槐鄉五月(第二課時聽課記錄)
[老師重視生本與文本的親密接觸，讓學生在讀中感悟]
2、一口氣讀完了兩個自然段，你一定對槐鄉、對槐鄉的孩子有了更深的了解。說說看，你感受到了什么？從什么地方感受到的？（快樂、熱情好客、花香）
（1）花香：外鄉的小朋友被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
（2）熱情好客： a、請吃槐花飯。（板書：吃）槐花飯好吃嗎？哪個詞最能看出槐花飯好吃？（美美地，這個詞要怎么讀？齊讀。）
b、送槐花干和槐花蜜。（板書：送）
槐鄉的孩子真是——啊，當你走進槐鄉，他們會——————；當你離開槐鄉，他們還會————————。如果你是槐鄉孩子，你快樂嗎？為什么？（把好東西和別人分享，你會得到雙倍的快樂。）
（3）快樂：
a、（板書：扮）女同學們，讓我們像槐鄉的小姑娘那樣，用槐花把自己裝扮得更美。來，捧起書來美美地讀。（女生齊讀第二句。） 讀得真好！可是槐鄉的小姑娘呀，我問你：你怎么會飄呢？
b、男同學們，讓我們像槐鄉的小小子那樣，到槐樹下大飽口福吧，別忘了帶上甜絲絲、香噴噴的槐花喲。捧起書本一起讀。（男生讀第三句）
[學生讀書形式多樣，他們在字里行間徜徉，浮想聯翩……]
3、師：同學們，學完了2、3自然段，你一定已經深深地愛上了這群熱情好客、天真活潑的槐鄉孩子了。讓我們翻開書125頁，帶著這種喜愛之情再讀2、3兩段。
[美中不足然瑕不掩瑜的環節：本課難點“體會人樂——槐鄉孩子的熱情好客，淳樸快樂的優秀品質”即人文性滲透略顯倉促，渲染不足，應濃墨重彩]
4、從剛才讀的這兩段中，我們可以感受到在五月槐花開放的季節里，誰最快樂？現在你知道為什么說五月是槐鄉孩子的季節了嗎？（指名交流，好中差各一人）
師：同學們真棒，學過點點滴都記住了，誰能連起來說一說？
生1，還是回答其中一點。
師：雖然你說得很好，但我不表揚，因為你沒有認真傾聽。[寓批評于表揚]
師請生2說要求，在請另一個學生連起來說一說。生齊鼓掌。
[如果老師在指名交流，好中差各一人說后，不要多請2個學生馬上出示下題，會節約不少時間。]
5、這道題會做嗎？（pp）填空
五月是（槐花盛開）的季節，在這個季節里，槐鄉的孩子采（槐花），吃（槐花飯），把（槐花干）和（槐花蜜）送給客人，與客人分享（槐鄉）的特產，用（槐花）打扮自己，甚至把（槐花）當零食，五月的槐花帶給他們（無窮的樂趣）。生2
[教師不要出示答案更好，因為學生填的答案不一定會和老師一致，繼續的環節證明我的猜測，而且“學生填的更好”柔指輕敲反思時語]
師比較生與自己誰的答案更好，學生齊說是那位學生。
6、師：（板書：人樂）對槐鄉的孩子來說，五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！讓我們由衷地贊嘆：（pp）五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。[下課鈴聲響了]
7、師：上個星期，你們學了《請到天涯海角來》這首歌，老師把它的歌詞改了改，變成一首《槐鄉歌》，讓我們唱起來，在歌聲中再次感受槐鄉孩子的快樂吧！放松一點，可以拍手唱，可以表演唱，可以站起來，也可以坐著唱。（pp）
請到我們槐鄉來，五月槐花遍地開 槐花香呀，槐花美，槐鄉孩子樂開懷