《“你必須把這條魚放掉!”》第二課時教學設計
三、緊扣難點誘發議
在閱讀教學中訓練思維不僅要求同,還要善于求異,這樣才能真正理解、駕馭知識。因此,我在課堂教學中經常安排學生分組自學討論。許多比較深奧的問題可以在討論中圓滿解決。通過討論,培養了學生的思維能力。如教《你必須把這條魚放掉》一課時,我就組織學生討論在那種情況下,湯姆應不應該把魚放掉。學生討論熱烈,充分調動自己的思維和日常生活經驗,培養了學生的主動性。最后,我還設置了一個拓展訓練,就是長大后的湯姆又遇到了小時侯的情況,他會怎么做?這樣,就進一步的加深了學生對課文的理解。
四、理解課文訓練說
為了更好地優化語文教學,我經常采用各種途徑強化說的訓練。在學習課文,理解內容的基礎上,把課文的思想和文字轉化成自己的語言和思想,促進學生語言的發展。如教完《你必須把這條魚放掉》一文后,在課堂上,我趁熱打鐵,讓學生當堂就把生活中發生的事情講出來給大家聽,利用課文中的語言,創造更多實際運用語言的機會。