意嗎？想再試一次嗎？”“聽了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽得出我的心情嗎？” ）
4、 讀得真好！能說說為什么喜歡讀這一句嗎？
四、悟
1、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西，讀了上面幾句話之后，你能體會(huì)到寫什么呢？
2、課文中你還有什么讀不明白的地方么？善于動(dòng)腦、積極發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子。（生提問，教師相機(jī)點(diǎn)撥或請(qǐng)同學(xué)幫助解決。）
3、同學(xué)們，老師讀完課文之后也在思考，是怎么思考的呢？這里有四個(gè)答案，你們猜猜看，請(qǐng)看屏幕。
4、幻燈出示：
a、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。
b、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說的“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！使我懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
c、《獅子和鹿》這個(gè)預(yù)言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用。
d、這個(gè)故事還告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
5、這些都是老師的解答，每讀一次課文會(huì)有不同的理解，于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍，對(duì)課文的理解就會(huì)更加深刻，隨著你的長大，你對(duì)課文的理解也會(huì)有所不同。所以拿到文章之后，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。
五、拓
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這兒，我們了解到小鹿脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，此時(shí)你有什么心里話想對(duì)小鹿說嗎？
2、生暢所欲言。（鼓勵(lì)說出自己的見解，教師不作定論。教師可以根據(jù)學(xué)生回答板書：
不要光圖美麗的外表更要講實(shí)用 ）
六、結(jié)
同學(xué)們，小鹿肯定會(huì)聽到你們的話，一定會(huì)記住你們的話！一定會(huì)從心底感謝你們的！經(jīng)過短短的四十分鐘，與你們共同學(xué)習(xí)，讓老師感到非常愉快！孩子們謝謝你們的配合！
七、板書設(shè)計(jì)：
獅子和鹿
不要光圖美麗的外表
更要講實(shí)用
《28、獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析
《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)：而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)過程(預(yù)設(shè))：
一、激趣導(dǎo)入
1、師板書獅子，會(huì)想到哪些詞？板書鹿，又會(huì)想到哪些詞？
2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？
3、小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時(shí)能夠提出疑問，是一種很好的習(xí)慣，我們就可以通過讀書把一個(gè)個(gè)問號(hào)變成句號(hào)、感嘆號(hào)，甚至是長長的省略號(hào)，下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學(xué)這篇課文？
4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
二、自主讀書 ，獲知大意
1、學(xué)生自由讀書，自主學(xué)習(xí)。
2、交流：誰已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰的一個(gè)什么故事，用幾句話講出來。自己先練習(xí)一下。
3、指名說。
師隨機(jī)板書：角 美麗 送命腿 難看逃生
4、師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說，來，自己再練習(xí)一遍，肯定會(huì)講得很好。
5、指名說。
三、深入引導(dǎo)，感悟道理
（一）理解前后鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度
1、同學(xué)們，通過剛才的讀書，你知道這個(gè)故事主要講誰？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)。
2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？
3、交流。
3、切入：
看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。
生說，師出示鹿說的四句話。
（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。
（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？
（3）誰來夸夸鹿的美麗的角？
（4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？
就請(qǐng)你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。
（5）角色體驗(yàn)：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。
（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對(duì)自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個(gè)詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進(jìn)去，女同學(xué)讀 ，男同學(xué)讀。
師：對(duì)于自己的腿呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）
（6）誰愿意讀給大家聽聽。
（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個(gè)詞說：板書：抱怨。
（8）誰再來當(dāng)當(dāng)小鹿。
過渡：這時(shí)候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可后來卻說（出示第七段的話）齊讀 。這是為什么呢？
（二）深入文本 體會(huì)小鹿變化的過程
1、自由讀第五、六自然段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形。
2、你讀懂了什么？想說點(diǎn)兒什么？
3、在關(guān)鍵時(shí)刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。
4、發(fā)散說話，體會(huì)心情。
5、引讀第五段
師：這時(shí)候，鹿的心情怎樣？
最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。
四、拓展寫話
1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會(huì)有不同的感嘆，它會(huì)想些什么？說些什么呢？拿起筆寫下來。
2、生寫，評(píng)價(jià)。
3、指生讀。
4、小結(jié)：事物各有所長、所短，我們要正確對(duì)待它的長處和短處，還要注重它的實(shí)用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。
尺有所短，寸有所長。
取長補(bǔ)短，相得益彰。
人不可貌相，海水不可斗量。
人不在大小，馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠(yuǎn)。
大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。
《28、獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，各有所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3.教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩浚ǹ创笃聊唬盒÷菇憬悖?/p>
你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。
2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它在經(jīng)歷了一件事之后，又改變了自己的看法。咱們先來聽聽它后來是怎么說的？（大屏幕出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？讓我們走進(jìn)課本去尋找答案吧！（板書課題：獅子和鹿）
二、初讀全文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙.
