你必須把這條魚放掉
師：這句話分成兩句話說行嗎？太長了，我們聽得比較累。
師：其中有一句非常重要的話，湯姆釣到的魚是離規定時間兩個小時前，聽到這句話，你有什么問題嗎？
生：我就是不明白為什么要用時間限定釣魚呢？
生：鱸魚是非常寶貴的，讓鱸魚生活得很，繁殖得快。
師：真聰明，鱸魚產卵的時候禁止釣。所以有規定。
生：老師，如果習慣的話，一到十二點，魚就會逃跑了。
師（笑）：如果你是魚的話，你一定會這樣做。
生：最后湯姆很不情愿地把大鱸魚放掉。
師：現在練習不看書，把這三個問題的答案連起來說說。
師：現在會說的請舉手。
生：在允許釣鱸魚還有兩個小時的時候，湯姆釣到大鱸魚，爸爸嚴肅地要他把鱸魚放掉，湯姆很不情愿地把鱸魚放掉。（在學生無法按順序說的時候進行點撥，如把“爸爸”放到后面，先說湯姆，再說爸爸……）
師：他看了書，再聽同學發言，自己再練了兩次，說得這么好，真了不起。
師：這三句話連起來，就是課文的主要內容。如果把這三句話總結為兩個字，是：釣 放
四、詳細學釣到魚（1之4自然段）。
師：課文是哪個自然是寫釣到鱸魚的？
生：第四自然段。
師：我想知道：釣到大鱸魚是寫到哪里？
生回答。
師：剛才有人問什么魚，現在知道了嗎？
現在我們來讀第一自然段到第四自然段。
生：自由讀。
師：這個同學讀完后就舉手，讓老師知道他讀完了，習慣真好。誰來讀第一自然段。
生：讀。
師：讀得很投入，但是，月亮升起來的時候，周圍的景物是柔和的，再讀柔和一點好嗎？
生：讀
師：很有進步。我們平時是什么時候釣魚？外國人喜歡浪漫，在晚上釣魚，（說描寫月色的詞語），再讀第三次好嗎？
生讀，然后全班齊讀第一自然段。
師：第二自然誰來讀？
生讀。
師：“套上 甩 拋向 劃破 沉入水中 泛起漣漪”，把這些動詞畫起來，想一想，再來讀，注意緊湊。
師：理解什么是“漣漪”嗎？
生：知道，風吹到湖水表面出現一圈一圈細小的波紋。
師：釣魚的人不但是釣魚，還要享受釣魚的心情。注意讀出。
全班生再讀。
師：誰再來讀。
生讀。
師：你心里有漣漪嗎？你心中的漣漪是不是一圈一圈的？師范讀。再叫生再讀。
師：讀得不錯，老師獎勵你繼續讀。讀第三自然段。誰讀得讓老師向你投向贊賞的目光？
生：讀。
師：看到了嗎？看到了什么？
生：看到了，看到了老師向我投來的贊賞的目光。
師：自由讀。有誰看到老師向你投向贊賞的目光？有的不是贊賞，是期待。
生讀。
師：滿意嗎？
生：滿意。
師：給自己一個更高的目標，再讀。課文哪個詞？（驚喜）要讀得驚喜，要注意哪個字“哇”，兩個感嘆號，醞釀感情，再讀。你讀得很努力，不錯。
生讀。
師（小結）：讀課文有趣嗎？想讀嗎？剛才課文用了一串動詞來寫釣到大鱸魚，把這些詞來讀讀好嗎？
投影：
套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠處 劃破水面 沉入水中
泛起漣漪 恢復平靜 覺察動靜 一陣驚喜 小心翼翼
拖出鱸魚
師：讀出節奏，讀出釣魚的過程。
生讀。
師：你做事是小心翼翼的，能讀出節奏嗎？你也是不緊不慢。聽聽老師讀好嗎？生掌聲——掌聲來得太早了，讀完再給掌聲好嗎？