人教版小學三年級下冊第2課導學案

 

 

 

 

 

 

 

 

（五）拓展作業：

積累賀知章的古詩；用鋼筆認真默寫在紙上，做成書簽。
 

 

1. 教師語言導入后出示課題。

揭題直接導入：詠什么意思？詠柳呢？——指導書寫
 

 

 

 

學生自讀古詩,解決生字詞

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.作者抓住柳樹哪些特點來細致描寫的？

1句：柳樹、柳條的特點描寫的準、細、美，有動人的形態，有迷人的色彩。2句：故意設問，突出了春風的作用。想象尤其新鮮奇妙。

 

 

 

 

 

 

1.學生誦讀古詩,音樂配讀,指導學生邊讀邊體會詩句意思，想象詩句描繪的畫面，在初步理解的基礎上，讓學生用自己的話說一說詩句內容。最后，在反復誦讀的基礎上讓學生背誦下來。
 

 

2.指導朗讀。重點讓學生讀出感情、讀出詩的節奏感。可以結合看圖，想象情境來感悟詩句的含義，體會作者的所想所感。再通過誦讀把自己的理解和感悟到的情感表達出來。

根據詩句特點，可以采取不同的方式理解古詩的內容，突破難點。如，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”句，可體會到靜態中柳樹的色彩美、形態美。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”可讓學生展開想象，想象春風剪開柳葉的動態景象，也就是在春風中柳葉翻飛飄動的情景

 

3、后面一句作者把什么比作了什么？你能用自己的話也來贊嘆一下嗎？

 

4.回顧古詩的意思，突出強化重點詞語的意思；點撥作者的抄寫描寫春天的古詩；寫作方法。

 

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

 

 

 

 

 

 

板

 

書