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《獅子和鹿》教學設計

《獅子和鹿》教學設計


▲“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”你聽懂小鹿的意思了嗎?指名說。(如若學生說不清,再(出示練習①)幫助理解。齊讀練習句。再比一比,哪句更強調他不喜歡自己的腿?齊讀原句。)這四條腿跟那兩只角根本不相配!
▲“撅起了嘴,皺起了眉頭”你能這樣來讀讀嗎?指名讀。
3、體會語氣詞:就這樣,小鹿一邊欣賞一邊自言自語地說著。(出示三句小鹿的話)連起來仔細讀讀他說的話,你發現了什么?(語氣詞變色)再讀讀句子,你覺得用語氣詞開頭來說話和不用語氣詞,有什么不一樣?指名說。(能更突出心情。)是啊,用了個語氣詞能更直接地表現出說話人當時的心情。(出示提示語填空)現在,你能給小鹿說的幾句話加上合適的提示語嗎?指名說。瞧,看似簡單的一個語氣詞,就把小鹿心情的復雜變化展現得淋漓盡致。你們以后說話、寫話時,也可以試著用一用。
4、小結:師生合作讀。
(二)讀悟第5、6自然段
1、過渡:是什么事讓他后來改變了想法?請大家讀讀第5、6自然段,想一想。
2、整感:指名說。剛才,他把這件事說得很詳細,那你能切中要害,說得簡短一點嗎?(如若學生感覺困難,(板書:雖然、卻)幫助學生概述。)指名說。哦?“難看的腿”竟然有那么厲害?你們從哪兒讀到的?再默讀第6自然段,找一找。
3、交流:(出示第6段)
▲(學生可能會直接找到最后小鹿的話。教師就先肯定并引導:你是從小鹿說的話里找到的。你們還從其他地方讀到了嗎?)
▲“有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。”(句子變色)你覺得小鹿跑得怎么樣?從哪兒讀出他跑得快?指名說。
△“不一會兒”“遠遠地甩在了后面”:這么短時間,就把獅子甩得大老遠,這快得真像是——離弦之箭。
△“蹦來跳去” :你再讀讀,這光是速度快嗎?知道“灌木叢”嗎?指名說。灌木叢中沒有象樣的路,還到處長滿了刺人的荊棘,讓你去走走都很困難,何況要跑得快呢!可小鹿卻能“蹦來跳去”,你還看出他怎么樣?指名說。你能輕松、靈活地讀讀這句話嗎?指名讀——齊讀
▲“撒開長腿”是啊,他撒腿就跑,反應可——快啦!
▲“獅子再也沒有追上。”這腿比獅子可厲害多啦!
4、想象說話:獅子只能—— “灰心喪氣”可以換成——垂頭喪氣。獅子氣喘吁吁地望著小鹿遠去的背影,心里想?指名說。
5、遷移運用:正在這時候,哎呀糟糕!美麗的鹿角被樹枝掛住啦!兇猛的獅子一看,機會來啦!又朝這邊飛奔過來,越來越近,越來越近!眼看就要撲上來啦!小鹿嚇得直冒冷汗。這時的他會怎么說?(出示練習②)你能像剛才他說的話一樣,用一個語氣詞開頭來說嗎?指名說。幸好,他急中生智,用盡——引讀下面的句子。多虧了這四條難看卻——十分有力的腿啊!
6、小結:師讀第5自然段、生讀第6自然段。
四、明理延伸:
1、揭示寓意:這次的死里逃生讓小鹿恍然大悟。他嘆了口氣,說——(引讀最后一句)原來——(出示練習③)你幫小鹿接著往下說說吧?能寫下來更好!拿出練習紙,試著寫一寫。
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