32、夸父追日教案和反思
教學分析
《夸父追日》是語文人教版三年級下冊的一篇課文。這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志，弘揚了一種為著理想勇敢無畏、執著追求的精神。
學生讀神話，總是被這神奇的故事，神化的人物，夸張的語言所吸引。這個故事非常生動，但不復雜，學生想說，而且能說。而神奇的故事，正是來源于夸張的語言，學習品味夸張的語言，能將學生的對故事、對人物的體會引向深入，也能培養學生豐富的想象力，所以教學的重點，還是得放在對典型語言的品讀感悟上。對夸父這個人物的認識，自古至今都有不同的解讀，學生也一樣，我們要給學生創設自主感悟的機會，同時給予正確價值觀的引導。神話至今有著無窮的魅力，又源于神話所蘊涵的精神魅力，所以本課的學習，在引導學生感悟神話語言的夸張神奇的同時，要引導學生體會神話中夸父為了光明執著追求的偉大精神。
這一篇是“神話傳說”主題單元的略讀課文，所以讓學生運用這單元神話類課文的學習方法，自主閱讀感悟，而教師就給予適當的組織與引導，以提高學生學習的增量。
教學目標
1.能讀準字音，讀通課文，并能用自己的話說說這個神奇的故事。
2.通過自主閱讀、合作討論以及教師指導下的深入想象、寫話，感悟神話故事語言的夸張。
3.在學生的多元解讀中，教師適當引領，拓展文本，體會夸父為著理想執著的精神。
教學重難點：感悟神話傳說語言的夸張，體會夸父執著、奉獻的精神。
閱讀主線索：通過自主閱讀、合作討論以及教師指導下的深入探究，感悟神話夸張的語言，體會夸父為著理想執著追求的精神。（第一次嘗試明暗兩條主線的融合。）
教學準備：學生課前預習：讀通課文；教師：多媒體課件等。
課時安排：一課時
教學過程：
一、初讀課文，走進神奇故事。
1.創設情境，走近神奇故事。
教師導語：我國古代有一套專門記載神話、地理、民俗等方面的書《山海經》，這本書中的故事都非常神奇與語言非常的夸張。今天老師就要和你們講這么一個故事：在上古時代的北方，有一座山叫成都載天山，山上住著一群巨人。山上的冬季非常漫長，白天的時間非常的短暫，山上的積雪還沒有融化，太陽就匆匆落下去了。這群巨人常常想，要是能把太陽追回來，永久高懸在天空，該多好啊！終于有一天，一個青年站了出來，他說：……
出示句子“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”
請同學們看大屏幕自由讀，讀了這句話，你體會到了什么？（向往光明，要征服大自然，追趕太陽，抓住太陽的雄心壯志！）
是啊，他的決心真大，請你讀出來。（指名讀）
我們一起來讀一讀，讀出他追求光明的決心。
2.揭示課題，讀課題。
這個青年這就是夸父，大家看！（出示圖像）你看到了怎么樣的一個夸父呢？
夸父身材高大，肌肉發達，是一個被神化了的英雄。夸父追日就是《山海經》中記載的一個非常神奇的故事。（板書課題）
讀課題。
夸父追日的決心非常大，你們學好這篇課文的決心大嗎？
3.好，首先檢查一下大家預習情況
看這組詞語：虞淵 黃河 渭河 大澤 瀚海