第12課《想別人沒想到的》課堂實錄
第一課時師：同學們好，今天我們要一起來學習一篇新的課文，《想別人沒想到的》，這一篇略讀課文，我們先來看一看閱讀提示。誰來給大家讀一讀閱讀提示。
生1讀閱讀提示。
師：閱讀提示中告訴我們應該怎樣學這篇課文呢？
生2：要求我們讀讀課文，說說課文講了一件什么事，說說小徒弟的話為什么能得到畫師的稱贊。
師：說得真好，同學們，你們也一定聽清楚閱讀提示的要求了吧，讓我們一起來讀一讀課文吧。
生自讀課文。
師：現在我們一起來把課文來讀一讀，第一自然段請小文來讀，三位徒弟分別是怎么做的，請小樣，小杰，小包來讀，最后一段請小濤來讀。
師：課文讀完來，他們讀得正確嗎？誰來評價一下。
……
師：請同學再次讀一讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事情。
生再次自讀課文。
師：誰能說說課文的大意
生2：課文主要講了三個徒弟畫畫，結果小徒弟的畫得到了表揚。
師：誰能說得再具體一點呀？
生3：課文先講畫師要考考三個徒弟，讓他們畫駱駝，看誰畫的駱駝最多，結果小徒弟的畫得到了畫師的稱贊。
師：那你們能不能再讀讀課文，想一想三個徒弟是怎么做的。為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊。同學們，我們先思考一下，然后和同桌來交流。
生自讀課文，然后和同桌交流
師：交流好了嗎？誰愿意來說一說
生3：三個徒弟是這樣畫的，大徒弟在紙上畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的頭。小徒弟畫了許多彎彎曲曲的線，表示山，一只駱駝剛剛從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子
師：你說得又簡單又明白。真不錯，下面就請三位同學分別來讀一讀三位徒弟是怎樣畫畫的句子。
三位同學輪流讀三位徒弟是怎樣畫畫的句子。
（媒體出示：“大徒弟用細筆密密麻麻……和半截脖子”）
師：我們都已經找到了三個徒弟是怎樣畫畫的內容了，下面就請大家一起把它來讀一讀。
生齊讀三位徒弟是怎樣畫畫的句子。
師：三個徒弟是怎么畫的我們已經搞得很清楚了，那么接下來我們又要來研究什么問題呢？
生3：我們應該討論為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊？
師：很好，下面就請你和同桌相互地來討論一下。
同桌相互討論。
師：為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊，誰來說說你的理解
生1：我認為大徒弟雖然在紙上畫滿了很小很小的駱駝，但是畫得再小，也能數得清呀。
生2：二徒弟雖然用駱駝的頭表示駱駝，數量也要比大徒弟多，但還是能數清的。
生3：小徒弟雖然只畫了一只半駱駝，但是誰知道山谷里會走出多少只駱駝呀。
師：就是呀，大徒弟和二徒弟都是以畫得多來表示多的，而小徒弟可就不一樣了，他雖然只畫了一只半駱駝，但是他的畫卻給人以無限的想象，讓人感到在這幅畫中還將會走出許許多多數不盡的駱駝來。所以他的畫就得到了畫師的稱贊。誰能把第七段再來讀一讀呢？
生4讀第七段。
師：好，讓我們也來讀一讀這一段話。
生齊讀第七段。
師：讀得真好，這一段話還沒有不理解的地方
生1：這一段話中的連綿起伏和第六自然段中的連綿不斷意思一樣嗎？
師：你們認為呢？
生2：我覺得差不多，但是連綿不斷更突出了山的高低不平。
師：你說得對，這兩個詞確實有一點細微的差別，那還有問題嗎？
生3：若隱若現是指一會兒隱藏起來，一會兒又出現的意思嗎？