《果園機器人》探究教學案例
在略讀課上,學生應該有更多的自主閱讀探究的機會。我們要尊重差異,提倡學生個性化理解,要多給學生提供展示的機會。我們習慣于四人的探究小組,常存在有人火熱有人涼的情況。實現課堂合作的有效性,我認為需要小組分工協作,明確每個成員的職責任務,并采用輪班制。基本實施過程為個體——同桌——小組——全班。其中同桌交流能使不同水平的學生表達想法,有效提高學生參與度,顧及差異,同時為小組探究做了鋪墊。如本課教學在開始自讀自悟后和課堂延展環節都設計了同桌交流,教師盡量壓縮“教”的時間,相應地,增加了學生“交流”的時間,學生在閱讀探究時就會有更活躍的思維,進而真正感受學習語文是快樂的。