《檢閱》教學(xué)反思
《檢閱》教學(xué)反思
《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶節(jié)的兒童隊(duì)檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。檢閱時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩。這篇課文在人物形象的刻畫上體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上：從剛開始的隊(duì)員的猶豫，矛盾，既想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊，又不想傷害好伙伴博萊克，這讓大家左右為難。最后隊(duì)長(zhǎng)一個(gè)大膽的方案，獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一次變化得過(guò)程。從而，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。
在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我以“這是一件什么事？”為切入點(diǎn)，圍繞“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”進(jìn)行學(xué)習(xí)，在閱讀感悟中，體會(huì)這兩句話的深層涵義。教學(xué)中，主要進(jìn)行了一下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
一：觀看國(guó)慶60周年閱兵視頻，體會(huì)文本
“檢閱”這個(gè)詞語(yǔ)三年級(jí)的學(xué)生了解的不多，因此在上本課之時(shí)，我讓學(xué)生看了“60周年國(guó)慶的大閱兵”，讓學(xué)生從感觀上體會(huì)場(chǎng)面的莊嚴(yán)、隆重，明白這是重大、要求又嚴(yán)格的事。（效果很好，孩子們很興奮，看的過(guò)程中不斷的發(fā)出驚嘆：“這么多的人！這么正式的場(chǎng)景！參加的都是非常重要的人物！”。）為文本情感的滲透了起了很好的鋪墊。
二：圍繞重點(diǎn)，體驗(yàn)隊(duì)員的心理
讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這是一件什么事，課文中運(yùn)用了那些詞來(lái)形容這件事的？（很重要、非常棘手、非常難辦、誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口說(shuō)的事？)從而引發(fā)一些問(wèn)題：為什么很重要？為什么非常棘手？為什么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口？你的生活中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事情？讓通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑、討論來(lái)體會(huì)隊(duì)員們的矛盾的心情。（學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，體會(huì)隊(duì)員的矛盾心理。很直接、收效很大）
三：升華情感引導(dǎo)寫話
在讀“這個(gè)小伙子真棒”這個(gè)句子時(shí)，我讓學(xué)生聚焦博萊克參加檢閱時(shí)的畫面，通過(guò)觀看圖片中博萊克的表情、動(dòng)作感受他自信、自強(qiáng)，從而體會(huì)人們?yōu)槭裁磳?duì)他進(jìn)行贊揚(yáng)。“這些小伙子真棒！一名觀眾糾正說(shuō)”這些指的是誰(shuí)？觀眾為什么這樣說(shuō)？結(jié)合作出決定前隊(duì)員們復(fù)雜矛盾的心理，以及讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這個(gè)決定隊(duì)員后的反應(yīng)，來(lái)體會(huì)人們的贊揚(yáng)。
這樣水到渠成，所以當(dāng)讀到掌聲時(shí)，學(xué)生們很容易明白掌聲里有什么？為什么說(shuō)長(zhǎng)時(shí)間的掌聲？掌聲表示什么？（稱贊、敬佩、羨慕、理解、尊重、自尊……）引發(fā)出寫話：1、看到隊(duì)伍中的博萊克你想對(duì)他說(shuō)什么？2、檢閱結(jié)束回家，博萊克對(duì)媽媽說(shuō)什么？（拓展到對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)，以及作為一名殘疾人應(yīng)該具有什么？）
附：（學(xué)生寫話）
1、看到隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：“博萊克，你雖然左腿截肢了，但在檢閱時(shí)你和他們一樣棒！我很欽佩你的勇氣！欽佩你那滿臉的自信！欽佩你那顆積極樂(lè)觀、向上的心！讓我們?yōu)榱烁篮玫拿魈煲黄鹋Γ脝幔?br>2、檢閱結(jié)束后，博萊克回家對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽！今天我參加了隆重而盛大的國(guó)慶檢閱，雖然我的腿有殘疾，但隊(duì)員們并沒(méi)有拋棄我，沒(méi)有把我藏在隊(duì)伍中間，沒(méi)有放在隊(duì)伍的末尾，而是在第一排！他們的做法讓我很出乎意料，給了我很大的勇氣。在以后的生活中我會(huì)更加的自信和堅(jiān)強(qiáng)!”