燕子專列教學實錄
教材分析：本課講述了一個感人故事，題目新穎獨特，學生學習時應該非常有興趣。這篇課文重點是結合課文學習生字，結合課文體會文章感情，課文是很好的學習載體。
學生分析：這個班的學生接受能力比較強，學習這樣的課文應該不是難事。但是有些學生朗讀習慣不好，在講授時應該注意，提示學生要帶著感情朗讀，切忌唱讀！學生的書寫習慣也是本節課提示的重點。
知識與技能：
1、能認識課文中的19個生字。會寫其中的10個生字掌握多音字“幾”和“得”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、學生朗讀課文，體驗其中的感情。
2、分學習小組討論，各抒己見流利的表達自己的觀點。
情感態度與價值觀：
樹立保護動物、保護環境的意識，注意身邊自己能做到的環保行動。
課前準備：課件、生字卡片
課時安排：三課時
第一課時：
一、導入新課。
我們每一個小朋友對燕子并不陌生，燕子哪位同學說說燕子是什么樣子的？
想想我們身邊的人對燕子怎么樣呢？
學生自由發表言論，并注意自己的語言表達，要求句子通順。
1、師：板書“專”字，引導學生認識，一起書寫，并提示學生注意筆順。
生：口頭組詞。
師：再補充“列”字，指明讀詞語“專列”。
2、師：專列是什么意思呢？（生拿出從網上或是從家長那里了解的有關資料，自由回答）課件出示運煤的火車、接送大部隊的火車等，讓學生把詞語和生活建立聯系。然后補充課題為“燕子專列”。生齊讀課題。
3、師：火車專門拉運燕子，你們見過嗎？這是為什么呢？讓我們趕快來讀讀課文吧。
二、一讀課文，整體感知文章。
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，想想自己可以怎么樣解決。（可以借助拼音朋友，可以請教同組同學）看誰把課文讀得又正確又流利）
2、請同學們當小老師學習生字，鼓勵學生找出識字特點來識字，教師適時點撥。
（1）課件出示“士”和“土”，先觀察再說出異同來比較。學習“我”和“找”同上。
（2）課件出示“按”和“找”，生做動作加深記憶。
3、可見出事典型生字，指名口頭組詞。
4、同桌之間用生字卡互相檢查。
5、小組用自己喜歡的方式認讀課文。
6、檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定人數，也可選派一名代表本組朗讀，聽后，師生互評。
7、以小組為單位先組詞，寫句子，更換語境，鞏固識字。
（小內學生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內進行交流，再選擇好詞好句進行全班交流）
三、布置作業：1、在作業本上準確、漂亮的書寫本節課所學的生字。（必做）
2、總結本節課所學的字的方法。（選作）
第二課時
一、師利用生字卡片檢查識字情況，先指名讀，再齊讀。
二、二讀課文，悟中讀。
1、自由讀課文后，通過小組合作，解決一些讀文過程中發生的疑問。
2、師：我們輕松一下，做個小游戲。（課件演示）主題是新聞播報：救救燕子。要求：如果你是電視臺的節目主持人或是報社的記者你想怎么播報這條新聞？注意先獨立思考再寫，并且一定要簡單明確，有一定的感染力。
然后小組內交流，選一個同學來播報新聞，學生和老師共同評價，教師隨機點撥，并提示學生讀好第一自然段。