《冰燈》教學設計
2、在教學中如何引導學生從表面認識到深入理解。在教學這一課時,我也有了新的認識和理解,在教學“父親做的燈怎樣?”這一部分時,學生說到了“父親的燈雖然融化了,但它留在了我的心里”。這時我問:“它”為什么留在了我的心里。學生此時說可能是膚淺的表面的,即便是說出了是因為父親的愛,那也是一個淺層次的理解。此時我再引導學生學習第三部分“父親為我做冰燈,哪些地方最令你感動”。此時學生再理解,就是對課文深入的理解。這樣做,能夠體現一個由淺入深的過程。
3、要引導學生學會享受別人從課文中的體會與感悟。比如在教學第二部分“父親為我做冰燈,哪些地方最令你感動時?”當一位學生談及自己的感受時,可以引導學生品位他的感受,把感受讀到課文當中去,從而引起教學中的共鳴。