第三課平分生命
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，復(fù)習(xí)寫(xiě)“需”字。
2 正確、流利地讀課文。
3 概括課文的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 概括課文主要內(nèi)容
學(xué)習(xí)過(guò)程
導(dǎo)入：同學(xué)們，知道什么叫“平分”嗎？請(qǐng)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在“平分”的后面補(bǔ)充詞語(yǔ)。
（學(xué)生自主組詞）
1 板書(shū)課題 平分生命
學(xué)生讀課題并提出問(wèn)題：
2 學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，在讀文中自主識(shí)字。
檢查學(xué)生讀課文情況并正音。
3 瀏覽課文，想一想，這篇課文主要寫(xiě)了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生先觀察本文的寫(xiě)作順序：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
再引導(dǎo)學(xué)生把三部分內(nèi)容按順序連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，最好語(yǔ)言能簡(jiǎn)捷一些。
檢查生字學(xué)生讀詞語(yǔ)：唯一 血型 征求 震撼 滲透 挽救 袖子 降臨 鄰居 停止 死亡
4 寫(xiě)字
左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)（范寫(xiě)）：“臨”“醫(yī)”“鄰”
學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)和部件，再寫(xiě)字（臨 醫(yī) 鄰 止），把每個(gè)字寫(xiě)一遍。
師生合作評(píng)價(jià)，指導(dǎo)生把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
5 練習(xí)：讀一讀，寫(xiě)寫(xiě)加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
相依為命 唯一 猶豫 顫抖 震撼 一瞬間 鄭重其事
6 練習(xí)把課文讀熟。
7 教師小結(jié)
8 布置作業(yè)：
★把（臨 醫(yī) 鄰 止）每個(gè)字寫(xiě)兩遍，再組1－2個(gè)詞語(yǔ)。
★練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 會(huì)寫(xiě) “依”“亡”“抽”“倆”，鞏固學(xué)過(guò)的生字“需”。
2 有感情地朗讀課文，聯(lián)系語(yǔ)境理解“震撼”的意思。
3 體會(huì)男孩說(shuō)話時(shí)的心情。
4 進(jìn)一步體會(huì)親情的偉大。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 聯(lián)系上下文理解“震撼”的意思。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會(huì)男孩說(shuō)話時(shí)的心情。
學(xué)習(xí)過(guò)程
導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，男孩不顧一切救妹妹的故事深深感動(dòng)著我們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《平分生命》。
板書(shū)課題：
1 寫(xiě)字：（依 亡 抽 倆 需）
學(xué)生自主寫(xiě)字，先觀察后寫(xiě)，每字寫(xiě)一遍。
2 回憶課文的主要內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。
3 抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
自讀課文,找找關(guān)鍵詞,畫(huà)出來(lái)。
交流：
“猶豫”----男孩知道只有自己能救妹妹的命，但為妹妹輸血會(huì)不會(huì)危及自己的性命？（聯(lián)系上下文理解）
“微笑”----男孩的內(nèi)心非常恐懼，但為了安慰妹妹，他裝作堅(jiān)強(qiáng)。
4 讀男孩的話，體會(huì)他說(shuō)話時(shí)的心情。
引導(dǎo)學(xué)生讀出男孩內(nèi)心的感受及情感的變化。
生自由讀，個(gè)別讀。
5 讀第5自然段，體會(huì)“震撼”的意思。
生讀：“醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有十歲呀！他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣啊！”
師：你怎么理解“震撼”？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些讓人震撼的場(chǎng)面？比如，在去年“5.12”四川汶川地震中的感人場(chǎng)面。又比如，《感動(dòng)中國(guó)》電視節(jié)目中介紹的感人事跡。（聯(lián)系社會(huì)生活理解詞語(yǔ)）
學(xué)生交流。
師：結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“震撼”的理解。
學(xué)生交流。
師：誰(shuí)能用“震撼”說(shuō)一
句話？（口頭造句）
6 有感情地朗讀第3---7自然段。
7 師小結(jié)
8 布置作業(yè)：
抄寫(xiě)生字，每字2遍，并組詞1個(gè)。
課后反思：