《太陽是大家的》教學案例
教材分析：這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。設計理念：運用多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，讓學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌欲望。學習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，
教學目標：
1.會認“陪”、“彤”2個生字，會寫生字“彤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。
3.理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重難點：
重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
難點：理解、感悟詩歌的含義。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、 播放《種太陽》歌曲。
師：歌曲有太陽，課文里也有呢！今天咱們一起學習一首詩歌。
板書：25 太陽是大家的
二、初讀詩歌，認識生字
師：請同學們自由讀文。（要求：把字音讀準,詩句讀通順
1、認讀生字詞
（1）出示“陪” “彤”
a、認讀：陪（指名讀、齊讀），并給“陪”口頭組詞。
b、指名讀，引導發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時,聲調發(fā)生變化,讀一聲tōng。舉例：像這樣的詞咱們經(jīng)常見到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等
2、練習寫“彤”字
（1）仔細觀察“彤”在寫時要注意什么？
（2）教師范寫“彤”，強調書寫需要注意的地方。
3、齊讀詩歌,要求把字音讀準。
三、精讀指導，積累感悟
（一）學習詩歌第一小節(jié)
1、全班讀。
2、讀完問學生仿佛看到了什么？
（二）學習詩歌第二小節(jié)
1、小組讀。
師：太陽為我們做了哪些好事？
2、學生匯報，教師相機板書：鮮花、小樹、小朋友
3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
甲：“太陽把金光往鮮花上灑”
乙：呦，陽光下月季花開了！
……
4、指導朗讀詩歌第二小節(jié)
（1）喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達出來吧！同桌互相讀一讀
（三）學習詩歌三、四小節(jié)
師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？同學們讀讀三、四小節(jié)。（要求讀好“！”、“？”）
1、指導朗讀最后一節(jié)
a、指名讀，指導讀好“等著，盼著”，那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。