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鼓勵(lì)多元解讀 展現(xiàn)獨(dú)特思維 ——《蒲公英》教學(xué)評(píng)析

鼓勵(lì)多元解讀 展現(xiàn)獨(dú)特思維 ——《蒲公英》教學(xué)評(píng)析

鼓勵(lì)多元解讀 展現(xiàn)獨(dú)特思維 ——《蒲公英》教學(xué)評(píng)析
 一、教例   (學(xué)完了課文)   師:你們想和這兩顆蒲公英種子說些什么嗎?   生:沙漠的金光閃閃、湖泊的銀花朵朵是太陽光的緣故。你們被自己的眼睛騙了。  生:(急忙補(bǔ)充)被表面看上去很美的東西所蒙騙了。  師:(肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭)說得很有道理。  生:(急不可待地)你們不聽太陽公公的話,才落得這樣的下場(chǎng):早知今日,何必當(dāng)初呀。  生:應(yīng)該聽長輩的話。不聽老人言,吃虧在眼前。  生:(馬上反對(duì))長輩的話不可能都是對(duì)的,應(yīng)該仔細(xì)想一想,正確的就聽,不正確的就不能照著做。  師:(欣喜地)對(duì)呀,不能盲目地聽從別人的意見。  生:老師,我有補(bǔ)充。做任何事情前都要三思而后行。  師:說得真好。  生:(手舉得高高的)老師,我有不同意見。我想對(duì)蒲公英種子說:你們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,才犧牲了自己的生命。我佩服你們,但也替你們感到惋惜。  (教師里一片靜寂,大家都在回味、思考著這個(gè)學(xué)生的話。片刻)   生:(堅(jiān)定地舉起手)蒲公英種子,你們的追求雖然失敗了,但這失敗,對(duì)別的蒲公英種子來說也是一種寶貴的財(cái)富,他們不會(huì)再做無謂的犧牲了。  師:(欣喜地鼓掌)說得太好了!是的,我們要看到蒲公英種子的探索精神,但不提倡無謂的犧牲;要聽從別人的正確意見,但不提倡盲從;要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是,不要被表面現(xiàn)象聽迷惑。   
二、評(píng)析   陶行知指出:“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人。”教者巧妙創(chuàng)設(shè)“對(duì)蒲公英種子說一說”的情境,鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,不強(qiáng)求一致,更不拘泥于教參,“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”。學(xué)生置身于這種主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境中,對(duì)課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀,盡展其獨(dú)特的思維和豐富多彩的個(gè)性。課堂上,不斷閃爍著學(xué)生美麗的創(chuàng)新思維的火花。學(xué)生體驗(yàn)著成功的喜悅,追求著創(chuàng)新的價(jià)值,走向創(chuàng)新的人生。此時(shí)的閱讀,成了學(xué)生“個(gè)性化的行為”,成了心靈的對(duì)話。
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