29 古詩兩首
教材分析《古詩兩首》是人教版第六冊第八組的起頭課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排。再一次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩，淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事《牛郎織女》。《嫦娥》這首古詩情感綿長幽怨，學生在情感上很難跟進，共鳴。因此，本課目標定位為感受而非感悟，力圖借助本詩和嫦娥奔月的傳說讓學生感受到古文化的瑰麗和神奇。教學目標1、通過比較、釋義、書空等方法認識“乞、霄、燭、曉”等4個生字，會寫8個生字，注意乞不能多橫，曉右上部不要多點，霄雨字頭要扁。
2、通過配樂、賽讀、引讀等途徑讓學生正確、流利、有情感地朗讀古詩，體會兩首詩中歡樂和孤獨的情感，有感情地背誦古詩。3、通過預習、拓展，結合資料袋等手段體會詩中豐富的想象。4、閱讀課前準備的民間故事，能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學重難點重點：朗讀古詩，有感情背誦古詩。難點：領會詩中抒發的情感。課前準備1、 收集《牛郎織女》和《嫦娥奔月》的民間故事。2、 多媒體課件。教學時間 兩課時
第八單元 學情分析 基本程序 教學調整第一課時一、激趣導入
1、同學們，你們喜歡古詩嗎？誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？（學生背古詩）經常把自己學過的古詩背給老師、親人、朋友聽一聽是很好的學習方法，因為溫故而知新。
2、我國古代文化寶庫中還有許許多多的古詩，今天我們再來學習《古詩兩首》。板書課題。二、初讀正音請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書要口到、眼到、心到，注意讀準詩句中的四個生字。1、指名讀，主要正音：乞巧中乞音變，燭翹舌音、屏后鼻音等。 2、你發現這兩首詩有什么共同的地方嗎？（強調古詩中都含有民間故事）三、學習《嫦娥》過渡：這兩首詩中，你覺得哪一首更難懂？讓我們先走進《嫦娥》。（一）自主學習，初步感知1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。2.小組合作借助插圖、注解、民間傳說說大意。3.全班交流：誰能說說你讀明白了什么? （從字、詞到句）4、師說意思，學生說詩句。（室內，云母屏風上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。嫦娥大概是后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。）（二）再讀感悟，品味詩情1、了解了詩的大意，你能感受到嫦娥的心情嗎?（孤單？寂寞？無盡的思念？）2、是哪些詞句為你勾勒出這么樣的畫面？.3、預設交流點：云母屏風---冰冷的石材，精美迤儷的圖案。從中引導感受優裕的物質條件下嫦娥內心的孤寂凄涼。（和自己家裝潢的很富麗堂皇，只留下一個人時作對比。）曉星沉---百無聊賴地守侯著星星升起又沉下，無數個不眠夜啊！悔---這是一種怎樣的悔恨啊。教師補充：嫦娥飛入月宮后，每日里思念丈夫，思念鄉親，雖有山珍海味，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩。碧海青天----這詞給你一種怎樣的聯想，從中感受到什么？邊交流，邊引導學生讀好詩句。（三）感情朗讀，升華詩境1、師補充有關詩文賞析內容：月宮豪華卻寒，仙子無心細看。如今獨守廣寒，不知后弈冷暖？思念如水澹澹，不分黑夜白天。星星便是淚線，一串聯著一串。現在后悔已晚，那叫當初心貪。竊得后弈靈丹，飛天變作神仙。昨夜星河璀璨，滿天繁星如眼。遙想銀河那端，孤魂涕淚漣漣。此情若能再敘，來生不做神仙。2、生練讀。3、師指導朗讀。配樂，引導學生邊想象情景邊朗讀，達到熟讀成誦的境界。