《我家跨上了“信息高速路”》教學雜談
【浙江省諸暨市浣紗小學 黃彬彬】新課標更加注重知識能力、過程方法、情感態度價值觀等三個維度的目標，是傳統教學過分依賴課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄托在課本閱讀上的做法無法達到的，因此信息技術的介入很好的彌補了這一點，實現了閱讀資源和閱讀實踐機會無處不在，無時不有的新概念閱讀教學。
如《我家跨上了“信息高速路”》，應聯系實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？（對于這個問題，應先讓學生根據課文作回答，以檢查學生是否讀懂了課文，然后請上過網的同學，談談自己上網的所見所聞。）
【浙江省諸暨市浣紗小學 周媛媛】
讓學生運用自己喜歡的學習方式學習，落實了《課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式權利的要求。引導學生從課題入手質疑問難，調動學生主動參與心理，為學生的自主學習奠定情感基礎，遵循學生的認知規律和個體之間的差異，把解決問題的思維過程及方法傳遞給學生，把學生的閱讀思考活動逐步引向深入，這是顧及學生學習的主動性和自主性的體現。
如《我家跨上了“信息高速路”》，學生群體解疑，師應著重在以下幾方面進行點撥：
1、根據課文內容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
2、說說議議：
信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？