果園機器人教案
(“吃”樹上掉下的水果、特殊的電池)朗讀指導
4.通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現果園機器人的神奇有趣。
四、拓展延伸
1、放飛想象的翅膀,說說自己心目中的果園機器人是怎樣的?
小結:無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學習的《果園機器人》,它們展示的都是現代科技發展給人們生活帶來的便利。其實,正是生產生活的需要才推動了科技的發展,而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。
2、課后作業:
展開想象,說說自己想發明什么樣的機器人,它有哪些本領?
自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養成積累的習慣。
板書設計:
24*、果園機器人
(聰明能干)
摘果子:電池——吃果子——糖——電
課后反思:
《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文,是一篇體現電腦神奇的文章,介紹了果園機器人的特點,內容簡單,比較有趣。因為課文內容比較簡單易懂,因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。
我先讓學生自己讀課文,把生字解決了,把課文讀通順,然后就是檢查他們的預習情況。本來我想讓學生再讀讀課文,說說果園機器人怎么樣?從哪些地方可以看出果園機器人的有趣?找到文中的句子讀一讀。后來我想還是讓學生再讀讀課文,拋個大問題給他們吧!
讓學生自己來說說讀了課文知道了什么?然后再進行交流。學生學得非常主動、積極。
其實學生尋找理由的過程,就是把課文重點的句子,精彩的句子梳理了一遍。對于略讀課文,我覺得要克服面面俱到的通病,要學會對教學內容進行大膽取舍,善于突出重點。當學完課文后再讓學生說說有什么不明白的地方,把不懂的地方提出來,大家再商榷解決;對于重點的,學生沒有提到的,我們可以發揮教師的主導作用,引領學生去理解。這樣使學生真正學到了知識,解決了學生真正需要解決的問題,而且也減少不必要的時間浪費。
應該說每篇文章都可以找到它的突破口和支點,叩其一點,散發開去,牽動對全文各部分的閱讀感悟,就能實現閱讀結構的優化。關鍵是我們老師能深入地理解課文,從整體上把握教材、把握課堂,多從學生的認知規律出發,深入理解新課標的精神,提高效率這個目標就一定可以實現。教師“教”的時間壓縮了,相應的,學生“學”的時間就增加了──學生在閱讀時就有時間去感受、去理解、去欣賞,進而真正感受學習語文是快樂的,是幸福的。