《女媧補天》教學設計
2、 交流。
a、抓住動詞體會
師：你好像看見了什么？可以用文中的句子來說說，如果能說出自己的體會就更棒了！
生1：女媧顧不得休息，她……
師：你真行，抓住動詞體會到了女媧的辛苦。（課件：動詞加小圓點）咱們一起把這段中的動詞加上小圓點。
（齊讀第4段）
b、抓住“五天五夜”從時間上體會
師：剛才，你的腦海里又出現了什么畫面？
生2；女媧已經筋疲力盡了，還要煉五天五夜，太辛苦了，怎么沒累死？（五天五夜變紅）
師：她心中裝著人類，為了把天補好，她不顧生命危險硬撐著！
c、再讀讀這段，你一定會有新的發現。
生3:女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。女媧這樣一潑就把天補好了，太神奇了！
（課件演示“金光四射”）
3、 齊讀，感受女媧神力。
4、復述課文。
師：如果在這段文字中加上一組表示順序的詞。“先……然后……最后……”
請你試試應該加在什么地方？
[課件]演示加入順序詞后的課文。
[課件去掉其它文字，只留順序詞]引導學生復述課文。
三、回歸整體，總結全文，領會女媧精神
1、你們想對女媧說些什么呢？你覺得女媧是一個什么樣的人呢？
2、師小結。
四、布置作業，拓展延伸，濡染神話神奇
1、把《女媧補天》這個神奇的故事講給你的親人或鄰居小朋友聽。
2、向你們推薦幾本神話故事書：《寶蓮燈》《西游記》《哪吒》……
板書設計：
31女媧補天
補
煉 真了不起
找
女媧決定冒著生命危險，把天補上。
設計說明：
神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學生愛讀、會講，設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學的出發點。在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領悟再到積累最后到運用”。我設計的基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。
一、在倡導語文教學的人文性，關注學生的探究性學習過程中,加強語言文字的訓練。
如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導學生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達出的人間慘狀。
再如：三、四自然段的教學，教者引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，既使學生感受到女媧補天的艱難，同時使學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。
二、本課的教學注意把精力花在學生個性化、創造性讀的訓練。課文中“女媧補天”的過程是教學的重點，讓學生根據各自的水平和習慣反復讀出感覺來，讀出味道來，用準確有感情地朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家，學生讀得動情大家聽得入神。同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結果的呈現，又是自然的思維與說理的訓練.