10《嫦娥奔月》（完整）
“輝”的第六筆是“豎提”。
“逼”是半包圍結構，要偏右上寫，給“走之”讓出位置。
“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的為宜。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
五、布置作業
抄寫生字詞語。
第二課時
教學目標：
1. 有感情的朗讀課文，復述課文；
2. 借助語言文字訓練學生想象力、語言表達能力。幫助學生理解課文內容，了解重點詞句的含義。
3. 在語言文字中了解人物特點，感受嫦娥心地善良，舍己為民的品質。
教學重難點：通過課文中的關鍵詞句感悟人物的特點是本課的教學重點。對人物心情的準確把握是教學的難點。
一、賞“月”吟詩，引入新課。
1、展示月之圖。
寧靜的夜晚，看著一輪圓圓的月亮緩緩升起，作為一個中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補） 今夜也將是一個月圓之夜，而且還是我國的一個傳統節日，那就是……（中秋節）
2、同學們，中秋佳節，你們家準備怎么過這個節？
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，吃月餅，賞月。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。
3、可是同學們，你們知道這個習俗是怎么來的嗎？是啊，人們為什么要紀念嫦娥呢？讓我們繼續學習第十課——嫦娥奔月（板書）
二、欣賞奔月之美
1、說到“嫦娥奔月”， 我們頭腦里就會出現一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件出示）看（生邊答邊出示）：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第六自然段）
4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）誰能通過朗讀把這種美讀出來（激發：向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）從那些詞語的朗讀中能讓你感受到美？
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）
三、感受人物內心
1、讀這段文字同學們都沉浸在嫦娥奔月的這種美好的情境中，甚至有的同學十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了。可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？
2、過渡：好的故事離不開個性鮮明的人物，讓我們先來認識故事中的主角嫦娥（出示：（ ）的嫦娥）
3、出示自讀要求：（1）、默讀課文，在括號中填上適當的詞。
（2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語句用線畫下來。
（3）把你的想法跟同桌說一說。
4、交流，匯報
（1）善良的嫦娥。（體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。）
a、什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。
b、逢蒙是什么人？“*詐”（虛偽騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）嫦娥的善良體現在哪？
（2）機智勇敢的嫦娥。（說理解，讀句子）