《恐龍》第二課時教學設計 4份
四、學習第五自然段
1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學們和老師一起讀課文。
導讀課文：恐龍是——。恐龍蛋的外殼——，小恐龍破殼而出以后，會得到——，直到它們自己——。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）
3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。
五、學習第六自然段
1、兩億多年前，恐龍曾是地球上主人，同學們剛才在網上也看到了許多種恐龍，可是今天我們為什么看不到恐龍的身影呢？請同學們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環境，恐龍不能適應這種新環境就滅絕了；還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。
六、總結課文
1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點。
2、齊讀課文。
七、作業
請同學們課后繼續查找有關恐龍的資料，進一步完善演示文稿和網頁。
附：板書
雷龍
梁龍
16 恐龍 劍龍
三角龍
霸王龍
教學目的：
1、了解恐龍的種類、千奇百怪的形態以及獨特的生活習性。
2、培養學生收集資料的能力。
重點難點：恐龍千奇百怪的形態特征。
課前準備：圖片、錄像、事物模型。
教學過程：
一、復習舊知。
同學們，今天我們繼續學習第21課——《恐龍》。通過上一節課的學習，你知道了些什么？（適時板書）
二、形象展示，自主探究
（一）學習第2、3兩節
過渡：同學們對上一節課的知識掌握得很好！下面我們先學習恐龍的種類。
請同學們自讀課文2、3小節，圍繞題目以學習小組形式討論，重點討論第二題。
出示問題：
1、文章第2節是圍繞哪一句話來講的？你了解了哪幾種恐龍，它們各有什么特點？
2、課文是怎樣來具體介紹這些恐龍的特點的？
教學設計：小組討論、自由探究解決問題，讓學生成為真正意義上的“學習的主人”。恐龍本身就是學生敢興趣的動物，英國心理學家布魯說過：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”因此，當老師布置了自學任務時，學生個個精神振奮，積極尋找、思考，以便盡快地解決問題。
交流：1、解決第一題。
a、文章是圍繞“恐龍的種類多，形態更是千奇百怪。”來寫的。
b、學生對照圖片講述自己了解的恐龍。
教學設計：恐龍千奇百怪的外形學生極感興趣，但卻很抽象。這里圖文結合，把抽象語言文字轉化為生動形象的圖片，讓學生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。
c、指導有感情地朗讀課文。