槐鄉五月(第二課時聽課記錄)
[老師重視生本與文本的親密接觸,讓學生在讀中感悟]
2、一口氣讀完了兩個自然段,你一定對槐鄉、對槐鄉的孩子有了更深的了解。說說看,你感受到了什么?從什么地方感受到的?(快樂、熱情好客、花香)
(1)花香:外鄉的小朋友被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
(2)熱情好客: a、請吃槐花飯。(板書:吃)槐花飯好吃嗎?哪個詞最能看出槐花飯好吃?(美美地,這個詞要怎么讀?齊讀。)
b、送槐花干和槐花蜜。(板書:送)
槐鄉的孩子真是——啊,當你走進槐鄉,他們會——————;當你離開槐鄉,他們還會————————。如果你是槐鄉孩子,你快樂嗎?為什么?(把好東西和別人分享,你會得到雙倍的快樂。)
(3)快樂:
a、(板書:扮)女同學們,讓我們像槐鄉的小姑娘那樣,用槐花把自己裝扮得更美。來,捧起書來美美地讀。(女生齊讀第二句。) 讀得真好!可是槐鄉的小姑娘呀,我問你:你怎么會飄呢?
b、男同學們,讓我們像槐鄉的小小子那樣,到槐樹下大飽口福吧,別忘了帶上甜絲絲、香噴噴的槐花喲。捧起書本一起讀。(男生讀第三句)
[學生讀書形式多樣,他們在字里行間徜徉,浮想聯翩……]
3、師:同學們,學完了2、3自然段,你一定已經深深地愛上了這群熱情好客、天真活潑的槐鄉孩子了。讓我們翻開書125頁,帶著這種喜愛之情再讀2、3兩段。
[美中不足然瑕不掩瑜的環節:本課難點“體會人樂——槐鄉孩子的熱情好客,淳樸快樂的優秀品質”即人文性滲透略顯倉促,渲染不足,應濃墨重彩]
4、從剛才讀的這兩段中,我們可以感受到在五月槐花開放的季節里,誰最快樂?現在你知道為什么說五月是槐鄉孩子的季節了嗎?(指名交流,好中差各一人)
師:同學們真棒,學過點點滴都記住了,誰能連起來說一說?
生1,還是回答其中一點。
師:雖然你說得很好,但我不表揚,因為你沒有認真傾聽。[寓批評于表揚]
師請生2說要求,在請另一個學生連起來說一說。生齊鼓掌。
[如果老師在指名交流,好中差各一人說后,不要多請2個學生馬上出示下題,會節約不少時間。]
5、這道題會做嗎?(pp)填空
五月是(槐花盛開)的季節,在這個季節里,槐鄉的孩子采(槐花),吃(槐花飯),把(槐花干)和(槐花蜜)送給客人,與客人分享(槐鄉)的特產,用(槐花)打扮自己,甚至把(槐花)當零食,五月的槐花帶給他們(無窮的樂趣)。生2
[教師不要出示答案更好,因為學生填的答案不一定會和老師一致,繼續的環節證明我的猜測,而且“學生填的更好”柔指輕敲反思時語]
師比較生與自己誰的答案更好,學生齊說是那位學生。
6、師:(板書:人樂)對槐鄉的孩子來說,五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯,更是無窮的樂趣!讓我們由衷地贊嘆:(pp)五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節。[下課鈴聲響了]
7、師:上個星期,你們學了《請到天涯海角來》這首歌,老師把它的歌詞改了改,變成一首《槐鄉歌》,讓我們唱起來,在歌聲中再次感受槐鄉孩子的快樂吧!放松一點,可以拍手唱,可以表演唱,可以站起來,也可以坐著唱。(pp)
請到我們槐鄉來,五月槐花遍地開 槐花香呀,槐花美,槐鄉孩子樂開懷