賣木雕的少年教學設計
(5)師生對讀,回歸文本。
出示:"這個小,可以帶上飛機。"
"太好了!"
"不,不要錢。中國人是我們的朋友。"
"我們是朋友!我們是朋友!"
【設計意圖:這一次讀對話,雖然文字又回歸到了文本中的簡簡單單,但是,由于前兩次補白的心靈體驗,學生的情感和文本人物的內心相通,通過朗讀,自然而然地將對人物的理解讀出來,豐滿了人物形象。】
2.透過少年的微笑,體會少年的內心
(1)出示:他笑了,露出了兩排潔白的牙齒。
(2)這是怎樣的笑容?
預設:幸福 善良 愉快 滿足 安慰……
【設計意圖:這句是全文的點睛之筆。通過體會少年笑容的含義,促使學生學會閱讀不僅要讀懂文字表面的意思,而且要讀出文字背后的意思。】
四、升華文本
1.出示:我們是朋友!
我們和非洲人民是朋友!
我們和非洲人民永遠是朋友!
2.復沓讀
在作者需要幫助的時候,少年熱情地伸出了雙手,
因為--我們是朋友!
當非洲人民遭受苦難的時候,中國人民熱情地伸出了雙手,
因為--我們和非洲人民是朋友!
愿我們能夠永遠珍惜彼此關愛的點點滴滴,
因為--我們和非洲人民永遠是朋友 !
【設計意圖:通過三次復沓讀,總結提升對文本的理解,將情感表達推向高潮。】