3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
4、你能說說課文主要講了一件什么事？
三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、小鹿是怎樣贊美自己的角的？從課文中找找看。
①、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
②、它把自己的角比作什么？（珊瑚）同學(xué)們見過珊瑚嗎？（多媒體出示）
③、同學(xué)們想像一下，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)是什么樣的心情？（興奮、驚訝、激動(dòng)不已）
④、誰能把這樣的心情讀出來？指名讀。
⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的校園多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
2、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為自已的腿難看？找找相關(guān)內(nèi)容。（大屏幕出示）
（1）、學(xué)生朗讀句子，齊讀。
（2）、應(yīng)該帶著怎樣的表情來讀這一句？（皺眉、撅嘴）
（3）、自由練習(xí)朗讀：
唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
3、過渡：最終，難看的腿卻讓它獅口逃生，美麗的角又差點(diǎn)兒送了它的命，這是怎么回事？趕快讀讀第六自然段吧！
難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？
標(biāo)出描寫腿跑得快的有關(guān)動(dòng)作，再標(biāo)出描寫角不足的地方（掛住樹枝）
4、我們?cè)賮碜x讀最后小鹿的話.（學(xué)生齊讀）
師小結(jié)：這個(gè)故事教育了小鹿，同時(shí)也教育了我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人。
（1）、學(xué)完這個(gè)故事，你有什么樣的感受？同桌交流一下。
（2）、你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？
讓學(xué)生暢所欲言。
四、師總結(jié)：
（尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。）
板書設(shè)計(jì)：
獅子和鹿
角——美麗 （掛住樹枝） 差點(diǎn)送命
鹿
腿——難看 （有力） 獅口逃生
《28、獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利有感情地朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
四、 教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
五、 教學(xué)過程：
（一） 導(dǎo)入，揭題，了解故事內(nèi)容。
1、師：在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，今天陳老師就帶著大家走進(jìn)叢林，聽聽獅子和鹿的故事。（課件出示）
2、播放課文動(dòng)畫片。
3、故事內(nèi)容填空：（同桌先說一說，準(zhǔn)備一下。）
這個(gè)故事講了一只（鹿）以自己有兩只（美麗）的角而（驕傲），去抱怨自己的四條腿太（細(xì)長），而當(dāng)獅子追來時(shí)，美麗的角卻差點(diǎn)送了它的（命），倒是四條細(xì)腿讓它（獅口脫險(xiǎn)）的故事。
這就是我們今天學(xué)的課文。板書課題，讀課題。
4、為什么說美麗的角卻差點(diǎn)送了它的命，倒是四條細(xì)腿讓它獅口脫險(xiǎn)？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀課文，比一比，看看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文。
（二） 自學(xué)課文，初步體會(huì)寓意：
1、大聲讀課文，讀通課文，學(xué)習(xí)新詞。
2、在課文中有深刻感受的地方做上記號(hào)，體會(huì)這些句子的意思，想一想，該怎么讀好這些句子。
3、邊讀邊想：為什么說美麗的角卻差點(diǎn)送了鹿的命，倒是四條細(xì)腿讓它獅口脫險(xiǎn)呢？
（三）檢查交流，學(xué)習(xí)課文：
1、詞語：
第一組：（讀一讀）
叢林 波紋 灌木勻稱 精美別致 掙脫 蹦來跳去 逼近 猛撲
第二組：（找特點(diǎn)，都是表示表情或神態(tài)方面的詞，要求帶著感情讀））
撅起了嘴 皺起了眉頭 沒精打采 灰心喪氣
2、討論交流：
過渡語：同學(xué)們可真棒，一下子學(xué)會(huì)了詞語，還把詞語讀得繪聲繪色。那么，聰明又好學(xué)的孩子們，誰已經(jīng)找到了“為什么說美麗的角卻差點(diǎn)送了鹿的命，倒是四條細(xì)腿讓它獅口脫險(xiǎn)”這個(gè)問題的答案了呢？
