趕海說課稿
第3小節從五個方面入手：
一、是抓住語氣詞指導朗讀，讀出趣味，帶動課堂氣氛：“嘿”——驚喜；“哎”——好奇；“哎喲”——疼，但疼得高興；“咦”——驚奇；“哦”——恍然大悟。
二、是抓住“摸、捏”，帶動作讀，感受趣味。
三、是通過比較“武將”——“俘虜”，感受趣。
四、是多媒體顯示活動的蝦、小伙伴被螃蟹鉗住的動畫，再現“趣”。
五、是整體演讀，體驗“趣”。
【《新課標》指出：“閱讀教學是讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。這一部分內容不做繁瑣的分析，把學習的主動權交給學生，在看、聽、說、讀、演的過程中自主參與閱讀實踐，感受閱讀樂趣，有助于培養學生的語文素養�！�
三、顯示黃昏海景的美: ，老師敘述第4、5小節，我設計了這樣的過渡語：“孩子們，快樂的時光總是短暫的，轉眼，太陽偏西了，趕海的人們滿載而歸，及時引導學生展開想象，他們帶著什么東西回家？（學生暢所欲言）
趁機將學生帶入情境：“我提著一大堆海鮮，迎著柔和的海風，沐浴著晚霞的余暉，踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上，感覺舒服極了，不由得哼起最愛唱的歌曲。（播放《大海啊，故鄉》音樂）學生在音樂下讀4、5段。同時回讀第一段，找到相同之處，學習“首尾呼應”的寫作方法。
最后，圍繞“趣”，課外延伸。
總結在升華，我設計這樣的結束語：今天我們跟作者一起去趕海，如果去我們有機會，一定要親自感受趕海的樂趣。把你童年趣事講給你身邊的人聽。
五、說板書：我的板書設計力求全面而簡潔的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，以便學生更直觀的了解趕海的童年趣事，從而更好的完成教學目標。
附：板書設計：
追趕浪花
摸海星
11. 趕 海 “趣” 抓螃蟹
捏大蝦
六、說教學反思：
文章描寫了作者小時候在家鄉趕海的情景，我們這里的學生很少見過這樣的場景，所以我在講本課時先以歌聲《大海啊，故鄉》入手，把孩子帶入美好的想象中。然后重點指導學生有感情地朗讀課文，課文將趕海的經歷描寫的生動而具體，富有童趣。全文的內容也緊緊圍繞“趣”字來展開，重點描寫了“追趕浪花”、“捉大蝦”、“抓螃蟹”、“摸海星”等場景來展開的。語句讀來妙趣橫生，情景交融，留有回味的地方很多。學生很喜歡讀，讀得津津有味，最后在讀中感受作者的寫作方法，讓學生充分利用課堂的時間進行說話訓練，把自己參加過的活動玩得最開心的活動說一說，然后再寫下來。但學生說的頭頭是道，但寫起來就有問題了，還應多加強練習。