《在金色的海灘上》教學反思
《在金色的海灘上》教學反思
課文《在金色的海灘上》寫的是一位畫家和一個小姑娘之間發生的事。這篇課文很長，有21個自然段，講的是發生在金色的沙灘上的故事，表現了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈，并通過小姑娘的行為和話語，使我們對她的敬佩之情油然而生。
教學時，我采用長文短教的方法，由大海美和貝殼美引出小女孩心靈美，以“美”這一情感主線開展教學。這篇課文很長，如果面面俱到，逐段進行講解分析，既費時費力，又不能收到很好的效果，因此我抓住主線，長文短教，通過個朗讀和感悟小姑娘的三次語言描寫，感受她的心靈美。
一、激發學生的情感。
教師首先做到情感的融入，從而去渲染學生情感的融入。對教師而言，用教師自身的情感，如：通過教師示范讀和過渡語，來感染學生、影響學生，產生共鳴。這對學生而言，是情感的輻射，是一種交往的藝術。
二、朗讀指導方法的學習和實踐
掌握如何指導學生朗讀是解決學生體驗文本、感悟文本、內化情感的前提。通過有效的朗讀指導激發出學生的情感層次的。比如，課文中：小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來�！蔽易寣W生在感悟了小姑娘守信用的品質后，追問學生：你從這段話的哪個詞中最能體會到小姑娘的這種品質。學生找了“搖了搖”、“答應”、“一定”，多數學生都感悟到了。然后我引讀，學生讀小姑娘的話，再提問:你們剛才朗讀中的哪個詞突出了小姑娘的這種品質？二用比較朗讀法，培養學生語感。比較朗讀法，是指將課文中一些精妙的語句作適當的調整，然后引導學生將調整后的語句與原型進行比較朗讀。教師不作多講，只讓學生在朗讀中意會，在比較中感受，通過比較朗讀，訓練和培養學生語感�！靶」媚飺u了搖頭，說：‘我答應了叔叔，一定得等他回來�！迸c“小姑娘搖了搖頭，說：‘我答應了叔叔，得等他回來。’”進行比較，讓學生去比較著讀這兩句話，通過讀，學生們感受到“一定”突出了小姑娘說到做到，誠實守信的高尚品質，在學生理解、感悟出添字后的變化后，引導學生分角色，使學生在讀中體會到了文字的內容，培養了學生的語感，從而培養對語言文字的敏銳感受。
教學反思：《在金色的海灘上》是人教版小學語文教材第六冊的一篇文質兼美的選讀課文，這篇課文很長，有23個自然段，講的是發生在金色的沙灘上的故事，表現了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈。課文按照事情發展的順序，主要講了三個情節：小姑娘為青年畫家看守衣服；畫家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收；畫家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來還給畫家。通過小姑娘的行為和話語，使我們對她的敬佩之情油然而生。
教學時，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學，體現“強化誦讀，注重感悟”的教學理念。
1、抓住主線，長文短教。
這篇課文很長，如果面面俱到，逐段進行講解分析，既費時費力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標，精簡課堂內容，對目標和內容大膽取舍，做到“長文短教”，不僅避免煩瑣的情節分析,更重要.的是能激發學生的.興趣,從而提高語文教學效率。教學這堂課時，我抓住“美”這一情感主線，引導學生找出文中最能表現“美”的句子，通過個性化的朗讀讀出自己感受到的美，內化語言，受到美的熏陶。