1、交流，朗讀，理解句子：
出示第6自然段。
鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)詞填空，抓住鹿的動(dòng)作體會(huì)美麗的角的缺點(diǎn)，難看的腿的優(yōu)勢(shì)。朗讀。（板書：角 壞處 腿 好處）
學(xué)生先交流。
師：其他同學(xué)是不是也認(rèn)真讀過這一段了？那老師先來考考你們。
填空：
（1）鹿（撒開）長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中（蹦來跳去），不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（甩）在了后面。
（2）鹿用盡全身的力氣，使勁（一扯），才把兩只角從樹枝中（掙脫）出來，然后又拼命向前（奔）去。
你從這些動(dòng)詞中體會(huì)到了什么？朗讀句子，再朗讀整個(gè)段落。朗讀指導(dǎo)：該怎么讀？（從感情及語速方面讓學(xué)生自己體會(huì)。）
過渡語：在鹿的心目中，他的角和腿原來是怎樣的？
a、他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
教學(xué)重點(diǎn)：抓住兩個(gè)“多么”，體會(huì)鹿看到自己倒影時(shí)的高興的心理。
有感情地朗讀，讀出鹿的得意洋洋。（板書： 美麗）
b、一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
教學(xué)重點(diǎn)：抓住神態(tài)體會(huì)對(duì)自己腿的抱怨，演一演。（板書： 難看）
2、小結(jié)：是呀，外表美的角差點(diǎn)讓鹿（ ），而外表難看的腿卻讓鹿（ ）。此時(shí)此刻，鹿又會(huì)對(duì)角和腿說些什么呢？
句式訓(xùn)練：鹿對(duì)角說：“（ ）。”
鹿對(duì)腿說：“（ ）。”
引導(dǎo)學(xué)生從事物的兩面性去說。
2、讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？（好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處等。）請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
四、前后聯(lián)系，延伸拓展
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
2、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
3、同學(xué)們，網(wǎng)上有些資料對(duì)這篇課文的題目有爭(zhēng)議。你能不能當(dāng)個(gè)熱心的讀者，給課文另外起一個(gè)你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)念}目？
同學(xué)們真聰明。老師從網(wǎng)上得知，伊索寓言中就是用《角和腿》作為這個(gè)故事的題目。那你們說，為什么這個(gè)題目最恰當(dāng)呢？
五、作業(yè)
1、推薦閱讀：《大輪船和小汽艇》和《駱駝和羊》，學(xué)生自己體會(huì)寓意。
2、.學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)：可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以閱讀伊索寓言；可以比較這篇課文與其他課文的異同。
《28、獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確地朗讀課文，指導(dǎo)讀出鹿對(duì)角的贊美和對(duì)腿的不滿的語氣。
2、了解課文講了一個(gè)什么故事。
3、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，為什么會(huì)有這樣的變化。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，了解寸有所長，尺有所短的道理。
教學(xué)過程：
一、開門見山，直接導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，一起來看老師寫題目。
（板書課題獅子和鹿）齊讀。
二、初讀課文，整體感知課文講了一件什么事
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
師：獅子和鹿都是動(dòng)物世界的成員，我們對(duì)他們并不陌生，那今天獅子和鹿又給我們帶來什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書，用自己喜歡的方式朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名讀課文中的長句和難句。
