跟蹤臺風的衛(wèi)星(教學案例)
③“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。（板書：嘲笑）
④“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。” （板書：自豪）
6、課文中的提示語，有的在前，有的在中間，還有的在后面，提示語位置的變化可以使文章形式多樣，充滿情趣，最主要的是小作者在提示語中運用了大量形象、生動的詞語。請你用上這些詞語把下面的對話寫具體。（課件出示填空：）
小明 說：“快！快把這條狗趕出去！”
“若要人不知，除非己莫為！”警察叔叔 對偷車賊說。
“媽媽，語文知識競賽的成績出來了。”小麗 地說，“我得了全市第一名。”
說：“ 。”
【寫好人物對話是三年級習作的一個重點，我充分利用課程資源“借題發(fā)揮”，使學生在補充或獨創(chuàng)中不知不覺落實讀寫結合。】
7、咱們現(xiàn)在分角色讀讀臺風和衛(wèi)星的對話，體會作者的寫作方法。（男臺 女衛(wèi)）
8、臺風和衛(wèi)星較量的結果如何？（自讀最后一段）
9、這個自然段末有個特殊的符號，省略號，你猜猜他省略了什么？
10、原本威風凜凜的臺風，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，垂頭喪氣的退走了。學到這，你想對臺風或衛(wèi)星說些什么？
11、無論氣象衛(wèi)星如何先進，威力無比，他都是人類發(fā)明創(chuàng)造的，你又想對自己說些什么？
【這一教學環(huán)節(jié)，主要借助讀讀、議議的閱讀策略，讓學生走進文本，與文本進行無聲的對話與有聲的交流。】
三、小結
只要從小愛科學，長大了就能用科學為人類、為社會造福。
板書：
17、跟蹤臺風的衛(wèi)星
大聲嚷道 笑了笑
狂怒 偏偏
狂暴 猛撲 嘲笑
暴跳如雷 自豪