想別人沒想到的
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識與技能
1、自學(xué)生字詞，了解“召集、密密麻麻、連綿不斷、連綿起伏、”等詞的意思。
2、讀懂課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事。
（二）過程與方法
1、默讀課文，用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子，弄懂課文為何以“想別人沒想到的”為題。
2、全班討論、交流，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
（三）情感、態(tài)度與價值觀 結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、讀懂課文，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、培養(yǎng)“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
【課時劃分】 一課時
【教具準(zhǔn)備】 ppt課件、一張白紙
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們在一張a4紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（生自由作答、師順勢適當(dāng)點(diǎn)評）
2、下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：12*想別人沒想到的，齊讀課題。）
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、出示自學(xué)提示，按自學(xué)提示初讀課文：
⑴ 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
⑵ 畫出生字詞，識記字形，理解詞意。
⑶ 不理解的詞句作上記號。
⑷ 課文講了一件什么事？
2、檢查自學(xué)情況：
⑴ 檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀：
召（zhào）集 駱(luò) 駝（tuo） 連綿（mián）
起伏（fú）若（ruò）隱若現(xiàn) 恰（qià）好
⑵ 生交流詞意，掌握字形。
⑶ 針對不理解的詞句提疑、解疑。
⑷ 指名回答講了一件什么事。
三、再讀課文，分組討論
1、出示問題，生帶著問題默讀課文。
⑴ 畫師給徒弟們出了一個什么考題？
⑵ 三個徒弟的畫分別是什么樣的？在文中用“ ”把句子劃出來。
⑶ 你覺得誰畫得最棒？為什么？
⑷ 從三個徒弟的畫中，你體會到什么？
2、小組討論。
3、學(xué)生匯報，全班交流、點(diǎn)評。
4、誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。
5、指名讀，師生共同評價。
6、齊讀。
四、拓展延伸
宋代的趙佶皇帝，他以詩句為題讓人作畫。詩題是“深山藏古寺”。畫師們把畫好的畫送到了他面前，分別是：
①一座深山前畫著一座寺廟。
②一座深山。
③一座深山后露出寺廟的一個角。
④一座深山，一道彎彎曲曲的臺階，一個小和尚在山下的小溪里舀水。
你覺得趙佶皇帝會喜歡哪一幅？為什么？
1、你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？
2、你還知道哪些想別人沒想到的故事？（引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的關(guān)于創(chuàng)新的故事）
五、總結(jié)全文：
從這篇課文我們懂得了：只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，想別人沒想到的，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、試一試在一張紙上畫出盡可能多的花？
附：【教學(xué)設(shè)想】
課前我沒有布置學(xué)生預(yù)習(xí)，目的是為了更好地體現(xiàn)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美情趣；也為了避免因?qū)W習(xí)內(nèi)容的重復(fù)而失去了課文的魅力以及故事情節(jié)的吸引力。