師：在朗讀中有沒有覺得課文中哪些句子比較困難，或者哪些地方容易讀錯(cuò)的你想提醒大家的？
（指名學(xué)生讀，隨機(jī)指導(dǎo)，主要指導(dǎo)多音字“倒[dào]映”、“勻稱[chèn]”、“撒[sā]開” ）
3、再讀課文，簡(jiǎn)單地說說課文講了一件什么事？
師：學(xué)會(huì)了難讀的句段，相信讀起課文來就更加容易了，現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，想一想課文講了一件什么事？（學(xué)生讀）
師；這個(gè)問題有些困難，你們可以用上老師黑板上的詞語來進(jìn)行。
板書出示：欣賞 美麗 送命
抱怨 難看 逃命
（學(xué)生反饋，教師隨機(jī)給予幫助和提示）
三、精讀課文，理解并指導(dǎo)朗讀鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度及原因。
1、找出鹿形容自己美的句子指導(dǎo)朗讀。
師：鹿欣賞自己的美麗，那它究竟美在哪里呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中劃出來。
（反饋交流，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：你看到水中自己的倒影如此美麗，你的心情怎么樣？
（開心、高興、興奮、自豪、驕傲）
指導(dǎo)學(xué)生帶著這些心情朗讀。
2、找出鹿形容自己難看句子指導(dǎo)朗讀。
師：鹿非常欣賞自己的角，可是它卻覺得自己的腿非常難看，于是它就開始抱怨了，誰能找出它抱怨的句子來讀一讀？
（反饋交流，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：注意這句話前面的提示語，它“不禁撅起了嘴，皺起了眉頭”從這里我們可以看出它對(duì)自己的腿怎么樣？
（不滿、抱怨、有意見）
師：那請(qǐng)你們也撅起嘴，皺起眉頭來抱怨抱怨吧！
（指導(dǎo)朗讀）
3、為什么鹿對(duì)角和腿的看法發(fā)生了變化？
師：可是這時(shí)遇到了獅子，這美麗的角差點(diǎn)送了它的命，而難看的腿卻讓獅口逃生，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段找出原因。
（反饋交流，注重采用多種方式指導(dǎo)朗讀，讀出緊急、危險(xiǎn)的感覺來，指名讀，分角色讀，互平讀）
重點(diǎn)理解，在危難時(shí)刻，腿是怎樣表現(xiàn)的，而角又帶來了什么麻煩。
四、感悟寸有所長，尺有所短的道理
師：看了整個(gè)故事后你悟出了什么道理？
（反饋交流，只要學(xué)生講的有理都給予肯定）
師總結(jié)：是呀，同學(xué)們都說的很有道理，這讓我們想起了一句俗語寸有所長，尺有所短。（板書）
五、課外拓展
出示：《公雞和母雞》
1、自由讀課文，這篇文章講了一件什么事？
2、你從這則故事中懂得了什么道理？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽。
2、請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。
七、板書設(shè)計(jì)：
獅子和鹿
欣賞 角 美麗（掛住樹枝） 送命
抱怨 腿 難看（ 有力） 逃命
寸有所長，尺有所短
悟出道理
《28、獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文，通過朗讀、感悟、理解鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度。
2.讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1.談《伊索寓言》故事。
2.揭題，齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1.自由讀文。
2.認(rèn)讀生字新詞。
3.概括文章主要內(nèi)容。
三、品讀課文，感受小鹿對(duì)角和腿態(tài)度的變化
1.默讀課文，找出小鹿說的4句話。
2.抓重點(diǎn)詞，品讀小鹿遇到獅子前對(duì)自己角的欣賞及對(duì)腿的抱怨。
(1)學(xué)生個(gè)人讀。
(2)抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)。
(3)指導(dǎo)朗讀（抓住“咦！啊！唉！”）這三個(gè)語氣詞朗讀。
3.小鹿遇到獅子之后，對(duì)角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？為什么會(huì)發(fā)生變化？
(1)自由讀第6自然段。
(2)用自己的話說一說小鹿對(duì)角和腿態(tài)度變化的原因。
四、揭示寓意
1.小練筆：讀了這篇課文，你明白了什么？
2.總結(jié)寓意。
五、拓展延伸
1.推薦書籍：《伊索寓言》
2.練習(xí):試著給文章?lián)Q一個(gè)合適的題目。
附板書：
28*獅子和鹿
角 美麗 差點(diǎn)送命
腿 難看 獅口逃生