義務教育課課程標準教材（人教版）三年級語文下冊《月球之謎》第一課時課堂教學實錄
生：我認為課文講的是月球引起了人們美好的遐想、月球的樣子和月球沒有解開的謎。
三、精讀課文，感悟“神秘”
師：請大家快速默讀課文，想想自己讀懂了什么，然后在學習小組里交流交流。
（生讀文思考、交流，師巡視，個別輔導并參與小組交流）
師：誰愿意把你的讀書收獲和大家一起分享呢？
生：讀了課文，我知道了皓月當空的美景引起了人們許多美好的遐想。
（師板書：產生遐想）
師：是啊，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。（師出示句子）“遐想”是什么意思？
生：“遐想”的意思是“想象”。
師：那么，請大家讀讀這句話，展開想象說一說：人們會產生哪些遐想？
（生同桌討論、交流）
師：誰來說說？
生：我認為人們可能會想，月球是從哪兒來的？上面有哪些東西？它跟地球一樣嗎？
生：我認為人們可能會想，月光為什么會那么皎潔呢？
生：我認為人們可能會想，在月球里生活會是一種怎樣的情形？
生：我認為人們可能會想，要是有天我能登上月球，那該是多么幸福啊！
……
師：你們的想象力可真豐富啊！是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想。你能邊想象邊美美地讀讀這一句話？
（生練習讀這句話）
師：誰來試一試？
生：讀這句話。
師：大家說她讀得好不好？
生：好。
師：讀這話應該注意些什么？
生：這句話寫的是夜幕降臨時,皓月當空的美麗景色,我認為讀的時候語氣應輕一些、柔一點。（生讀句子）
生：我認為這句話中的“高高的夜空”“皎潔”應該重讀，突出天空的美；“美好”“遐想”應重讀、延長，這樣才能讓人產生遐想。
師：你能來讀讀這句話嗎？
生：讀這句話。
師：請大家模仿他的語氣，邊展開想象邊美美地讀一讀這句話。
生：練習讀句子。
師：現在，誰再來試一試？
生：讀句子。
師：讓我們一起把這個句子美美地讀一讀。
生：齊讀句子。
師：讀了課文，你還有哪些感悟？
生：讀了課文，我知道了月球上的塵土是否有殺菌本領是一個謎。
生：讀了課文，我知道了不同的植物在月球塵土中的生長情況不同。
生：讀了課文，我知道了月球的火山活動是否比地球早也是一個謎。
生：讀了課文，我知道了月球的年齡是否比地球大，這是一個謎。
生：讀了課文，我知道了“古往今來，人們為了探索月球奧秘，付出了巨大的努力”。