10 嫦娥奔月 第一課時
交流并指導朗讀。
（6）嫦娥這位典型的東方美女不僅有著外表美，并能勇斗逢蒙，毫不畏懼，真是弱女子顯壯舉啊！
學到這兒，你想對嫦娥說些什么？
關于后羿。
（1）對后羿你們又有怎樣的評價？（學生交流，相機出示句子）
出示第二自然段，
自由讀讀，談談你印象中的后裔。
‚朗讀體會。（抓住“拉滿”、“嗖”、“一口氣”體會后羿的神勇無比。）
（2）除了感受到后裔的神勇無比，你還體會到了什么？
學生找句子交流體會后裔對妻子的一片深情。
‚相關句子和詞語：
可是后裔不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶箱里。
第七自然段中的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”等。
ƒ指導朗讀：后羿發現妻子不見了，讀了這些詞能體會出后羿當時的心情嗎？（急切）誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？（指名朗讀、齊讀）
（3）想像：讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。此時此刻，你會想些什么呢？（學生交流）
（4）當神勇無比的后羿再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚，這種離別的痛苦讓我們為之掬淚同情，真是——
出示《水調歌頭》中的詩句，并配有音樂《但愿人長久》
學生齊讀：“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全，但原人長久，千里共嬋娟！”
(5)美麗善良的嫦娥讓后羿飽嘗離別的痛苦,也讓鄉親們無比的想念,讓我們齊讀最后一個自然段,來體會這種思念之情。(齊讀)
四、提煉總結，拓展延伸
1.因為一個動人的傳說，因為有了美麗善良的嫦娥，因為有了英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月亮。
2.同學們，我想學到這兒，你一定感慨萬千。
（出示語段練習）此時的我感慨萬千，為（ ）而高興，為（ ）而難過，為（ ）而（ ）。（學生自由說）
3.延伸：中秋佳節，這個令人產生遐想的節日，它讓許多奔波在外忙于生計的異客，浪跡天涯追求真理的游子,心中都向著一個方向——家，那個給了他們生命，給了他們翅膀，給了他們力量的家。那是他們心中的月亮啊！（音樂響起）
再讀:
“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全，但原人長久，千里共嬋娟！”
4.拓展：
根據課文想像：遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學們課后圍繞“美麗善良的嫦娥”寫一段話。
‚《嫦娥奔月》的故事有幾個版本，課后同學們可以找找其他的讀讀。
（這兩個細節的設計既體現讀寫結合的訓練，又拓展學生的思維，增強學生知識的積累。）
資料鏈接
嫦娥:中國神話中的月中女神。蝕見于《淮南子.覽冥訓》。神話中說，后羿向西王母求得長生不死藥后帶回家中，嫦娥吃了不死藥，不覺輕飄飄地飛離地面，奔向月宮。 （甘露學校 華亞萍）
教學后記