18,她是我的朋友
第(一)課時
設計者
費玉華
使用者
教學目標
學習課文中的生字詞語,讀準啜泣 嗚咽 抽泣 阮恒 柔聲的音.注意"眉,墊"的字形.
以質疑入手,了解課文的大意.
充分閱讀,了解故事發生的前因,為后面突出人物的做好鋪墊.
教學重點難點
能夠通過人物的動作和表情推測人物的內心世界
教學準備
準備一篇自讀課文
教學過程
使用及修改說明
導入
讀題
出示課題:看到這個題目,可以問哪些問題 (我是誰 她是誰 我和她之間發生了什么事情 )
二,初讀課文
全身心地朗讀5分鐘時間,把難讀的地方多讀幾遍,并且思考剛才提出的問題.
檢測:
1),我是誰 (讀準后鼻音和翹舌音)
2),她是誰 (快速瀏覽課文,找到有關她的信息.并匯報)
3),她和我之間發生了一個什么故事呢 (我給她輸血)
4),結合生活實際:了解孩子對輸血的心理和有關知識.
5),這是一個很感人的故事,請幾個同學把這個故事讀給大家聽.(主要是正音)
次走入課文,了解輸血的迫在眉睫.
我還是一個孩子,為什么要我去輸血給那個小姑娘呢.當時有什么特殊的情況 請你讀讀課文的1——4自然段
讀議的時候抓住:戰爭時期 受傷嚴重 醫生和護士都沒有小女孩的血型
在讀議的時候理解迫在眉睫:兩個"如果……就……"的句子來感悟輸血的緊急
朗讀課文1——4自然段,讀出當時情況的危急.
設疑下節課的內容:在那樣危急情況下,在朋友的生命受到威脅的時候,阮恒當時又是怎么想怎么做的,等待第三次走入課文.課后你可以先思考這個問題.
作業:抄寫生字:注意墊和眉
課后隨筆:
課題
18,她是我的朋友
第(二)課時
設計者
費玉華
使用者
教學目標
引導學生找到表現人物神態動作的詞句,學習推測人物的心理.感受人物為朋友愿意舍棄自己的高尚人格.
通過引讀和寫話,升華情感,提升認識.
機動:學習另一篇文章.感悟朋友的真情.
教學重點難點
神態動作——心理
教學準備
教學過程
使用及修改說明
復習:用上"迫在眉睫"這個詞語說說輸血的原因
走入文本,體會人物心理
承接上課,提醒方法:《可貴的沉默》一課是怎么走進人物的內心世界的.
學生自學:找關鍵的詞句,想想當時人物的內心活動,用簡單的一個詞語來概括.寫在邊上.
交流:
老師的引導在兩個層面上:
大力宣揚人物內心的恐懼,害怕.
如顫抖 舉起 放下 舉起 啜泣 捂住 嗚咽 痛苦 持續不斷
抽泣 咬著
注意"啜泣 嗚咽 哭泣 抽泣"的意思
利用沖突感受他的勇敢
除了讓我們感受到他的極度害怕以外,你再讀讀這些內容,還有一種什么樣的心理 (勇敢)
再次交流所得:幾名——一名 然后又舉起來 很快地 一動不動 迅速 試圖用手掩蓋 竭力制止
c,讀好這幾個句子,想想應該突出什么
4,過程小結:阮恒害怕,是因為 ,可他又那么勇敢,那是因為 .
引讀:是呀,阮恒還是個孩子,他很害怕自己在輸血的同時失去自己的生命,但"她是我的朋友的" 這個樸素卻又感人的想法讓她堅持完成輸血過程,在他對于是否輸血還猶豫不定的時候,他想到了——所以毅然舉起了手;當他害怕得啜泣的時候,他想到的——; 所以他迅速地捂住了自己的臉;當他又害怕得嗚咽的時候,她又想到了——,所以他試圖用手掩蓋他的痛苦;當他終于忍不住低聲哭泣的時候,他還是想到了——所以他在竭力制止抽泣;老師轉變角色:孩子你那么害怕,為什么還要輸血給你的朋友呢 ——強化個別的朗讀"她是我的朋友"